1、精選心理健康教學總結3 篇在新課程背景下，隨著商品經濟的不斷發展，學生的生長環境不斷地復雜化，中學生心理健康問題也在日益引起教育各方面的關注、重視、研究與探討。過去也有許多學校，對學生開展了不同形式的心理健康教育，但都是以“心理咨詢室”、“專題講座”之類的形式出現的， 這種形式雖然也能幫助學生解決一些心理問題，但效果畢竟是微不足道的，我們開設心理健康教育，并把它做為地方課中的一門必修課程來修，把這種引導用在平時、用在每一個細小的細節上，就可以使學生的心理始終處于良好的健康狀態，這既是對國家課程的有效補充，也是社會發展的必然需求以及所有中學生的內在心理需要。那么，作為心理健康教育的教師，就有著承

2、擔學校學生心理健康教育的責任和義務。而課堂上_既體現地方課的特色又能恰到好處地對學生進行心理引導呢？這是我們全縣心理健康教育教師共同關注的話題，為了增進地方課教師間的相互了解，促進地方課有效、健康地開展，也為了給廣大教師提供一個相互交流的平臺，開辟一個更廣闊的發展空間，研訓中心于11 月 15 日在榔坪中心校的大力支持下舉辦了這次以 “如何在心理健康教育課堂上對學生進行良好的心理引導”為主要話題的全縣地方課研修活動。在這次活動中，研訓中心領導給予了熱情的關注，并從百忙之 中抽出時間親臨指導；榔坪中心校為我們這次活動給予了大力支持， 他們為了這次活動的順利開展，作了大量的籌備工作，學校校長、副

3、校長、研訓主任等全程參與了這次活動；同時也得到了各學校領導的 大力支持，全縣共十七所初級中學，除枝拓坪中學外，其余十六所中 學都按要求參加了會議，有的學校還借這次活動的東風，提前在學校 開展了大規模的地方課專題研修活動。在這次活動中，我們觀摩了資丘中學地方課專職教師田春霞老 師一節生動的觀摩課一一感受幸福，然后組織了認真的評課活動， 大家一致公認這節課是地方課特點與心理健康教育特色的完美結 合，它根據本課實際需要，選取了歌唱、討論分析、心理測試、相聲 表演、開處方等活動，并進行了多種評價方式，在豐富多彩的活動中， 不知不覺把學生引入心理體驗中，產生了潤物無聲的教學效果。與此 同時，大家也從一些

4、教學細節上提出了自己不同的看法， 氣氛熱烈而 友好。大家不是一直覺得心理健康教育不好教嗎，我想通過這次聽課 評課的活動，一定會受到很大的啟發。緊接著，十六個單位的優秀地方課教師，交流了各校地方課研 修經驗，圍繞專題開展了地方課教學的研究、討論。與會者，各自從 不同的角度對地方課心理健康教育的教學特點、教學形式、教學 方法等方面進行了深入研究。在心理引導論壇活動中，大多數老師都是從自身的教學實踐中探索出來的成功經驗，很值得學習與推廣，如：鄧菊英老師的給孩子煲一碗心靈雞湯、劉杏芳老師的讓學生快樂每一天、陳忠桃老師的深呼吸，釋放心中的壓力、章素芹老師的從生活中來，到生活中去、李友群老師的地方課教師如

5、何走進學生心理、秦道鳳老師的惠及一生的指點和引領等等，有理有據， 而且案例鮮活生動感人，特別值得欣慰的是大家都能夠把研究的著力點放在課堂上，把研究的重點放在對學生的心理引導上，真正實現了我縣開設心理健康教育課程的真正目的：幫助學生全面發展、健康成長、培養健全人格。活動最后，研訓中心高主任作了熱情洋溢的總結報告，對全縣7 9 年級地方課教學提出了具體的要求。整個活動組織嚴密，主題突出， 實效顯著，它必將對地方課的教學研究起到很重要的推動作用。從目前來看，雖然由于應試教育對人們的深層影響，各級對地方課的重視程度還不夠，但通過這次活動，我看到了地方課心理健康教育 的希望： 1、 各級領導已經在開始重

