1、國徽課堂實錄1學生狀況分析我校處在城鄉結合地帶，位置比較偏，大局部學生來自農村，學生的素質存在著較大的差別，接受的家庭教育也存在著很大的差異，從開始試驗至今，大局部學生已經積累了大量的詞匯，能夠運用多種識字方法來學習生字，進行課外閱讀，并且閱讀量逐漸增多。由于多數小朋友是獨生子女，因此合作意識和合作的氛圍不夠濃厚；再就是由于受條件的限制，在搜集資料方面，學生搜集的資料還達不到老師的要求，雖然存在這些問題，但老師在教學中，還是設計了小組合作活動和搜集資料的活動，目的是逐步培養他們的這種能力，讓他們明白語文學習的過程，是一個相互交流的過程，是一個不時實踐的過程。教學目標1.認識6個生字，正確書寫8

2、個生字，聯系生活實際理解“閃爍”的含義。2.把朗讀詩句、觀察畫面、展開想像結合起來，引導學生感悟詩歌語言，激發學生熱愛祖國的情感。3.學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落，積累語言，積淀語感。教學過程（一）導課師：課前，同學們搜集了有關國徽的資料，我們就一起來交流吧。生1：我知道了齒輪代表工人階級，麥穗代表農民階級。生2：我搜集到了國徽的圖片。師：大家做的很不錯，想一想，在哪些地方能見到國徽呢？生：天安門城樓、警察叔叔的帽子上師：請大家仔細看，（出示國徽實物圖）問：國徽的圖案里有什么？想好了再舉手回答。生：國徽的圖案里有天安門、五星、齒輪、谷穗。師：國徽的中央是五星和天安門，周

3、圍是谷穗和齒輪，它是我們國家的象征，今天我們就來學習國徽這篇課文。（板書課題國徽）這個“徽”字是我們這節課要學習的生字，請大家多讀幾遍。請同學們再仔細看一看，這個字與我們學過的哪個字長得模樣很相近？生：是“微笑”的“微”。師：板書“微”，并指導學生區別認識，指名回答。（二）初讀課文，讀準字音師：我給大家帶來了一首非常好聽的兒歌，請同學們打開課本，翻到22頁，聽一聽課文錄音，要注意生字的讀音。師：請同學們自由讀課文，把讀得不通順的句子，多讀幾遍，把不認識的字標出來，用自身喜歡的方式解決。（可以問老師、問同學、查生字條等等）生：自由讀課文。師：現在同桌進行合作，一人讀一遍，互相協助一下，把字音讀準

4、確，看哪個小組完成得又快又好。（三）精讀、品味師：我們再讀讀課文，看看自身讀明白了什么？還有哪些地方不明白，用筆畫出來，我們一塊解決。學習第一小節師：（大屏幕出示第一小節的內容，生字是紅顏色的。）自由讀一讀，注意紅色的字的讀音，看看自身讀明白了什么？還有哪些地方不明白？師：剛才，大家讀得很認真，這些詞語你能讀下來嗎？（大屏幕出示：硬幣、擦掉、污泥、閃爍）生：齊讀（老師指哪一個，就讀那一個詞語。）師：生詞大家都讀下來了，我們再來交流一下自身的讀書體會，也可以提出不理解的問題。生1：從“我要先擦掉它上面的污泥”這句話中，我知道了文中的小朋友非常熱愛國徽。生2：“閃爍”是什么意思？師：誰來幫幫他？生

5、3：“閃爍”是一閃一閃的意思，就像天空中的星星那樣，眼睛一眨一眨的。師：你說得真好，能聯系生活理解詞語的意思。誰還想接著談？生4：讀了這一小節，我知道了拾到東西，哪怕是一分錢也要交公，也是熱愛國徽的表示。師：是啊，歌曲一分錢中的小朋友也是這樣做的，你們喜歡聽這首歌嗎？生：喜歡。師：聽的時候，可以跟著一起唱。（放歌曲錄音）生：認真聽，同時跟著一起唱。師：同學們唱得真好聽，歌中的小朋友和文中的小朋友一樣，撿到了一分錢，交給了警察叔叔，是個拾金不昧的好小朋友，都為國徽增添了光彩，心里是多么的高興！那么，你能不能把這種高興的心情和對國徽的熱愛之情讀出來呢？先自由練習讀一讀，然后指名讀，我們大家一塊評議

