1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1 年級(jí) 1 8 班 科學(xué) 課程實(shí)施方案項(xiàng)目 分析與策略1. 整體學(xué)生狀況： 1 年級(jí)現(xiàn) 8個(gè)班，無(wú)論從班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍還是學(xué)生能力上還不錯(cuò)。但學(xué)生自從進(jìn)入 1 年級(jí)后，好奇心強(qiáng)，科學(xué)性興趣高，科學(xué)探究習(xí)慣正在養(yǎng)成中。班級(jí)情況2. 整體知識(shí)學(xué)習(xí)情況：一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)以觀察和描述為主，如何運(yùn)用感官進(jìn)行觀察并對(duì)自己觀察到的結(jié)果進(jìn)行描述是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。要從一開始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的正確認(rèn)識(shí)、理解和必要的科學(xué)素養(yǎng)，為后面的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。專心-專注-專業(yè)1. “我們周圍的物體”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)物體的顏色、形狀、輕重、厚薄、表面粗糙度等特征可以被我們觀察和描述。不同的

2、物體之間有許多相同和不同的特征，我們可以根據(jù)這些特征對(duì)他們進(jìn)行分類。水和空氣具有無(wú)色、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)的特征。植物會(huì)生長(zhǎng)和死亡。能說出周圍常見植物的名稱及其特征。（2）科學(xué)探究目標(biāo)能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察和描述事物間的相同之處和不同之處。能以討論、繪畫、書寫等形式進(jìn)行描述和交流。嘗試以圖標(biāo)的形式組織信息。在教師的指導(dǎo)下，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。在教師的指導(dǎo)下，能夠回顧和反思探究的過程和方法。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持對(duì)一個(gè)問題的好奇心和探究興趣。樂于小組合作探究，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)期目標(biāo)愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)。（4

3、）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到水和空氣是重要的資源，需要珍惜和保護(hù)。知道不同的物體有不同的特征，在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用。2. “動(dòng)物”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)知道地球上生活著多種多樣的動(dòng)物。知道不同的動(dòng)物具有共同的特征，同一種動(dòng)物也有個(gè)體差異。知道動(dòng)物是有生命的，是生物。知道動(dòng)物會(huì)運(yùn)動(dòng)、呼吸、生長(zhǎng)、繁殖和死亡。體會(huì)動(dòng)物生活在適宜的環(huán)境中，他們需要空氣、食物、水、陽(yáng)光等。知道動(dòng)物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境。說出周圍常見的動(dòng)物名稱及其特征，知道按一定的標(biāo)準(zhǔn)可以給動(dòng)物分類。（2）科學(xué)探究目標(biāo)能用多種感官觀察動(dòng)物。能用語(yǔ)言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。能在觀察過程中提出要研究的問題

4、。能飼養(yǎng)小動(dòng)物一段時(shí)間。能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。能按自己的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的動(dòng)物表現(xiàn)出探究興趣。對(duì)動(dòng)物的特征和需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解動(dòng)物與人類生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。了解動(dòng)物是地球家園最重要的組成部分之一，認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性。小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)課程、實(shí)踐性課程與綜合性課程。本教材依據(jù)教育部 2017 年最新頒布的義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。修訂后的教科書采用了科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋（科學(xué)態(tài)度和科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境為輔線）協(xié)同發(fā)展的編寫理

5、念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。一年級(jí)科學(xué)設(shè)置兩大單元，分別是“我們周圍的物體”和“動(dòng)物”。“物體”單元下設(shè)： 1. 發(fā)現(xiàn)物體的特征 2. 誰(shuí)輕誰(shuí)重 3. 認(rèn)識(shí)物體的形狀4. 給物體分類 5. 觀察一瓶水 6. 它們?nèi)ツ睦锪?7. 認(rèn)識(shí)一袋空氣。“動(dòng)物”單元下設(shè)： 1. 我們知道的動(dòng)物 2. 校園里的動(dòng)物 3. 觀察一種動(dòng)物 4. 給動(dòng)物建個(gè)家 5. 觀察魚 6. 給動(dòng)物分類這兩個(gè)單元從一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，都強(qiáng)調(diào)了在比較中觀察，以及對(duì)觀察對(duì)象的描述和記錄。另外，分類和識(shí)別在兩個(gè)單元中也都處在重要的位置。盡管這些活動(dòng)主動(dòng)是從運(yùn)用感官及簡(jiǎn)單工具的層面上展開的，但對(duì)

6、小學(xué)生理解什么是科學(xué)、科學(xué)家如何做科學(xué)都十分重要。 “四個(gè)板塊”分別是聚焦、探索、研討、拓展。在充分體現(xiàn)科學(xué)特質(zhì)的內(nèi)容 同時(shí)，符合兒童的年齡特征和心理發(fā)展的需要。具體說明如下：梳理（1）聚焦板塊： 一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出 1-2 個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下作用的語(yǔ)句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。（2）探索板塊： 包括前概念測(cè)查、預(yù)測(cè)、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。（3）研討板塊： 呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、

7、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。一般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋，在個(gè)人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以達(dá)成共識(shí)。（4）拓展板塊： 為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議，以便他們?cè)谡n外開展進(jìn)一步的探究，使他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。 閱讀與科學(xué)有關(guān)的書本閱讀項(xiàng)目 飼養(yǎng)小動(dòng)物經(jīng)典活動(dòng)1 年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有不同的效果，對(duì)養(yǎng)成教育效果不明顯的孩子注重常規(guī)習(xí)慣的落實(shí)；對(duì)習(xí)慣有一定養(yǎng)成的孩子，鞏固加深學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。培優(yōu)輔潛周次 教學(xué)內(nèi)容1 始業(yè)教育（科學(xué)第一課）2 一 1 發(fā)現(xiàn)物體的特征3 一 2 誰(shuí)輕誰(shuí)重4 一 3 認(rèn)識(shí)物體的形狀5 一 4 給物體分類 6 一 5 觀察一瓶水7 一 6 它們?nèi)ツ睦?/p>