6、視這門課程，已經有 1/3的學校開始設置地方課專職或相對專職的教師，對地方課的研究力度在也在加大（現象：過去一般請語、數、外的教研員去聽課指導，而現在經常有學校請我們三課的研訓員去聽課指導、課堂診斷等）這就是一種進步，起碼沒有被遺忘。2、我們有一大批教師非常熱愛心理健康教育這門學科的教學（不敢說是熱愛地方課，但可以肯定地說是熱愛心理健康教育）， 并且已經開始對這門學科進行理性的研究；3、通過地方課老師的努力，我們發現已經有很多學生們非常喜歡心理健康教育這門課程，喜歡的原因：課程新穎、生動有趣、老師和藹可親、能學到很多東西、對自己的生活有了新的認識、沒有很多作業和考試、感到學得輕松等等。有了這些

7、我堅信，在心理健康教育的路上我們一定不會孤單。有各級領導對這門課程的逐步重視，有那么多探索的足跡，沿著它們，我們會走得更遠。但愿這次研修活動能夠帶給大家更大的勇氣和力量，讓我們走得更堅定、更開心。說到“跑偏”，或許大家都會有一種不敢親近的感覺，畢竟這跑偏是會有一點代價的，而且，跑偏了要再跑回來，那是很不容易的一件事情。但是， 對于循規蹈矩慣了的某些事情，我倒是覺得，嘗試跑偏，到未嘗不是件好事。今天參加了蕭山區心理健康教師專業成長工作坊的教學研究活動，并且主持了整個活動的前前后后。對于這樣的事情，我是應該是沒有什么壓力的，畢竟在自己學校經常組織類似的活動。而且，在黨灣一小，這樣類似的活動曾經也組

8、織過一次，感覺還是有一點。于是很順利的進行著預設下的各個環節。兩堂課，讓我還是多多少少有些欣喜。到不是因為自己先前已經參與了這個活動的指導，而是感覺，兩位老師對自己教學的改革性嘗試，不僅勇氣可嘉，而且效果也還真的不錯。孫老師對于情緒曲線的指導體驗，給了學生一個質感很強的體驗感受，在今后的學習生活中，學生如果對于今天的情緒曲線還能夠進行一定的體會運用，相信對于自身情緒的穩定，一定是會產生相當積極的作用的。高老師更是對一個大家都不敢嘗試的話題意志力， 進行了深刻的演繹，對于學生日常生活有著積極意義的活動選項，我們就需要敢于“跑偏”的勇氣。確實，跑偏是一種魄力。它需要教師有相當的嘗試勇氣。要知道，按

9、部就班，可以十拿九穩，但是，嘗試跑偏，嘗試異質，那是很容易出現問題的，有些問題的出現，會讓我們先前辛苦的積累全部消失，甚至會詆毀自己的思想。但是，我們知道真理總是掌握在少數人的手里的，沒有大膽展現自己掌握的真理，那還真不知道自己會在不久的將來成為一種怎樣的角色。跑偏是一種智慧。善于跑偏，智慧必將顯現。你想，要敢于跑偏， 要能夠很好掌控這跑偏的主題，還不要你進行大量的學習和很系統的?還不需要我們進行不斷的積累和積極的內涵豐富?在學習、 積累的過程中，我們還用得著擔心我們教師自身整體素養的停滯嗎?但是，并不是想跑偏就可以跑偏的。誰都知道，創新是建構在歷史基礎上的，而且，對于教育這一系統工程來說，其

10、先后的銜接性是大家所有目共睹的。為此，我們在做好最基礎的工作的時候，如果我們的開發熱情一直在擴張，那么我可以完全相信，跑偏和創新，一定會在你的教學時間中產生。經過一個學期的學習和生活，八年級的新生已經逐漸適應了初中的生活與學習，在班級內也形成了自身的交往范圍。本屆學生相較于前屆學生具有一個特點：第一，情緒與行為較為穩定。第二，有更多的機會接觸網絡。第三，更容易受外界環境_等等。第四，人際交往更容易受他人影響，出現問題。現將本學期活動總結如下：深入貫徹一學期公民道德建設實施綱要和_關于基礎教育改革與發展的決定及 中共中央辦公廳_辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作_ ， 在指導和規

11、范中小學心理健康教育工作中，在總結實驗區工作經驗的基礎上，有以下收獲：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合； 面向全體學生與關注個別差 異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合； 教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自助相結合。提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學

12、生樂 觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健 全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨 詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增 強自我教育能力。幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識， 促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對 他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐 能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀 念，發展其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自 己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制 自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老 師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化， 培養對 挫折的耐受能力。（ 1） 學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。（ 2） 加強心理健康教