1、二、探究比較物體運動的快慢教學課題二、探究比較物體運動的快慢儀器材料學生分組實驗器材（小車、斜面、停表、刻度尺）動畫百米賽跑比較運動的快慢教學目標1、知識與技能（1）知道速度的單位。會進行ms、kmh之間的單位換算。（2）理解勻速直線運動的速度的概念和公式。2、過程與方法經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察現象的主要特征，具有初步的觀察能力。3、情感態度和價值觀能應用所學知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。教學過程教師活動設計學生活動設計設計探究活動學生分組實驗一、提出問題1、百米賽跑中怎樣比較誰跑得快？2、在為到達終點前怎樣比較誰跑得快？二、設計方案教師提供兩輛不

2、同規格的玩具小汽車A、B，長木板、鐘表、刻度尺等工具。a、組織學生分組討論、設計定性比較小車A、B運動快慢的方案。討論的參考題目有：1、如何定性比較兩輛小車運動的快慢？可以有哪些方法？2、怎樣保障兩輛小車能做直線運動？b、組織學生分組討論、設計定量比較小車A、B運動快慢的方案。討論的參考題目有：1、怎樣測量兩輛小車運動的不同距離？2、怎樣測量兩輛小車運動的不同距離？3、怎樣記錄小車運動的時間？三、實驗操作四、交流討論學生討論得出：誰先到達誰跑的快（路程相同，時間短的快）誰跑在前頭誰跑的快（時間相同，路程長的快）學生討論出方案并設計記錄表格方案：a、比較兩輛小車在相同時間內，哪輛行駛的距離長，或

3、讓小車行駛相同的距離，看哪輛用的時間短。b、記錄下兩輛小車行駛的時間t1、t2，測量出它們行駛的相同距離s，分別計算出s/t1、s/t2的比值，比較它們的大??；還可以記錄下兩輛小車在相同的時間t內行駛的不同距離s1和s2，分別計算出s1/t、s2/t的比值，比較它們的大小。學生設計表格并小組討論交流。學生分組實驗小組內和小組之間交流觀察到的現象，討論比較A、B小車運動快慢的依據和條件；交流討論得出的定性結論。速度描述物體運動快慢的物理量需要用路程和時間兩個物理量，把“物體在單位時間內通過的路程稱為速度”。速度的計算公式是什么？單位又是什么？例題（課本課后作業2）說明用物理公式解決問題的規范步驟。學生自己說出公式，并自己推導出速度的單位。勻速直線運動學生分組實驗：讓玩具小車在直木板上做快慢不變的直線運動，從某一時刻起，測量出跟時間相對應路程的一組數據：學生分組實驗、設計數據記錄表格、描點連線畫出圖像。教師引導學生利用描點法畫出st時間圖像。教師引導學生討論圖像的物理意義：說明過原點的一條直線，代表車行駛的路程與所用的時間成正比，即s/t是個恒量。教學反思本節課設計為一個大探究，滲透了科學探究的提出問題、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證等環節，力圖較全面的培養學生的科學探究能力，強調讓學生在過程中體驗、在過程