1、試論提高醫(yī)學(xué)物理學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量的探索              論文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)物理學(xué)  雙語教學(xué)  質(zhì)量論文摘要：雙語教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)雙語人才的重要途徑，但雙語教學(xué)質(zhì)量的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。結(jié)合雙語教學(xué)的實踐，從提高學(xué)生認(rèn)知、完善課程內(nèi)容、運用雙語課件以及改進(jìn)教學(xué)方法等四個方面，提出了提高醫(yī)學(xué)物理學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量的具體要求與做法。前言開展和推進(jìn)雙語教學(xué)工作是我國高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是高等教育國際化的重要內(nèi)容。2001年教育部關(guān)于加強高等學(xué)校本科

2、教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高200114號)明確提出“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”，雙語教學(xué)也被列入普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系。醫(yī)學(xué)物理學(xué)雙語教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)雙語人才的重要途徑，既是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的必然要求，又為他們學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)后繼課程打下基礎(chǔ)，更是他們將來從事現(xiàn)代化醫(yī)療衛(wèi)生和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的需要。因此，應(yīng)加強醫(yī)學(xué)物理學(xué)雙語教學(xué)的研究與探索，切實提高醫(yī)學(xué)物理學(xué)雙語教學(xué)的質(zhì)量。l提高學(xué)生認(rèn)知增強雙語教學(xué)的主動性雙語教學(xué)改革是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個新的突破口。但是，當(dāng)前許多醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)物理學(xué)缺乏興趣與熱情，為考試而考試。一項問卷調(diào)查顯示，28的學(xué)

3、生對雙語教學(xué)的目的不是很清楚，3的學(xué)生甚至有抵觸情緒，兩項相加占到了被調(diào)查學(xué)生的三分之一還多。如果雙語教學(xué)得不到學(xué)生的認(rèn)同、不符合學(xué)生的成長規(guī)律，不僅達(dá)不到教學(xué)效果，而且還會產(chǎn)生副作用。部分醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)物理學(xué)缺乏興趣的原因，大致有以下幾個方面。一是醫(yī)學(xué)生的物理基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。據(jù)一項課堂問卷調(diào)查，只有不到10的學(xué)生高考選考物理，大部分學(xué)生都選考生物、化學(xué)等課程。這些學(xué)生只學(xué)了部分中學(xué)物理課程，要求他們學(xué)習(xí)高等物理課程難度可想而知。二是醫(yī)學(xué)物理學(xué)課程內(nèi)容比較抽象。目前醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容仍以經(jīng)典物理學(xué)為主，而且還用到高等數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)起來比較困難，存在畏難情緒。三是物理學(xué)作為基礎(chǔ)課與醫(yī)學(xué)后續(xù)課程直接

4、聯(lián)系不密切。物理學(xué)只能解釋生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)卻不能代替生命科學(xué)去解釋生命現(xiàn)象近一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理科目與自己的專業(yè)關(guān)系不大，他們在進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)興趣也開始轉(zhuǎn)移到所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域上。教師常又因臨床醫(yī)學(xué)知識相對匱乏而不能使課堂講授得生動形象，這使得物理學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生厭學(xué)情緒大，基礎(chǔ)好的學(xué)生受到影響，學(xué)習(xí)積極性也不高。找到了原因所在，就更增加了我們開展雙語教學(xué)的主動性。我們深信，醫(yī)學(xué)物理學(xué)課程實施雙語教學(xué)是高校開展雙語教學(xué)的重要切入點，這不僅體現(xiàn)在物理中大量的物理符號其實都來源于其相應(yīng)的英文表達(dá)。而且表現(xiàn)在某些定律的英文表述簡單、易記，體現(xiàn)著英語的魅力及原著之美。同時，對經(jīng)典物理學(xué)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的基

