1、四、浮力一、 課題背景1. 本課題是蘇科版八年級物理下冊第十章第四節浮力，1課時教學重點：（1）探究認識浮力，會測量浮力的大小。（2）探究影響浮力大小的因素（3）阿基米德原理教學難點：探究浮力的大小與排開液體重力關系三維目標：（1）知識與技能：了解浮力、知道浮力的方向、浮力的大小等于什么 （2）過程和方法：通過實驗探究影響浮力大小的因素、通過實驗得出阿基米德原理 （3）情感態度與價值觀：培養嚴謹的科學態度和協作精神、學習阿基米德善于觀察和思考的精神2.初二同學已學過壓力、壓強、液體（固體）密度等知識，對浮力現象有一定的生活經驗，但他們對浮力的認識是感性的、膚淺的，有些認識是片面的、錯誤的，會對

2、浮力知識的學習產生干擾，另外，本課要求學生通過實驗得出阿基米德原理是有點困難的。二、教學方法本節課以情景問題探究評價作業為教學主線，以學生自主探究活動為教學核心，落實學生的主體地位，學生的課堂讓學生做主，教師營造比較寬松、和諧的課堂氣氛，與學生一起構建知識，增進學生對科學探究的理解，提高學生的科學探究能力。1、通過多媒體視頻創設情景引出課題浮力，通過智力小游戲、乒乓球氫氣球的演示實驗引出浮力的方向，并隨之得出浮力的概念，學生很自然的從生活走入浮力課堂。2、選擇問題，明確探究子課題教師設疑，激發學生生疑，當然教師設計的問題不宜太難、太寬泛，要能層層深入，要能激發學生的好奇心和求知欲，本人在浮力這

3、一節設計如下問題：（1）下沉的物體是否受到浮力？（2）浮力的大小是否與物體浸沒的深度有關？（3）如何求漂在水面上的物體受到的浮力？（4）如何求下沉的物體浸沒在水中受到的浮力？（5）浮力的大小跟那些因素有關？（6）浮力的大小與排開液體重力的大小有什么關系？（7）你還有那些問題？_3、分組實驗安排全班40人分成10個小組，每個小組實力應該相當，有優秀生、有學困生，有動手能力強的學生，也有語言表達能力強的學生等。每個小組的成員要進行任務分配，那些同學做實驗，那些同學觀察收集數據，那些同學總結發言等，不同的實驗要進行角色轉換。4、師生對每個子課題進行分析討論，在此基礎上制定詳細的活動方案5、學生分組合

4、作探究活動，教師動態觀察，了解每組的情況，教師要參與到學生實驗、討論中去，并對有困難的小組適時的提供方法的指導。6、交流、評價教師就學生的表現進行評估，學生就同學展示的成果進行評價，引導同學反省自己在探究活動中的得失，尋找值得改善的地方，同時評價形式要多元化，可以口頭交流討論，也可以給出量化評價表7、課堂課后作業布置三、教學過程教學內容教師活動學生活動設計理念液體和氣體浮力概念的建立（預設完成時間5分鐘）1.課件播放：死海不死，鴨子和輪船浮在河面上，氫氣球、飛艇漂在空中2.智力沖關：豎放在桌面上的長量筒里有一個乒乓球，要求不傾倒量筒如何輕松取出乒乓球？3,乒乓球浸在水中受到向上的托力稱為浮力，

5、氫氣球在空氣中也受到氣體的浮力作用1.觀看課件2說出方法：往長量筒里倒水當水面到達杯口時，乒乓球也到了杯口，輕松取出乒乓球。3.用手掌托起乒乓球乒乓球受到豎直向上的托力和豎直向下的重力，把乒乓球放入桌上盛水的燒杯中，乒乓球靜止的浮在水面上創設情景使學生生成問題，學生對生活中浮力有一定認識教師通過乒乓球的例子把問題凸顯出來，學生根據問題充滿激情的展開本次探究活動下沉的物體受到浮力作用（預設完成時間5分鐘）沉入水中的鐵圓柱體是否受到浮力？把鐵圓柱體掛在彈簧測量計下讀出測量計示數再把鐵圓柱體慢慢浸沒在水中觀察測力計示數發現測力計示數變小說明下沉的物體也受到浮力作用學生對沉入水底的物體是否受到浮力說不

