1、2.4(2)分數的加減法教學目標: 1 1 真分數、假分數和帶分數，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯系和區別。2 2、理解并掌握假分數和帶分數互化的方法。3 3、獲得一些觀察，比較和抽象概括的能力以及轉化的數學思想。教學重點和難點：1 1 真分數和假分數的特征。2 2、假分數和帶分數互化的方法課堂教學流程設計：1 1、在括號里填上表示圖形中陰影部分的分數:TT-2 2、用分數表示數軸上的點。- -:J -W -咼.L.r.r.,Tlrl-:L- H -H:.S-.:.二”.!.塞girii-蒼.-. I.:.:.:和-:.:.|-;i H ：. = .as M =i心0列討ITI,riTJ,

2、I,!l ij;=;rr；j；rri!STr；TF*ri.BiE :口：7：匚口.:.：a：: :.:I*iiZiEiaiBiii3iiaiijjTriTrr；1uEQlXfiij；.；：；.r/ : i匚迂;F；:i；i；F；i：iLIIIIEIIHUsiJ； ； ；.； ： ； ： ： ； / . /. ： ： .： ： ： ： ：LI j.I.i.lJJ.ZaLILiiiriuLi ri rr i n rrU6*ArKJ-：-：；-：-： ：-：:hiii.F.kiii.lili；HWEiW曲rrrzrirrr;Li.l.LL!.Fl.lM;i-iiJ!:!:.;.;!-!:!-I mu

3、, 1-|;:.Bp;/!:I;:!:!:-?trl一-ar.Irir;:;. ; lrf-1 J,l,lml=:il?,l,li,lmls-ltf,TiT：r;Ti; 二!ri-s:.;.:;-i:j:-!:l:.I:-:!-:F-Snr.-TL.:;-.-巨i:l=a,F:=:i:l-gwlrsaJJ!?=!STll :!ME：!:遼：口 ，:二冷；一h-trrrKh!匚0l,E-;:.0l,t- ij.;u.!3:=氣r:.:;:.:!-!rIi-;!:!-i一|.-|-:-:|.:=:_i.*-.!,llll.,iu.“IdrGilikU.lil !T1,L,!,!IB3,Ir;vrr

4、r;:；i：口：:遼:rx.:.心 乂i,i:.:.J,:,i:.:.:,i rriLL.l.lll.i.JrrHl.i.l.l.I.M.i .|:!:|:;:|.:|.!.|,:;|.! rhi-j-im”i-ir.r.i!.:.:.:.-2i.詹112345791012老師分別寫出：555555555、 、 、 、 、 、 、 、嘗試探討，學習新知1 1、根據分數的意義，我們寫出了很多的分數，請大家觀察:（1 1） 教師：請觀察黑板上的分數，比較每個分數中分子、分母的大小。試按 定的原則把這些分數分組。（2 2） 學生小組討論后匯報。根據學生口答老師板書：122分子比分母小如：2、3、5

5、245分子與分母相等：2、4、5 55577分子比分母大如：2、3、4、5、3（3 3）我們把第一種叫做真分數你覺得什么叫真分數？ 若把另外的這些分數稱為假分數，你覺得什么叫假分數？ 第一組后補出“真分數”，在第二、三組后補出“假分數”。2 2、 真分數、假分數和 1 1 相比，大小怎樣？真分數后補出：真分數小于 1 1 ;假分數后補出：假分數等于或大于1 1。3 3、請看第 2 2 題的線段圖。哪一段上的點表示的是真分數？哪一段上的點表示的是假 分數？由圖上可以清楚地看到，真分數，假分數實際上是以1 1 為界，把分數分為了兩類。出示分數分類圖。丄4 4、徒步行走是一項健身運動，A A 地到

6、B B 地全長 4 4 千米，在每4千米處設有一個標志,小杰從 A A 地出發，走到了第七個標志處， 他已走了多少千米？小杰還需走多少千米才能到達 B B 地？3177A31 -(1)(1) 7 7 個4為4，對照數軸，44“3373111(2)(2) 將4記作4 4，即44,讀作一又四分之三。引入帶分數的概念。5 5、例題 2 2、將以下的帶分數化為假分數：253-5-(1)(1)5 5(2)(2)6 62 21521733+解：( 1 1)55555,2352173-=-=也可以：555交流兩種方法，互相說說道理，比較哪種簡潔。6 6、例題 3 3 以下的假分數化為帶分數，并在數軸上標出相

7、應的點。835(1)(1)3(2)(2)84 -471679(3)假分數(4(4)討論：如何把假分數94化為帶分數?224444真分數帶分數9 9- 4=24=21 14學生獨立完成并交流。三、反饋小結、深化理解1 1、你有什么收獲？2 2、你覺得分數可以怎么分類？3 3、真分數、假分數和帶分數之間有什么關系?四、學習訓練與學習評價建議:1 1 說出四個分母是 6 6 的真分數。2 2 說出 3 3 個分數值是 1 1 的假分數。3 3 說出兩個分母是 1313,分數值比 1 1 大又比 2 2 小的假分數。4 4 把下面這些分數化為整數。（口答）242572541005 5 判斷正誤，并說明

8、理由。（1 1）分母比分子大的分數是真分數；（） I J（2 2 ）假分數的分子比分母大。（）（3 3）假分數一定能化成帶分數。（）&分數2中；肖，b分別是什k賽時，它為真分數?灌為假分數?教學設計及反思：本節課通過對真分數， 假分數和帶分數的認識， 使學生全面理解分數的概念。所以教學中緊緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分數，使學生從直觀上清晰地認識到真分數小于 1 1,假分數等于或大于 1 1 的特征，這樣學生概括真、假分數的概念和特征變的水到渠成。在 學生掌握了真分數、假分數概念后，再通過設問，讓學生討論出假分數化整數的方法及算理。教學過程中，充分發揮學生的主體作用，采取分組學習（6 6 人一組），合作交流。并利用現代教學媒體，激發學生的興趣，培養學生的觀察、比較和抽象概括能力，滲透轉化的教學思想。讓學生通過觀察、比較、 討論，認識分子與分母大小關系的三種情況，掌握真分數與假分數的概念；給學生創設合作交流的機會，結合直觀圖形的特點，認識真