1、第一章走進細胞第 1 節 從生物圈到細胞一 教材分析我們這節課學習的內容為高中必修一的第一章第一節的內容，這節課應是同學們進入高中后的第一堂高中生物的知識性學習課，本節課內容較多，主要是引起學生對生物學習的興趣并且導入我們接下來學習的關于細胞的相關知識，因此應該將本節課內容上得生動活潑，但是由于這是第一節課，涉及內容又太多，對于很多知識大家都還沒有進行系統學習，所以只需要點到為止，對于書本上比較前沿的實例，正是本節課的一個突破點，注重與學生的生活實際和社會熱點相結合，激發學生的學習興趣；并且利用大家對初中知識的學習與義務教育相銜接，注重知識的連續性和發展性；既然是引導學生興趣我們可以設置開放性

2、問題，這樣可以讓大家積極的參與到我們的學習內容中來，也可以照顧不同層次的學生的需求。具體我們選擇SARSW毒侵害人體肺部細胞作為“問題探究”的素材，有助于服務“生命活動離不開細胞”的主題，在教學時將病毒與細胞聯系起來，同時探討教材中的問題，達成“像病毒那樣沒有細胞結構的生物，也必須依賴細胞才能生活”的認識。生命系統的結構層次是本節難點，教師應引導學生系統的理解這幾個層次，在理解這幾個層次時，教師可以適當的補充各個層次的名詞解釋，以利于學生從宏觀到微觀，步步緊扣的理解生命系統的嚴密性，層次性和多樣性。二 學情分析本節課的授課對象是剛進入高中（高一）的同學。他們在初中已經學習過一些關于生物的基本知

3、識，具備了一定得生物學基礎。在本節課前已經讓同學們下去復習初中相應章節知識，并預習本節內容。但是由于時間比較長，可能部分同學對相應知識有所忘記，因此必須要給以提示，雖然病毒、生殖、反射等內容都已學習，但都只是了解了一些皮毛，所以必須給以完全的講解。學生對于細胞、生命系統的結構層次的認識，有些是合理的，但也會出現一些不合理的觀點。（例如：有些同學認為病毒不是生物，認為它具有細胞結構，生命能離開細胞等等一系列不科學的觀點。）因此，在教授本節課的時候，教師應該設置情境，暴露學生可能的前科學概念，幫助學生轉變前科學概念三 教學目標1知識與能力（ 1）舉例說明生命活動建立在細胞基礎上（ 2）說出生命系統

4、的結構層次（ 3）初步學會分析生物學知識素材2過程與方法：體驗從生活實例中去探求知識的過程。3情感、態度、價值觀：認同細胞是最基本的生命系統四 教學重點（ 1）生命活動建立在細胞的基礎之上。（ 2）生命系統的結構層次。五 教學難點生命系統的結構層次。六 教學方法講授法，談話法七 教學過程（一）【導入】美國細胞生物學家威爾遜說過：“每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中去尋找。”真的細胞有這么大的魅力我們今天就從最大的生態系統 生物圈中來驗證他的話。這就是我們今天學習的內容【從生物圈到細胞】（二）【新課學習】【板書】第 1 節 從生物圈到細胞引入以“問題探討”引入，學生邊思考邊回答。師： 我想大

5、家還對03 年的那一場非典記憶猶新吧，因為那場瘟疫給我們帶來了太多的恐懼，我們首先來看課本上的問題探討：病毒不具有細胞結構，是怎樣進行生活與繁殖的生（齊聲） ： 寄生在活細胞體內進行生活與繁殖的。師： 對，我們初中學習過病毒盡管不具有細胞結構，但它可以寄生在活細胞中，利用 活細胞中的物質生活和繁殖。師：那么SARSW毒侵害了人體的那些細胞，是如何危及生命的生 1： 侵害呼吸道細胞導致患者因呼吸功能衰竭而死亡。生 2： 侵害肺部細胞導致患者因呼吸功能衰竭而死亡。師：對，SARSW毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細胞受損，導致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒

6、還侵害人體其他部位的細胞。師： 即使想病毒那樣的非細胞生物也離不開細胞，必須依賴活細胞才能進行生活與繁殖，這就說明了我們今天的第一個問題【生命活動離不開細胞】【板書】：生命活動離不開細胞師： 為了讓大家更深刻的了解這個重點知識呢，接下來我們大家一起來看看資料分析的四個實例。資料分析學生一邊閱讀課本一邊討論問題，結合后面的問題進行學習，教師總結。師： 我們一起來看實例1，草履蟲的運動和分裂，除了我們在圖上能看出的生命活動以外我們還了解草履蟲的其他生命活動嗎如果沒有完整的細胞結構，草履蟲能完成這些生命活動嗎提示： 草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應激性等生命活動。如果沒有完整