5、本都是來自歐美的科學(xué)家，在對物理學(xué)史做相應(yīng)介紹的時候，直接采用其相應(yīng)的英文資料，不僅會提高學(xué)生的英語閱讀能力，而且會加深他們的印象。所以，要對學(xué)生積極宣傳雙語教學(xué)的優(yōu)勢，要讓學(xué)生通過對這門課程的學(xué)習(xí)，掌握物理規(guī)律、定義和一些專有名詞的英語表達(dá)，能用英語解釋一些物理現(xiàn)象。提高科學(xué)性英文文獻(xiàn)的閱讀能力，了解對同樣的知識點不同的闡釋方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維物理的能力，以便高效地獲取相關(guān)領(lǐng)域研究發(fā)展的最新信息，進(jìn)而提高其與國際交往的能力。要讓學(xué)生明白。雙語教學(xué)方法可以減輕學(xué)生把英語作為一門單純的外語科目來學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)物理學(xué)同時自覺使用雙語可達(dá)到事半功倍之效。在教學(xué)實踐過程中，通過明確教學(xué)目標(biāo)，把

6、物理教學(xué)放在首位，把語言教學(xué)作為一種滲透，從而使學(xué)生慢慢地學(xué)會了以英語為工具獲取知識和討論問題。同時，學(xué)校在制定雙語教學(xué)計劃或者方案時，也是立足于提高學(xué)生認(rèn)知。堅持以學(xué)生發(fā)展為本的雙語教學(xué)理念。作者教學(xué)班的學(xué)生，已經(jīng)自覺地在寫作業(yè)過程中，用英語進(jìn)行思考并答題。這對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言是個能力的突破，說明學(xué)生的確做到了主動運用英語學(xué)習(xí)也顯示了開展醫(yī)學(xué)物理學(xué)雙語教學(xué)的優(yōu)勢所在。          2完善課程內(nèi)容增強雙語教學(xué)的針對性醫(yī)學(xué)物理學(xué)課程內(nèi)容系統(tǒng)性很強，醫(yī)學(xué)物理學(xué)教材提供的參考學(xué)時是(72108)學(xué)時，而多數(shù)

7、學(xué)校只有50學(xué)時，理論學(xué)時僅有36左右。教師不得不整章整節(jié)的刪除教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，使理論課的系統(tǒng)性和完整性遭到破壞。更為重要的是。醫(yī)學(xué)生將來并不從事物理類的工作，而只是將物理課程作為一門基礎(chǔ)課來學(xué)習(xí)，因此對一些物理名詞、術(shù)語本身就有陌生感，用英文表述時更覺為難，而且醫(yī)學(xué)物理學(xué)教材本身具有內(nèi)在的邏輯性、系統(tǒng)性，若再用英文去閱讀難度就可想而知。因此，要達(dá)到醫(yī)學(xué)物理學(xué)雙語教學(xué)的目的，就應(yīng)當(dāng)完善課程內(nèi)容以增強雙語教學(xué)的針對性。我們的做法是：首先，根據(jù)基本保證物理學(xué)本身系統(tǒng)性，兼顧醫(yī)學(xué)專業(yè)需要以及醫(yī)學(xué)物理學(xué)的發(fā)展趨勢的原則，選擇物理學(xué)中與醫(yī)學(xué)有密切聯(lián)系的內(nèi)容。例如，流體的運動部分側(cè)重介紹與人體血液循環(huán)

8、和呼吸過程有關(guān)的流體的運動；振動和波動部分主要介紹聲波與超聲波；電磁學(xué)部分主要介紹對深入了解生物電磁現(xiàn)象和有效使用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器而必備的電磁學(xué)知識；幾何光學(xué)主要介紹人眼的光學(xué)結(jié)構(gòu)，還有激光、X射線以及核醫(yī)學(xué)物理基礎(chǔ)等等，并通過醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用例子，來說明物理學(xué)原理在闡釋生命現(xiàn)象本質(zhì)中所能發(fā)揮的作用。其次，妥善處理醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程之間的銜接關(guān)系，加強橫向聯(lián)系。雙語教學(xué)的基本內(nèi)容除為后續(xù)課程提供必要的物理基礎(chǔ)外，要提出解決醫(yī)學(xué)問題的思路和方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)去解決醫(yī)學(xué)問題的能力。由于高等數(shù)學(xué)與醫(yī)用物理學(xué)都是大一上學(xué)期開課，醫(yī)用物理學(xué)的有些內(nèi)容需用到高等數(shù)學(xué)，但由于課時方面的原因，進(jìn)度不能保證一致

