1、8.3 金屬資源的利用和保護 (2)【教學目標】1、通過對鐵生銹的條件探究，讓學生知道鐵銹蝕的條件，并體驗控制變量進行 對比實驗的科學探究方法。2、根據(jù)鐵生銹的條件，讓學生找出防止鐵銹蝕的原理和方法。3、通過自主閱讀讓學生知道保護金屬資源的幾種有效途徑，樹立資源意識和環(huán) 保意識?！窘虒W重點】探究鐵生銹的條件并找出防止鐵銹蝕的原理；【教學難點】如何利用控制變量進行對比實驗來證明鐵生銹的條件【教學過程】【引入】同學們你們好，今天這節(jié)課我們一起來學習金屬資源的保護。為什么要保 護金屬資源呢？我們先來看看圖片中的金屬都怎么了？學生回答：生銹【提問】說的對。金屬生銹說明它被腐蝕了，那你能猜到全世界每年因

2、腐蝕而報廢 的金屬設(shè)備和材料占其年產(chǎn)量的多少呢？學生猜測回答：【過渡】猜的對不對呢？讓我們一起來看一看資料。 資料：據(jù)有關(guān)報道，現(xiàn)在全世界每年因腐蝕而報廢的金屬設(shè)備和材料約一億噸，相 當于年產(chǎn)量的 20%40%，全球每年因腐蝕造成的經(jīng)濟損失約為 7000 億美元。【強調(diào)】一億噸、 20%40%，7000 億美元，這些數(shù)字真是讓人觸目驚心啊？那我們要 如何來保護金屬資源呢？學生回答：防止金屬腐蝕 【過渡】對！為了更好的保護金屬資源，我們就要學習金屬的腐蝕和防護（引出課 題并板書）?！具^渡】你知道目前年產(chǎn)量最大的金屬是哪種么？學生回答：鐵。【過渡】說的對！所以我們這節(jié)課我們主要來研究的就是鐵的銹蝕

3、和防護?！咎釂枴胯F銹蝕需要滿足什么條件 ?學生回答：與氧氣反應?！咀穯枴窟€有沒有其他條件呢？【提示】你覺得鐵制品在干燥的環(huán)境中還是潮濕的環(huán)境中容易銹蝕？ 學生回答：潮濕的環(huán)境中。【提問】恩，說的很對。那你猜一猜，鐵銹蝕還需要什么條件呢？ 學生回答：鐵銹蝕需要氧氣和水?！咎釂枴吭趺礃觼碜C明鐵銹蝕需要氧氣和水呢？同學們還記得我們是用什么方法來 證明燃燒所需的條件的？學生回答：對比實驗或控制變量?！咀穯枴空f的很好，所以我們證明鐵銹蝕的條件也可以用對比實驗的方法，現(xiàn)在老 師如果提供下列物品（潔凈無銹的鐵釘、試管、橡皮塞、經(jīng)煮沸迅速冷卻的蒸餾水、 植物油、棉花和干燥劑氯化鈣） ，你能用對比的方法來證明鐵

4、銹蝕需要氧氣么？小組 討論解決這個問題。小組代表可能回答：設(shè)置對照試驗，一個只放鐵和空氣，一個放鐵和水沒有空氣。【追問】其他小組的同學同意他的方法么？另請其他小組的代表回答【提示】對比實驗要控制變量，這樣對比有氧氣和水 2 個變量。我們已經(jīng)知道鐵在 干燥的空氣中不易生銹，那這 2 個結(jié)果都沒有生銹能證明鐵銹蝕需要氧氣么？ 學生可能回答：一個放入鐵和淹沒鐵釘一半量水不密封，一個放鐵和瞞過鐵釘?shù)乃?并加植物油?！咀穯枴緼中放多少水比較好？ B中放多少水？為什么要用煮沸過的蒸餾水？如何不 讓空氣中的氧氣溶解在水里呢（為什么放植物油）？【提問】如何再用對比實驗證明鐵銹蝕需要水呢？ 學生回答：一個放入

5、鐵和淹沒鐵釘一半量水不密封，一個放鐵和空氣和棉花干燥劑。【追問】 為什么只放鐵釘 （或放空氣的目的是什么） ？你怎樣確保空氣是干燥的 （或 為什么用干燥劑）？如何防止試管外空氣中的水蒸氣進入（或為什么要塞上橡皮 塞）？【過渡】現(xiàn)在請同學們根據(jù)設(shè)計出的實驗方案完成實驗？ 學生完成學生實驗：并展示實驗裝置?！具^渡】同學們做的都很不錯，但是鐵的生銹是緩慢氧化，所以剛才做好的實驗需 要同學們連續(xù)觀察一周才能看到明顯現(xiàn)象。接下來請同學們來觀察老師提前一個星 期做的實驗，如果有同學看不清楚，你也可以看屏幕中的圖片來描述現(xiàn)象。你能觀 察到什么明顯現(xiàn)象么？學生觀察并記錄現(xiàn)象再回答：【提問】想一想，通過上述現(xiàn)象

6、你最終能得出什么結(jié)論呢？ 學生回答：鐵銹蝕需要氧氣和水?！咀穯枴磕闶窃趺吹贸鲞@個結(jié)論的？（現(xiàn)在我們觀察到只有試管A中生銹，試管BC無明顯現(xiàn)象。是否只需要做試管 A中實驗就可以了？）學生回答：試管 1 和試管 2 對比證明鐵銹蝕需要氧氣，試管 1 和試管 3 對比證明鐵 銹蝕需要水。過渡】所以我們通過 3個試管的 2 組對比最終證明：鐵銹蝕需要氧氣和水追問】這 2個條件是只需要滿足 1 個還是缺一不可？ 學生回答：缺一不可。 【過渡】現(xiàn)在我們已經(jīng)證明鐵銹蝕實際上是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣等發(fā)生化學 反應的過程，那生成的鐵銹的成分是什么呢？【展示】鐵銹的圖片，鐵銹是一種紅褐色的固體，它的主要成分是

