1、遺傳學教案授課題目遺傳學概述知識點技能點1、遺傳學2、遺傳和變異3、遺傳學發展史4、遺傳學的應用區分可遺傳變異和不可遺傳變異教學目標通過理解認識遺傳學的概念，遺傳和變異的概念，通過教學案例，將遺傳學、遺傳變異與種子生產、農業生產以及生活相聯系，讓學者在生活中在農業生產中領悟遺傳和變異，感受遺傳學的意義。教學重點遺傳、變異教學難點區分可遺傳變異和不可遺傳變異。教學方式與分析講授 探究 問答 實驗 演示 練習本節課程包含四個知識點，遺傳學、遺傳和變異、遺傳學發展及遺傳學的應用。教學中通過、圖片、多媒體以及視頻等形式讓同學們認識并理解這些抽象的概念，并能區分可遺傳變異和不可遺傳變異。授課類型理論課討

2、論課實驗課練習課演示練習參考資料1盧良峰主編遺傳學，中國農業出版社，第三版2朱軍主編遺傳學，中國農業出版社知識點1 遺傳學（一）遺傳學遺傳學（genetics）是研究生物遺傳和變異的科學。遺傳和變異是生物體最基本的一種屬性，是生命世界的一種自然現象。生物子代與親代相似的現象就是遺傳（heredity），但子代與親代以及同親本的子代個體之間總是存在不同程度的差異，這就是變異（variation）。（二）遺傳學的研究內容1、遺傳物質的本質 包括遺傳物質的化學本質、所包含的遺傳信息、結構、組織和變化等。2、遺傳物質的傳遞 包括遺傳物質的復制、染色體的行為、遺傳規律和基因在群體中的數量變遷等。3、遺傳

3、信息的實現 包括基因的原初功能、基因的相互作用、基因作用的調控以及生物個體發育中基因的作用機制等。遺傳學的任務旨在從研究遺傳變異的現象出發，控索遺傳變異的原因及其物質基礎，揭示其內在的規律，進而指導人們能動地改造生物，控制種性，為人類謀福祉。知識點2 遺傳和變異（一）遺傳和變異 遺傳與變異是一對矛盾對立統一的兩個方面；遺傳是相對的、保守的，而變異是絕對的、發展的；沒有遺傳，就沒有物種的相對穩定，也就不存在變異的問題；沒有變異物種將是一成不變的，也就不存在遺傳的問題。（二）遺傳、變異和選擇是生物進化和新品種選育的 三大因素1、生物進化就是環境條件（選擇條件） 對生物變異進行自然選擇，在自然選擇中

4、得以保存的變異傳遞給子代（遺傳），變異逐代積累導致物種演變，產生新物種。 2、動、植物和微生物新品種選育（育種）實際上是一個人工進化過程，只是以選擇程度更大的人工選擇代替了自然選擇，其選擇的條件就是育種者的要求。 （三）遺傳變異與環境1、 環境改變可以引起變異戰國時期考工記就指出：“橘逾淮而北為枳”，表明人們在很早以前就注意到生物生存環境的改變可以引起生物的性狀改變。2、生物所表現出的性狀變異分為：可遺傳（heritable）變異不可遺傳的（non-heritable）變異。兩者的根本區別是遺傳物質改變與否知識點3 遺傳學發展史（一）細胞遺傳學時期（19001939年）這一時期遺傳學研究的主要

5、特征是驗證了孟德爾遺傳規律的普遍意義，發展了孟德爾遺傳學說，研究工作從個體水平進展到細胞水平，并確立了一些遺傳學基本概念。（二）從細胞水平向分子水平過渡時期（19401952年）這一時期由于微生物遺傳學和生化遺傳學研究的廣泛開展，使工作進入微觀層次，其主要特征是以微生物為研究對象，采用生化方法探索遺傳物質的本質及其功能。（三）分子遺傳學時期（1953現在）分子遺傳學主要是從分子水平上研究基因的本質，包括基因的組織結構和功能以及遺傳信息的傳遞、表達、調控等。 知識點4 遺傳學的應用（一）對生命本質的探索（二）生物進化理論的基礎（三）指導動植物、微生物遺傳改良工作1、提高育種工作的預見性；2、創造新的遺傳變異；3、提高選擇可靠性與效率；4、定向創造和重組遺傳變異等小結本節重點講述了遺傳與變異，遺傳變異的關系以及遺傳變異與環境、遺傳變異與選擇，難點是認識可遺傳變異。了解遺傳學的發展史，并知道遺傳學在生活、醫學以及動植物育種中的應用。作業1、遺傳學、遺傳和變異的概念2、資料：大豆種子經交變梯度電磁場等離子體