9、，因此，教學(xué)中盡量避免純數(shù)學(xué)的推導(dǎo)和計算，等到學(xué)生高等數(shù)學(xué)課跟上節(jié)拍后，自然就能解題。對重要的物理定律、公式、結(jié)論要講清思路，講明來源和應(yīng)用思想，讓學(xué)生了解、明白，會定性分析即可。再次，拓展教材內(nèi)容的深度和廣度。現(xiàn)代科技革命對醫(yī)學(xué)帶來了巨大而深刻的變革，在越來越現(xiàn)代化的醫(yī)療系統(tǒng)中每一種先進(jìn)的診治手段幾乎都與物理學(xué)密切相關(guān)，這要在醫(yī)學(xué)物理學(xué)中得到及時體現(xiàn)。既可在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些近代物理知識及與醫(yī)學(xué)相關(guān)的物理學(xué)成就也可將教學(xué)內(nèi)容中的重點和臨床醫(yī)學(xué)中的實際結(jié)合在一起，開展專題講座。例如：蛋白質(zhì)組和基因組序列測定技術(shù)、單分子探測與納米技術(shù)的應(yīng)用、計算神經(jīng)生物學(xué)等，都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，充

10、分表現(xiàn)物理學(xué)的魅力。醫(yī)學(xué)物理雙語教學(xué)的內(nèi)容首先體現(xiàn)在教材中。由于中外學(xué)生的英語水平和教學(xué)條件的差異，在雙語教學(xué)中常常難以選到很適合的原版教材而國內(nèi)的雙語教材又比較匱乏且各種教材的側(cè)重點也不同，不一定適合各類學(xué)校的具體情況。在教材編寫中，雖然專業(yè)課教師可以解決專業(yè)內(nèi)容的選擇問題，但他們難以解決教材編寫中的許多外語表達(dá)問題。多年來，我們對此進(jìn)行了一些積極的嘗試。主要的做法與思路有：選取原版教材的個別章節(jié)并重新組織；改編的教材保持英文“原汁原味”，但對于專業(yè)詞匯、術(shù)語增加中文注釋，書后增加中英文詞匯表，方便學(xué)生自學(xué)；每章結(jié)尾增加中文概要，有利于學(xué)生對教學(xué)要點的理解和掌握。但參考原版教材來編寫適合本專

11、業(yè)學(xué)生的雙語教材，仍將是醫(yī)學(xué)物理學(xué)雙語教學(xué)的一項長期任務(wù)。3運用多媒體雙語課件增強雙語教學(xué)的趣味性雙語多媒體課件可以將圖、文、聲、像集于一體，可以使復(fù)雜的問題層次化、靜態(tài)圖形動態(tài)化、仿真模擬過程形象化。目前，多媒體輔助教學(xué)在各高校方興未艾，已被廣泛應(yīng)用于各類課程教學(xué)之中。多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)代雙語教學(xué)的主要趨勢，也是一項重大改革圓。醫(yī)學(xué)物理學(xué)是醫(yī)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。有著交叉邊緣性的特點。我校在使用多媒體雙語教學(xué)的過程中認(rèn)識到，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容使用多媒體課件可以幫助學(xué)生理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的思維。這是由于醫(yī)學(xué)物理學(xué)大都是在大學(xué)一年級講授，借助英文多媒體課件教學(xué)可以克服學(xué)生英語基礎(chǔ)

12、薄弱帶來的不適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強趣味，極大地提高了課堂效率。同時也避免了教師大量的英文板書，減輕了教師的壓力，使教師把主要精力放在與學(xué)生的溝通和交流上。以“X射線產(chǎn)生機制”的教學(xué)為例，我們利用Authorware、Flash等軟件開發(fā)制作了多媒體課件，模擬有關(guān)物理過程，從陰極發(fā)射電子開始直至產(chǎn)生連續(xù)X射線和標(biāo)識x射線，通過聲、形、光、色等作用，給學(xué)生提供一個直觀的動態(tài)的、放慢的、分解的過程，使學(xué)生得到感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，增強了教學(xué)效果。如果只靠教師單純講解、板書和學(xué)生想象，是難以激發(fā)學(xué)生的興趣、達(dá)到教學(xué)的目的的。此外，我