6、清，讓學生設計實驗、做實驗，產生認知沖突，糾正頭腦中原有錯誤的概念。測量浮力的大小（預設完成時間2分鐘）浮力的方向豎直向上，浮力的大小如何測量呢？像乒乓球一類浮在水面上的物體浮力根據二力平衡知識得出浮力等于物體的重力，像鐵塊一類下沉的物體的浮力大小等于測量計兩次示數差F浮GF測量力的大小學生都能想到用彈簧測量計但有部分學生不明白下沉物體浮力的大小就是測量計兩次示數差，所以請學優生進行受力分析很有必要。影響浮力大小的因素是液體的密度和物體排開液體的體積浮力的大小與物體浸沒的深度、物體的形狀、物體的密度等因素無關（預設完成時間10分鐘）1.雞蛋放在水中下沉，把雞蛋放在鹽水中雞蛋浮在水面上2.把一個

7、長圓柱形桶放入盆里，桶里盛滿水，用一個飲料瓶慢慢壓入水中，體會手上的感覺同時觀察被瓶排開水的體積大小1.把鐵圓柱體浸沒在水中不同深度測出浮力大小不變。2.把體積相同的鐵圓柱體和銅圓柱體分別浸沒在水中得出浮力大小相同。這部分是本節課的一個重點，學生腦海里認為影響浮力大小的因素有很多，在這里教師要準備很多實驗器材讓同學們設計很多實驗一一驗證自己的猜想是否正確，著重要讓學生知道“浸在”和“浸沒”的區別，“浸在”指部分浸入和浸沒兩種情況，能感受到物體排開液體的體積就等于物體浸入液體中的體積，排開液體體積越大浮力越大，這部分實驗非常多必須讓每組選擇一個猜想進行實驗驗證，然后每組匯報實驗結論，師生共同總結

8、得出結論阿基米德原理：浮力的大小等于被物體排開的液體的重力（預設完成時間10分鐘）物體排開水的體積越大物體受到的浮力越大，而排開水體積越大，則排開水的重力越大浮力越大，浮力與排開水的重力到底有什么關系？教師要告訴學生由于課堂上時間有限，沒有時間換其他液體、其他物體來驗證浮力大小是否等于物體排開液體的重力，事實上要驗證一個結論是否正確必須通過大量實驗。1.猜想浮力等于排開液體的重力2.設計實驗，關鍵如何收集排開的水，必須使水面與溢水口齊平，這樣溢出的水等于被物體排開的水，在溢水口放一個小桶收集溢出的水3.學生實驗得出浮力大小等于物體排開液體的重力F浮G排液這部分內容是本節課的重點和難點，從四點上

9、突破1.溢水杯裝滿水使V排液=V溢液2.物體慢慢放入水中，物體浸沒后不要晃動水面，取出物體時不要帶出多余的水3.設計兩張表格分別記錄浮力值和排開水的重力4.結合兩張表格得出結論。交流、評估（預設完成時間10分鐘）教師把本節課的幾個問題投影在屏幕上，師生、生生廣泛、深入的討論，以你還有那些問題留個懸念結束本節課，讓學生帶著問題來上課又帶著新的問題離開教室，讓學生始終保持一種積極、充滿激情的求知欲作業（預設完成時間3分鐘）小制作，課上沒完成可延續到課后四、教學反思1教師應放手讓學生動手進行實驗探究，使學生由被動接受知識轉變為主動獲取知識，培養學生觀察、實驗能力，語言表達能力，邏輯思維能力等。2本節課學生設計的實驗方案、測量方法很多，例如：排開液體的重力可以用彈簧測量計測量，也可以用天平測量，也可