1、鶴壁市致遠小學10月份微課題研究報告課題名稱積分制度在班級管理制度中發揮的作用課題負責人李寧、閆杰研究對象二三班全體學生課題來源 (教育教學中的問題與困惑)開學第一周，剛接到的新班加上第一次接觸小孩子，對學生的情況一無所知，并且面對孩子手足無措，經過一個暑假，孩子們的心玩散了，一時也安靜不下來，面對紛亂嘈雜的課堂秩序，我一片茫然，在校長談話時，校長提醒我可以使用積分等獎勵制度來規范學生，提高學生的積極性。研究前的學習與準備(翻閱資料學習咨詢觀察等)1、 請教有經驗的教師，向他們尋求解決問題的辦法；2、 在網上查閱相關管理制度以及實施的方法；3、 觀察本班孩子的個性特點，制定特色班級積分制度。具

2、體研究 過程不少于1000字積分具體實施以小組為單位，表現良好者酌情為小組加分，違反規定者依據情況扣除小組相應分數。每日進行一次總分，記錄在積分本上，每周進行一次結算，分數最高的小組評選為優秀小組，并實行獎勵措施。獎勵的辦法有：1、拍小組成員合照發送至班級交流群，作為喜報進行表揚；2、在班里貼出寫有小組成員名單的光榮榜以資鼓勵；3、從此小組中推選出5位同學成為五星好兒童，再按照個人的特色表現由全班學生投票決定授予不同的星星。 4、如果小組累積3次成為優秀小組，將從這個小組中產生2名少先隊員；5、如果小組連續3次成為優秀小組，將從此小組中產生5名少先隊員。 1、 學習方面 1、作業書寫正確書面整

3、潔干凈，語文得到A，100分，數學得到雙A者，所在小組加1分； 2、上課回答問題積極，且坐姿端正做出榜樣者，所在小組加1分； 3、每次測試，成績取得全班前五名的同學，所在小組加5分。 4、未按時完成當天的家庭作業者，所在小組扣1分； 5、家庭作業中按照要求將作業認真準確的完成并且簽字，若既沒有完成也沒有簽字者，扣2分；若只沒有簽字者，所在小組扣1分； 6、沒有在規定時間上交作業，或者將作業忘在家里者，所在小組扣1分； 7、上課不按照要求讀書，如：齊讀或要求朗讀時只張嘴不出聲者，所在小組扣1分。2、 紀律方面 1、課間操遵守紀律，不亂跑、認真做操并給同學做出榜樣者，所在小組加1分； 2、來到學校

4、后進班就交作業、拿出課本讀書，不打鬧、不喧嘩為學生做出榜樣者，所在小組加1分； 3、上課亂跑，回答問題時站起來或不舉手，擾亂課堂秩序者，所在小組扣1分； 4、上課說話，影響其他同學學習者，所在小組扣1分； 5、在走廊里追逐打鬧、大聲喧嘩者，所在小組扣1分； 6、路隊行動緩慢多次提醒無效者，所在小組扣1分； 7、在路隊中打鬧嬉戲，不服從體育班長管理，提醒無效者，所在小組扣1分； 8、下課后，離開座位時，沒有及時排放凳子者，所在小組扣1分； 9、上課遲到者，所在小組扣1分； 10、少先隊員日常不佩戴紅領巾者，所在小組扣1分； 11、超過3次不佩戴紅領巾者，取消其少先隊員稱號； 12、路隊喊口號時不

5、出聲或不喊者，所在小組扣1分。3、 衛生方面 1、某小組值日周獲得衛生流動紅旗，所在小組加5分； 2、按照老師提出的打掃衛生的時間要求，按時完成打掃工作的小組，所在小組加1分； 3、下課后，衛生班長提醒撿垃圾后，座位依然有紙屑等垃圾者，所在小組扣1分； 4、書包應擺放至抽屜或用粘鉤掛在桌子和指定位置，違者，所在小組扣1分； 5、抽屜中不許有紙屑以及廢紙，如有發現，所在小組扣1分；研究取得了成果、經驗或作品描述（具體案例可以附在后面）不少于500 自從積分制度實施以來，班里的只需有了明顯的改善，孩子們上課表現一直都很積極，但上課缺乏自律能力，自從有了積分制度以來，孩子們學會了制約著自己的言行，有

6、時上課還是情不自禁的就不舉手開始大聲回答問題，但是當自己喊出聲之后，自己就會意識到這個問題，然后抓緊閉上嘴巴，或者猛然的用手捂住嘴，看著我以示自己知道不應該這么做，雖然還沒有達到預期效果，看是看到孩子們已經有這個意識，去學著自我控制了，我想剩下的任務就是執行這個制度和等待孩子們的成長了。積分制度形成的是小組之間的良性競爭，所以孩子們也能在學著控制自己的時候也去監督別人的言行，當有同學違反了規定或表現良好時，總是有很多孩子來指出他的錯誤，并及時報告給我，讓我來做出相應的獎勵或懲罰。小組之間產生競爭之后，孩子們的小組團結意識特別強，會相互提醒組員不要做違法紀律的事，但如果做了錯事，組員也會舉報讓老師來公平處理，這就是孩子們最純真的地方，他們既想獲得優秀小組，也希望公平競爭。但也有也有一種情況出現，實行了積分制已經有一段時間了，我們班的“閃亮隊”獲得了三次優秀小組，這時就有其他小組的同學偶有發聲“老師，我想調到閃亮隊”，不過在此時，我總是鼓勵學生，你們也可以向他們隊這么棒，甚至可以更棒。其實每天的一次小總分，一方面是為了鼓勵孩子們，另一方面也是為了提醒孩子注意自己小組的分數，繼續努力。研究反思 很多條款