13、們在血液循環(huán)力學(xué)、超聲醫(yī)學(xué)、激光醫(yī)學(xué)、放射物理學(xué)等方面的內(nèi)容運用多媒體雙語課件教學(xué)，并組織學(xué)生參觀認(rèn)識CT、核磁共振(MIU)、心電圖機、腦電圖儀等現(xiàn)代醫(yī)療器械，擴大了學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)到一些與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的物理概念、規(guī)律和新的物理技術(shù)，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，在教學(xué)中選擇使用多媒體雙語課件，要具體問題具體分析，比如公式、定律的推導(dǎo)用多媒體演示反而會降低教學(xué)效果。          網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是實現(xiàn)個性化教學(xué)和交互式教學(xué)的良好載體。課堂教學(xué)受時間、地點、信息量和教學(xué)方式等的限制，難以實現(xiàn)因材施教的個性化教

14、育。通過建立醫(yī)學(xué)物理學(xué)雙語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，可有效地擴展教學(xué)的時空，顯著擴大教學(xué)信息量，實現(xiàn)多樣化的教學(xué)互動。在這一平臺中可以加入上課時的電子教案、電子講義、演示課件以及一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻素材等，讓教師和學(xué)生隨時瀏覽訪問，實現(xiàn)資源共享。我們從2001年開始研究制作醫(yī)學(xué)物理學(xué)多媒體課件，之后又設(shè)計制作了雙語多媒體課件，教學(xué)課件多次在省、全國多媒體課件大賽中獲獎，并中標(biāo)衛(wèi)生部CAI課件項目。經(jīng)過多年來的完善與使用，在提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著很好的作用。4改進(jìn)教學(xué)方法增強雙語教學(xué)的實效性醫(yī)學(xué)物理學(xué)主要是為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識提供必要的物理基礎(chǔ)。開展雙語教學(xué)不同于“用外語上課”，它強調(diào)的是在非語言類學(xué)科中用

15、外語進(jìn)行教學(xué)，通過對非語言類學(xué)科知識的學(xué)習(xí)來習(xí)得專業(yè)知識和外語。將雙語簡單地理解為“加強英語”或者理解為“漢語”+“英語”都是片面的，不科學(xué)的，甚至是錯誤的。事實上，外語既是一種語言交際工具，也是一種信息(知識、觀念、思維方式、歷史、文化、科技等)的重要載體。雙語教學(xué)不僅要給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用外語思考，用外語解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重知識的傳輸而忽略對學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)實施醫(yī)學(xué)物理學(xué)雙語教學(xué)主要應(yīng)當(dāng)采用分層次、分班教學(xué)的方法。這是因為，作為雙語教學(xué)授課對象的學(xué)生，其英語水平高低直接影響著實際教學(xué)效果。一項對2006級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查表明：醫(yī)學(xué)生入學(xué)

16、英語成績在90分以上者還未達(dá)到總?cè)藬?shù)的90，入學(xué)英語成績高的達(dá)到120分以上，低的不足4O分，在參加醫(yī)學(xué)物理學(xué)雙語教學(xué)的108名學(xué)生中，入學(xué)英語成績最高分達(dá)到126分最低分為38分，平均分為8256分。所以，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的英文水平，實事求是，因人施教，循序漸進(jìn)，在保證基礎(chǔ)知識的教學(xué)效果的前提下盡量多用英文授課。我們的做法是：對于基礎(chǔ)理論部分，先用漢語闡述，保證學(xué)生理解物理內(nèi)容，再將定義、定理用英文講述，讓學(xué)生掌握基本的英文表述：對物理內(nèi)容的講解或解釋用漢語，但板書以英文為主，在保證學(xué)生理解物理內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握英文的表達(dá)方式；同時，對于英語水平相對差一些的班級，師生之間在課堂上用外語進(jìn)行交流和互動難度較大，課堂教學(xué)采用英文板書、中文表述的模式，而對于英語水平相對較好的學(xué)生，授課時嘗試全外語授課，采取互動形式，鼓勵他們用英文提問，尤其是對一些口語較好的學(xué)生，找機會讓他們直接到講臺上去，以“老師”的身份用英語為大家講解。要想得到好的教學(xué)效果，僅憑課堂上的幾十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。雖然上課的時候可以使學(xué)生沉浸于雙語的環(huán)境之中，但課時畢竟是有限的，課后學(xué)生又回