1、.學科老師輔導講義 組長簽字： 學員編號： 年 級： 初三 課時數：學員姓名： 輔導科目： 化學 學科老師： 授課日期及時段教學目的、理解實驗室制取氧氣的反響原理、實驗裝置、實驗操作。、理解實驗室中制取氣體的思路和方法。重點難點對催化劑和二氧化錳在分解過氧化氫反響中所起催化作用的理解教學內容 制取氧氣 一、氧氣的工業制法【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？ 答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣。利用液氧和液氮的沸點不同別離液態空氣制氧氣【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？答：工業制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質生成。 二、氧氣的實驗室制法【

2、設問】實驗室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反響原理的文字表達式怎樣書寫？實驗室用什么樣的裝置制取氧氣？實驗原理：過氧化氫_二氧化錳_ 水+氧氣氯酸鉀_二氧化錳_ 氯化鉀+氧氣高錳酸鉀 _加熱_ 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣1.高錳酸鉀制取氧氣【設問】用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？步驟：1.檢查裝置的氣密性2.在試管中放入藥品和一團棉花，并固定在鐵架臺上3.將集氣瓶盛滿水，蓋好玻璃片4.點燃酒精燈，先均勻加熱，再對準藥品加熱5.有氣泡連續產生時搜集氧氣6.把導管拿出水面，熄滅酒精燈高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查茶裝莊定點收離利熄息討論題1、如何檢查氣體發生裝置的氣密性？用手握試管，假如導管口有氣泡冒出，

3、那么氣密性好2、為什么要在試管口放一團棉花？ 為了防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管。3、為什么試管口要略向下傾斜？ 為了防止冷凝水倒流至試管底訓，炸裂試管4、導管口開場有氣泡放出時，不宜立即搜集，為什么？那是導管里的空氣，搜集的氣體不純5、停頓加熱時，先熄滅酒精燈，再把導管移出水面，可能會造成什么后果？水槽內的倒流，從而使試管炸裂【探究】發生裝置的選擇跟哪些因素有關，引導：1讓學生觀察藥品也就是反響物的狀態2實驗室制氧氣需要的反響條件3.氧氣的搜集方法。1根據氧氣不易溶于水的性質可用排法搜集。2根據氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法搜集引導學生結合氧氣的物理性質分析搜集方法【提問】搜集氣體可以

4、采用什么裝置？總結出氣體的搜集裝置選擇的規律：根據氣體的性質密度、溶解性選擇搜集裝置 排水法搜集：氣體不易溶于水，不溶于水，難溶于水，不和水反響 向上排空氣法：密度比空氣大 向下排空氣法：密度比空氣小【問題】用排氣法搜集氧氣時如何驗滿？用帶火星的木條伸到瓶口驗滿。【問題】如何檢驗氧氣？用帶火星的木條伸到瓶中課堂練習：1、過氧化氫溶液H2O2溶液在二氧化錳MnO2作催化劑的作用下能迅速分解生成氧氣和水。分液漏斗可以通過調節活塞控制液體的滴加速度如以下圖所示，答復以下問題： A B C D1分液漏斗中應放入的物質是_，錐形瓶中應放入的物質是_。2寫出該方法制取氧氣的文字表達式_；要搜集一瓶純潔的氧

5、氣，應選擇裝置_填序號。3某同學觀察到錐形瓶內有大量氣泡時，開場用C裝置搜集氧氣，過一段時間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復燃。其原因是_。4假設實驗時用此方法代替加熱高錳酸鉀制取氧氣，優點是_填序號。 生成物只有氧氣 不需加熱 需加熱 5裝置A中反響很劇烈，據此提出實驗的平安本卷須知是_填序號。 控制液體的滴加速度 用體積較小的錐形瓶 加熱反響物2、以下關于催化劑的表達中正確的選項是 A、催化劑都能加快其他物質的反響速率 B、催化劑本身的質量和性質在反響前后不變 C、不使用二氧化錳做催化劑，氯酸鉀受熱不會分解 D、二氧化錳是在對一定量的氯酸鉀起催化作用以后，仍能用作另外的氯酸鉀分解反響的催化劑3、請結合以下實驗常用裝置，答復有關問題。 多孔隔板cba A B