7、的細胞結構，草履蟲不可能完成這些生命活動。師： 我們接著看第二個實例，人的生殖和發育。看圖：當卵巢排出卵細胞與輸卵管的精子進行受精作用形成受精卵，然后受精卵在子宮中進行細胞分裂形成胚泡接著發育成胚胎，胚胎進一步發育成胎兒。在子女和父母之間什么充當了遺傳物質的橋梁胚胎發育和細胞的生命活動有什么關系提示： 在子女和父母之間，精子和卵細胞充當了遺傳物質的橋梁。父親產生的精子和母親產生的卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發育成胚胎，胚胎進一步發育為胎兒，胚胎發育通過細胞分裂、分化等過程實現。師： 我們再看實例3，縮手反射的結構基礎，圖上這位女性的手觸碰到蠟燭火焰的時候，手不自主的就收縮回來了

8、，這是為什么呢（提問）生： 這是由于條件反射。師： 對，這是由于人體應激性的條件反射，那么完成這么一個縮手反射需要那些細胞的參與呢你能說明你現在學習有多少種類和數量的細胞參與嗎提示：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細胞參與，如由傳入神經末梢形 成的感受器、傳入神經元、中間神經元、傳出神經元、相關的骨骼肌細胞，等等。 人的學習活動需要種類和數量繁多的細胞參與。由細胞形成組織，由各種組織構成器官，由器官形成系統，多種系統協作，才能完成學習活動。 學習活動涉及到人體 的多種細胞，但主要是神經細胞的參與。師：我們再看最后一個實例：AIDS致病機理。艾滋病主要是由于人體的免疫系統 淋巴細胞受到感染而

9、引起的，出來 AIDS以外，大家還能舉出其他特定細胞受損導 致的疾病例子嗎（提問）提示：例如，胰島細胞受損容易導致胰島素依賴型糖尿病；脊髓中的運動神經 元受損容易導致相應的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經元受損可導致聽覺發生障 礙，等等。師：我們從上面的單細胞生物草履蟲、多細胞生物人以及非細胞生物病毒中來學 習了各種生命活動與細胞的關系，證明了生命活動離不開細胞，那么你還能舉出其他一些實例嗎這個問題大家下去思考，下節課我們再進行提問及解答。師：那么我們地球與生物有什么樣的聯系呢下面我們就來學習我們今天的第二個 問題-生命系統的結構層次【板書】二、生命系統的結構層次師：我們以烏龜為例看書本上第五頁

10、的圖進行學習，首先第一幅圖是烏龜的心肌細胞，由很多的心肌細胞和細胞之間的間質共同形成了心肌組織，然后由不同的組織形成了心臟器官，接下來心臟和其他一些器官組合在一起形成了烏龜的血液循環系統，再下來由各種器官或系統協調配合共同完成復雜的生命活動的生物個體烏龜，我們再看第六幅圖片由很多烏龜在一定得自然區域構成了我們的烏龜種群，在這個區域內加上其他所有的生物就形成了群落，在這樣一個群落里加上一些無機環境如陽光、水分、空氣等等形成一個統一的整體就形成了我們的生態系統。當然我們都知道地球上最大的生態系統就是我們的地球-生物圈。【板書】心肌細胞一-心肌組織一心臟一-循環系統一-龜一- 該區域內同種龜 的個體

11、該區域內龜和其他所有生物的種群一-龜生活的水生生態系統一-地球師：那么現在我們畫個體為整體來總結一下我們整個生物界生態系統的結構層次，心肌細胞對應的是細胞吧，心肌組織呢，是組織吧，心臟對應器官吧，再下來是系 統，個體，種群，群落，生態系統吧，最后當然是生物圈了。【板書】細胞-組織-器官-系統-個體-種群-群落-生態系統-生物圈【教師講解】細胞細胞是生物體結構和功能的基本單位由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起組織器官不同的組織按照一定的次序結合在一起系統能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合 在一起個體由各種器官或系統協調配合共同完成復雜的生命活動的生物。單細胞生物由

12、一個細胞構成生物體種群在一定的自然區域內，同種生物的所有個體是一個種群群落在一定的自然區域內，所有的種群組成一個群落生態系統生物群落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環境共同組成師：這就是我們今天所學習的重點 -生命系統的結構層次，希望大家能進行理解記憶。看我們最大的生態系統-生物圈都是由細胞組成的，所以細胞是組成我們多彩地球的重要成員，這也就驗證了我們上課前講的科學家威爾遜說的那句話的 含義。因為細胞是地球上最基本得生命系統，為什么這么說呢由于時間關系大家下課后去思考，并且把第六頁的思考與討論和練習題做了，我們下節課提問及解答。 大家回顧一下我們今天講的內容，下課。八小結1、感性材料的提供和教學情景的創設能夠激發學生的學習興趣，充分調動學 生學習的積極性和主動性，變教師較多的說教為師生互動及學生間合作，拉近師生間、學生與教材間的距離，可收到良好的教學效果。2、依據課程標準，結合教學用書的安排，教學環節的設計可充分體現學生的 主動性。通過收集、選取、運用