6、。指名朗讀。生：進行有感情地朗讀。師：你覺得他讀得怎么樣？生：他讀得聲音很高，特別是最后一句，讀得很有感情。師：那就讓我們學著他的樣子，一起讀一遍好嗎？生：齊讀。學習第二小節師：通過學習第一小節，我們知道了文中的小朋友為了給國徽添光彩，做了一件拾金不昧的事，他還做了一件什么事呢？讓我們來學習第二小節。（出示課文內容）師：請大家自由讀一讀，用學習第一小節的方法來學習第二小節。生：自由學習。師：課文讀完了，下面的詞語你都認識了嗎？（扶起、摔倒、帽子）生：指名讀這三個生詞。師：你是怎樣記住“扶、摔”的？生：因為“扶、摔”都有提手旁，都與手有關系。師：“倒”還有另外一個讀音，誰能用另外一個讀音組詞？生

7、1：倒水生2：倒茶師：大家說得真好，我們再來交流一下自身的讀書體會。生1：我知道了警察叔叔對小朋友的做法很滿意，因為他的臉上露出了笑容。生2：我們也要樂于助人，為國徽增光添彩。師：誰能有感情地來讀一讀？其他同學進行評議。指名讀。生：按要求讀課文。師：你覺得他讀得怎么樣？生：他讀得聲音很高，可是，沒有感情。師：誰能勇敢地站起來讀一讀？（讓第一個站起來的同學讀）生：讀課文。師：你覺得他讀得怎么樣？生：他讀得有停頓，特別是“甜甜的微笑”，讀得很有感情。師：請同學們看一看文中的插圖，想一想，警察叔叔這時心里是怎么想的？生1：警察叔叔這時心里會想，這真是一個好小朋友。生2：警察叔叔會想，這個小朋友是一個

8、助人為樂的小朋友。學習第三小節師：前兩個小節，同學們讀出了自身對國徽的熱愛，現在，我們學習第三小節，相信同學們會讀得更好，就讓我們一起來讀一遍，可以嗎？生：齊讀課文第三小節。（四）配樂朗讀師：我們現在進行配樂朗讀，看誰能勇敢地站起來，讀出自身對國徽的熱愛，其他同學一邊聽，一邊想像畫面。生：（三名學生）接讀課文，其他同學邊聽邊想像畫面。（五）拓展延伸師：我們通過學習課文，知道了拾金不昧、助人為樂是熱愛國徽的表示，大家想一想，在日常生活中，我們還可以做什么事為國徽添光彩呢？生1：看到地上有廢紙，隨手撿起來，是為國徽添光彩的表示。生2：看到小朋友摔倒了，把他扶起來，也是熱愛國徽的表示。生3：（六）背

9、誦積累師：這篇課文寫得很美，同學們讀得也很有感情，那么，能不能背誦下來呢？可以背誦自身喜歡的一個小節。生：進行背誦。師：誰能背誦下來？大膽的試一試，你才干勝利。生：背誦自身喜歡的一個小節。（七）寫字師：課文里的生字你認為哪一個最難寫，比較容易出錯？生：我認為“摔”最難寫。師：誰來幫幫他？生：“摔”的右邊是“率”，中間局部是“撇折撇折點，一共是三筆”。師：這個同學說得很好，請大家看黑板，認真看老師寫，然后自身寫一遍。生：認真看，認真書寫。師：請大家認真寫一寫其他的生字，看誰寫得最漂亮。生：自由寫。師：同學們都寫完了，我們組織一次作業展評，怎么樣??？生：指名上臺展示自身的作業，集體評議。師：通過作

10、業展評，可以看出大家寫得很認真，獨立識字、寫字的能力又有了提高，老師真為你們感到高興。（八）安排作業師：國徽是我們國家的象征，國歌和國旗也是我們國家的象征，請同學們搜集有關國歌和國旗的資料，和你的小伙伴一起交流。 建議語文課程規范指出，“學生是學習和發展的主體”，本節課的設計體現了以學生為主線的思路，注意為學生提供“讀”語文的機會，讓學生在學習過程中去體驗。 張老師所執教的國徽這篇課文，從學生身邊的小事動身，引發學生熱愛祖國的情感，我認為這節課是以激發學生朗讀的興趣為先導，以多種方法地讀（自由讀、接讀、配樂朗讀）為主要憑借，從而引導學生把對祖國的愛轉化為自身的實際行動。整個教學過程，充沛體現了學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關系，在本課的教學中，教師有意識地為學生提供合作交流的通道，為學生提供比較充分的探索空間，讓學生進行想像，讓學生盡量發揮發明潛能，學生動腦、動口的過程，實際上就是一種積極有效的意義建構過程，既讓不同層次的學生有不同的收獲，也使不同的學生得到不同的發展，以感受成績與勝利。語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點，比方