1、如何培養(yǎng)小學生的進取精神澄邁縣永發(fā)中心學校排坡小學 莫仕學當前，由于社會的影響，部分學生產(chǎn)生不愿學習，怕學習，討厭學習和不想學習等消極情緒，主要的一個原因就是他們?nèi)鄙龠M取精神。同許多偉人一樣，學習要取得成功，主要是取決于他堅忍不拔的進取精神。從此，我們不難得到啟示：要想使孩子步入成功大道，需從小培養(yǎng)孩子積極進取的精神。在我多年的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生學習的進步與否與學生的進取精神有著密切的關(guān)系，強烈的進取心是一個學生快速進步并轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)學生的重要條件。那么怎樣培養(yǎng)小學生的進取精神呢?下面就談談我的看法。一、 重視對學生自信心的培養(yǎng)，增強進取精神。自信心又叫自信力，一個人有自信心是他取得成功的先決

2、條件，同時也是他克服困難、發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性的巨大動力。對小學生不僅要開發(fā)智力，更重要的還是塑造靈魂，健全人格，進行人的人生觀價值的早期啟蒙教育，使學生自尊、自愛、自強、自信，進一步提高學生學習的積極性。根據(jù)小學生的年齡特點，在教學多給小學生自我表現(xiàn)的機會，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，充分肯定他們的優(yōu)點和取得的成績，多表揚和鼓勵讓他們享受成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心。如教學認識比一內(nèi)容時我拿出了2個蘋果和3個梨，讓學生說說兩者的關(guān)系，提出一些數(shù)學問題并解答時，有些學生提出：梨和蘋果一共多少個？（列式為2+3=5）“梨比蘋果多多少個？(列式為：3-2=1個)蘋果比梨少多少個？（列式為：3-2=1個)”時，有些

3、同學都笑了，因為六年級的學生解答這個問題太簡單了，但我還是表揚了他們，因為他們能大膽地提出問題和解決問題，善于表達自己的看法和想法，這就是他們的優(yōu)點，閃光點，這也給他們的學習進步樹立了很大的自信心，增強了他們的自尊、自信的進取精神。這時我接著問，他們提的這些問題都是和差關(guān)系，能不能提個倍數(shù)關(guān)系的呢？問題一出，他們個個把手舉得高高的都爭著回答。(蘋果的個數(shù)是梨的幾分之幾？列式為2/3，梨的個數(shù)是蘋果的多少倍？列式為3/2，等等。)從這里可以看出他們的自信心更強了。二、 培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)進取精神。培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，可以激發(fā)更大的學習欲望與更強的學習動力，也激發(fā)了學生的進取精神。興趣與

4、進取心有著密切的關(guān)系，興趣越高進取心就越強，如果學生對學習沒有興趣，那么他們可能就沒有進取心了。而進興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的，常成功的活動，人們對它感興趣，而常失敗的活動對興趣起消極作用，經(jīng)常給學習以成功的體驗，會幫助他們獲得積極的情感，激發(fā)了他們的進取精神。所以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是學習活動中重要的心理因素，它不但使學生對數(shù)學知識有著頑強的追求，而且激發(fā)了學生的進取精神。特別是低年級學生對學習目的、任務，尚未樹立起明確的認識，全憑好奇心和新鮮感。他們的學習欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，他們的進步往往從他們的進取精神中得到。如：在教學“可能性”一內(nèi)容時，我讓學生做個抽撲克牌游戲 ，我

5、先在撲克牌中全部放了紅桃，然后讓學生們抽，誰抽到紅桃的就表揚，結(jié)果上來抽撲克牌的同學都抽到了紅桃，他們都體會到了成功的喜悅。然后我重新?lián)Q了另外一幅撲克牌（放了大量的紅桃）讓他們抽，這時，他們的興趣更高了，便爭先恐后地上來做游戲，結(jié)果大多數(shù)同學都抽到紅桃。他們再一次體會到了成功的喜悅。這是什么回事呢?我把撲克牌全部翻給他們看，他們一下子明白過來，（原來在第一幅牌里全部是紅桃，在第二幅撲克牌里大多數(shù)是紅桃，）通過做這樣的游戲，學生對“可能性”和“一定性 ”的理解更透切了。這樣，學生在求知解疑的過程中，學會知識，提高能力，從而激發(fā)了他們學習的興趣和進取精神。三、 組織學生參加有意義的活動，提高進取精

6、神。學校、班級要有計劃有目的地經(jīng)常展開各種有意義的競賽活動，這樣可以不斷激發(fā)和提高小學生的進取心，讓他們?yōu)閭€人、為班級、為學校多爭光，促進小學生主動、全面地發(fā)展，讓小學生在豐富多彩的課外活動中得到鍛煉，進一步體會到知識的實踐應用，深感自己知識的不足，勢必會生發(fā)展新的求知需要，增強積極向上的進取心。競賽還可以激發(fā)小學生的斗志，讓小學生自覺地主動地完成任務，并取得優(yōu)異的成績，還培養(yǎng)小學生追求卓越，勇于爭先創(chuàng)優(yōu)的上進精神。如：在教“口算乘法”一內(nèi)容后，可以在課外活動時間安排學生進行口算競賽，把學生分成四組，做個口算接龍比賽，看看哪一組得第一名。老師還可以再安排一些比較難的口算練習讓學生們進行搶答競賽，答對一個得一分，看看哪一組得分數(shù)最多，哪一組就是口算神手，然后表揚獎勵。此外，還可以帶學生參加校外的一些活動，如：數(shù)學奧林匹克競賽，畫畫比賽，體育活動等等。這樣可以樹立學生們的競爭意識，增強責任感和榮譽感，也提高了他們的進取精神。總之，積極進取精神是人性格中的一種個性特征。它能推動兒童頑強地向著未知領(lǐng)域進行不停地探索，促進兒童智