1、DWU DAN YU AN第五單元教學計劃JIAOXUE JIHUA單元語文要素體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。字詞句會寫“棚、苔”等22個字，會寫“活生生、苔辭”等24個詞語。閱讀能說出課文是通過哪些方而或事例來表達中心意思的。知道圍繞中心意思表達時，要把重要部分寫具體。能結合課文學習，歸納圍繞中心意思寫的方法。能借助習作例文，進一步體會怎樣圍繞中心意思寫。書面表達能圍繞題目“戲迷爺爺”，選擇恰當的材料。能圍繞選中的題目，選擇不同的事例或從不同方面來表現，擬寫提綱。能選擇一個感受最深的漢字，確立要表達的中心意思，并圍繞中心意思寫。能根據同學的意見修改

2、習作。單元教學導引1 .“從不同方面或選取不同事例表達中心意思。”對于六年級的學生來說，最難掌握的 可能有如下幾點：不會圍繞中心恰當選材,不能由中心去展開,選出合適的材料Q文章的干心君思不明碑或無法精女中心一2 .“圍繞中心意思寫”是本單元習作的重點，單元課文和習作例文可以給學生一些借鑒:夏天里的成長一選擇不同的事物，把中心意思表達清楚。盼一圍繞中心意思寫，把心理活動寫具體、寫生動。爸爸的計劃一關注選取事例的不同角度和詳略安排。小站一選取不同方而有層次地表達中心意思。內容夏天里的成 長盼交流平臺與 初試身手習作例文與 習作合計課時2212715夏天里的成長語文要素 閱讀：1 .找出文章的中心句

3、，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。2 .體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。寫作：圍繞中心句把意思寫具體。教學重難點重點：找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。難點：體會課文從不同方面表達中心意思的寫法。 課前準備新解新教材相關課件。課時安排2課時 預習要求1 .自學生字詞，初步了解課文，完成新解新教材本課“預習卡”的內容。2 .根據課后練習的提示，默讀課文。:第課時I課時目標1 .會寫“苔、辭”等9個字，會寫“活生生、草坪”等11個詞語。2 .找出文章的關鍵句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。3 .學習第3、4自然段，體會作者選材的獨特性和獨特的感

4、受力。 教學過程 一、古詩導入設計意圖：復習有關夏天的詩詞，為把 握全文的內容奠定基礎。1 .課件出示關于描寫夏季的古詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（小池楊萬里）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（曉出凈慈寺送林 子方楊萬里）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（約客趙師秀）2 .這些古詩的相同點是什么？ 明確：描寫都是夏季的景色。3 .夏季有一個最大的好處就是能使作物快速生長，今天我們就一起走進15課，繼續(xù)感 受夏季的奇妙。（板書課題）4 .學生齊讀課題。二、交流預習，分享提問，檢查預習效果 出示新解新教材“預習卡”課件。設計意圖：指導學生通過“預習卡”養(yǎng) 成三遍讀書，邊讀邊批注的學習 習慣

5、。L同桌互相檢查生字的讀寫。5 .同桌互看，對方提出的課堂探究能不能解決。6 .選擇一兩位同學的問題在全班交流，教師相機指 導。三、相機指導，查漏補缺1 .讀準字音。2 .學生交流反饋。3 .小結：通過動植物、山河大地、人三方面來寫“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一 中心意思。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習作者是怎樣將這一段的中心意思表達清楚的。二、品讀第2自然段1 .本段是圍繞哪句話寫的？明確：生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生 的看得見的長。2 .引導學生推敲中心句的四個關鍵詞“飛快的長”“跳躍的長”“活生生的長看 得見的長”的意思差異。明確：“飛快”強調成長的速度

6、快，“跳躍”則表示前后變化大，“活生生”的意思是 有生命力，充滿生機的，“看得見的長”指實際發(fā)生在眼前的。3 .指導朗讀：在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的 時候，要讀出節(jié)奏感，語速稍快。4 .第2自然段圍繞這句話舉了哪些例子？圈畫出來。明確：瓜藤、竹子、高粱、花、苔解、草。（板書：植物）小貓、小狗、小雞、小鴨的快速生長。（板書：動物 不同方面）三、品讀事物的“長”，體會選材獨特1 .第3自然段中能體現本段意思的是哪句話？明確：隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。2 .圍繞這句話列舉了哪些事物的成長呢？明確：山、地、水、河、鐵軌、柏油路。3 .圈畫出表示事物生

7、長變化的詞i吾。明確：一天一天地變豐滿、一天一天地高起來、 一天一天地變寬變深。4 .教師引導學生討論：山、地、河的變化是大家常見的。作者為什么挑選了不太像是 能和“長”搭配的鐵軌、柏油路等事物來寫？這兩類事物的前后順序能不能調換？教師小結：作者在選材上是先鋪敘容易觀察到的變化，再寫到最不易發(fā)現的變化，進一 步表現了全文的中心意思：“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！彼摹W習人的成長，推敲選材魅力1 .過渡語：文中只提及了動植物、山河大地在快速生長嗎？哪里還體現了人的快速生 長？明確：小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。人也一樣，要趕時候，趕熱天， 盡量地用力地長。2 .引導理解諺語?！傲?/p>

8、六，看谷秀?！薄疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛?！苯處熜〗Y、講解：這兩條諺語說的是農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒 有收成的希望了。3 .在這一自然段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？明確：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。（出示新解新教材課件） 教師提問：說說你是怎么理解這句話的。明確：珍惜時間、把握時機、努力學習。五、總結全文1 .本文第24自然段的順序可以調換嗎？刪去其中一段可不可以？明確：不可以。本文從動植物、山河大地、人三方面層層遞進地圍繞中心意思寫，把課 文的中心表達得更全面、更充分、更深入。2 .引導學生比較第3自然段和第4自然段選材的區(qū)別：兩段話都圍繞全文的中心 “夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”來展開敘述，但是第4自然段不光是用人的成長扣住 “夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個中心句，并且在“夏天”和“成長”兩個方面做了引申, 讓文章更意味深長。六、布置作業(yè)完成新解新教材本課“隨堂練”.板書設計山水長得快動物長得快植物長得快鐵就長得快中小學生長得快柏油路長得快總起：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)教學反思閱讀教學應積極倡導自主、合作的學習方