7、 Fe2O3.xH2O 【提問】你知道么？鐵一旦生銹鐵銹就會越來越多，而鋁比鐵更容易與氧氣反應， 反而卻耐腐蝕，這是為什么呢？ 學生回答：鋁的化學性質(zhì)活潑，在空氣中與氧氣反應，其表面會生成一層致密的氧 化鋁薄膜起到保護作用?！咀穯枴磕氰F銹為什么不能起到保護作用呢？ 學生回答：鐵銹疏松?！局v解】鐵銹很疏松易吸水，不僅不能阻礙里層的鐵繼續(xù)與氧氣、水等起反應，而 且還會加速鐵制品的銹蝕。【追問】所以一旦鐵制品生銹，我們應該怎么做？ 學生回答 : 除去鐵銹?！具^渡】說得對，但是這種方法治標不治本，一段時間后鐵還是會繼續(xù)生銹。根據(jù) 鐵銹蝕的條件，你能想到防銹的原理么？（提示滅火的原理就是破壞燃燒的條件）

8、 怎么破壞鐵生銹的條件？學生回答：破壞鐵生銹的條件：隔絕氧氣和水 【討論】根據(jù)我們剛才找到的防銹的原理，你對防止鐵制品生銹能提出什么具體的 建議么？學生討論回答：保持干燥、涂油、刷漆、鍍鉻等等。 【展示】一組圖片教師評價并總結(jié)：金屬的防銹方法 保持清潔干燥。 加保護層：刷漆、涂油、鍍鉻等 使用合金：如不銹鋼等【過渡】剛才我們了解了幾種防銹措施，那你能來說一說自行車的構(gòu)件如支架、鏈 條、鋼圈等，分別采取了其中的哪些防銹措施呢？學生回答：【過渡】同學們說的非常好，接下來讓我們學以致用，完成學案中的跟進練習。 學生完成跟進練習 1、 2、 3【追問】練習1中C選項為什么不是甲處？應該是哪里？【過渡】

9、防止金屬的腐蝕可以保護金屬資源，那是不是只要防止金屬腐蝕我們就可 以高枕無憂，隨意使用金屬資源呢？【展示】資料。金屬礦物的儲量是有限且不能再生的，有的金屬礦物可能很快就要 開采完了，所以要想保護金屬資源我們需要多管齊下， 下面請同學們閱讀課本 19 頁， 在書上快速的找到并記住保護金屬資源的其他途徑?！景鍟?2、金屬資源保護學生回答：金屬的回收利用、有計劃合理開采、尋找金屬的代用品?！咀穯枴繀柡?，這么快就記住了。同學們在閱讀課本的過程中，有沒有注意到在這 些途徑中，回收利用廢舊金屬制品不僅可以節(jié)約金屬資源，還有哪些好處呢？ 學生回答：節(jié)約金屬資源、節(jié)約能源、減少環(huán)境污染、降低成本。【提問】今

10、天這節(jié)課的知識就學習到這里，接下來請同學小結(jié)一下，學完本節(jié)課你應該知道的是：學生回答： 1 、鐵銹蝕的主要條件與防止鐵銹蝕的原理和方法。 2、保護金屬資源的 幾種有效途徑?？偨Y(jié)】小結(jié)的很好，接下來請同學們乘熱打鐵，完成課堂練習【板書】8.3金屬的利用和保護二、金屬資源保護1. 金屬的腐蝕和防護2 .金屬資源保護第八單元課題3金屬資源的保護和利用第 2課時教學反思1、幾個學生活動環(huán)節(jié)的時間安排太長，造成最后的學案沒有時間完成。比如在：制定探究實驗的設(shè)計方案這一環(huán)節(jié)，可以簡化，由教師引導，學生回答；確認設(shè)計 目的后，再讓學生講各種實驗材料安排在實驗裝置圖上，組成所需要的實驗條件， 這樣可以節(jié)約2分

11、鐘時間；然手進行觀察鐵生銹情況并填寫學案的流程中，可以適當 縮短觀察時間，加快學案的填寫。所以以后在時間安排合理性方面，應預判好學生需要花多少時間能夠大致完成并執(zhí)行，不用等到所有學生都完成觀察和學案 填寫后再推進，教師應主動掌控課堂進度。另外，在平時的活動中注意培養(yǎng)學生的 緊迫感，不可放縱隨意的心態(tài)，注意培養(yǎng)學生和教師自己的好習慣。 。2、備課的深度要注意加強。本課，在鐵生銹是一種緩慢氧化一一只在暖寶寶一 段有口述介紹（沒有專門在PPt上或者板書上有正式強調(diào)），雖然我知道這一段需要 介紹，但對其重要性的認知還不夠，所以強調(diào)的不夠深入一一此觀點，需要遷移到 其他知識點備課處理和授課講解中，在備課深度方、注意知識點間關(guān)聯(lián)方面還需加強。最后再反省一下，在 PPt或?qū)W案制作方面，不一定要面面俱到，但教師自己心 里要如臨大敵，謹慎全面。3、 在直觀展示的設(shè)計方面，模仿燃燒條件三角而設(shè)計的生銹條件小板凳， 可以 制成動畫 flash技能重新拾起。4、重點的強調(diào)方式，王靈老師的觀點是：可以反復