1、日期.東辰學校初2015級語文目標導學單編號02號 姓名2、囚綠記編寫人：甘玲審查人：何曉玲審核人：初三語文【學習目ii、根據文中交代的背景，把握文章的主旨，體會作者的思想感情。2、把握文章的抒情線索，體會以小見大的寫作手法。3、學習排比、比喻、擬人等修辭手法，品味本文含蓄優美的語言。【教學重|理清文章結構，把握文章主旨。點】1學習借物抒情的手法，體會作者借常春藤抒發的感情。、了解有關語句的深刻含義，感受文章語言含蓄優美的特點。【學法指 1，抓住寫“綠”的句子，欣賞細致精彩的景物描寫。、沿著作者的思想感情的線索，自行領悟隱含的文意。挖掘出課文的社會意義、政治意義。聚”的特點。反復誦讀（最好美讀

2、）感受作者 言在此而意在彼”的散文寫作手法，體會散文 形散 【知識鏈接】1、陸蠡：（ 1908? 1942）,現代散文家，翻譯家。原名陸圣泉，浙江天臺人。他的文學成就主要在散文方面，有海星竹刀囚綠記三本散文集。他因文筆清麗、質樸清新、幽靜如一潭凝碧，而被譽為“絕代散文家”。他曾翻譯俄國屠格涅夫的羅亭、英國笛福的魯濱遜漂流記、法國拉芳登的寓言詩和拉馬丁的希臘神話等。34歲。從一介書生到抗日英烈,“黑云壓城城欲摧”“山雨欲來風滿 不能不憤怒、憂不能不生1942年，因岀版抗日書籍，被捕，刑審數日，受盡酷刑，英勇不屈，年僅 34歲短暫的生命有如燃燒的流星，劃過漫漫夜空，爆岀了美麗耀眼的火花。2、寫作背

3、景：1937年7月，盧溝橋事件發生了，時值H寇入侵,樓”。本文寫于 1938年，當時作者是富有正義感的青年作家，困難當頭， 出堅貞不屈的浩然正氣。預習案1.給加點字填上正確的讀音。陸蠡（瞥見（涸轍（移徙（婆娑（猗郁（覃菌（目不暇擇2.積累成語。直截了當:涸轍之鯽：摑苗助長: 流連忘返：淅瀝（摑苗助長展示案1、整體感理清思閱讀文題，回答：作者敘述了一件怎樣的事再讀課文，理清寫作思路，劃出關鍵句.囚2、品讀悟情，感受綠的形象： 文中哪些句中最能表現作者對綠的喜愛之情？找出并讀讀它找出并品讀文中表明對綠情有獨鐘的句子。創設情境，與綠對話，以“我欣賞你，因為你是“句式說話。（提示：選用文中語句，表達對

4、體會綠的形象）、在這一階段里，作者心中的“綠”是、的象征。、找岀囚察卮寫“綠”的形象的句子，讀一讀，讀岀自己的感受。、深入探究綠的內涵：我對綠的形象又有了這樣新的認識3、品析悟旨，探究寫作意圖：、對“囚綠"的行為，作者自稱為“自私"，是一種“魔念"。有人認為不可理喻，有人認為可以理解, 我是這樣認為的：綠的喜愛之情,中反映、朗讀文章最后一段，思考：作者寫本文的目的是什么？僅僅是表達一種懷念之情嗎？（方法：結合文 時代背景的有關信息，和作者簡介資料等理解寫作意圖，探討文章主旨。）4、深情對話，抒寫自己的心聲:對于陸蠡這樣高尚靈魂的人，此時此刻，我想對他說些話:綿陽東

5、辰國際學校初中部初2015級語文學科課時作業時長：地分鐘使用時間：一月一日編號：02編寫人：甘玲審核人：何曉玲學生姓名：評分：一、選擇題1選岀加點字注音正確的一組（)A瞥(pie)見薄1 (he)轍脈(mai)絡B拳(jlng)葉淅（xi）瀝婆攀(suo)C蔥蘢（Iong）蕈(dia n)菌睛（yl）郁D鑲嵌（qidn）JE (ya n)苗珍( zhen)重、2選岀下列句中字形無誤的一項（)A、我急不瑕擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。B、它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放。C、當我在這小房子中安頓下來，我移徒小臺子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。D、我細細觀賞它纖細的脈洛，嫩芽，我以摑苗助長的心情

6、，巴不得它長得快，長得茂綠3A下列句子中加點的詞語使用不正確的一項是（）A、我要借綠色來比喻睛郁的愛和幸福，我要借綠色來比喻蓊郁的年華。B、我漸漸為這病損的粒并可憐。C、 我不得不變更我的計劃？我每H須得留心開車的消息。D、臨行時我政童地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。4、 下列各句中標點有誤的一項是（）A、他看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣了。B、觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采或簽上一個名。C、我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福；我要借絕色來比喻猗郁的年華。D、一年四季一一春夏秋冬，他總是忙個不停。5、寫岀下列各句所運用的修辭手法。（1） 它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細

7、瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。（）（2） 綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。（）（3）我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。（）（4）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。（）二、閱讀訓練：閱讀下列文段，按要求答題。忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口伸岀手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻綺麗的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊

8、伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。我好像發現了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。從前我有個時候，住在鄉間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土,未除凈的草根在我的床下茁岀嫩綠的一芽苗，草菌在地角上生長，我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為可惜，倒怪他多事似的。可是每天在早晨，我起來觀看這被幽的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一壟卷須，都朝原來的方向。植物是多固執啊！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心。可是我系住它，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。它漸漸失去了青蒼的顏色，

9、變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。我漸漸不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執，無親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長了。1、段中作者用了個比喻句來表達自己“自私的念頭”，你認為是哪一句？2、段中作者為什么說常春藤“固執”?這表現了常春藤什么精神品質?3、段中作者一方面說自己“不能原諒自己的過失”，另一方面卻又稱“魔念在我心中生長”，這是怎樣的 一種矛盾的心情？請你寫岀來。4、作者在本文中懷念的僅僅是常青藤嗎？還暗含著怎樣的感情？綠色是多寶貴的啊！它是）5、寫岀下列句了運用的修辭手法（1）生命，它是希望，

10、它是慰安，它是快樂。（2）三、中考鏈接:我望著這小圓洞，綠葉和我對語。（2010,福建省永春縣，17 21, 16分） 閱讀囚綠記（節選）一文，回答問題：我住在北平的一家公寓里。這房間靠南的墻壁上，有一個小圓窗，直徑一尺左右。窗是圓的，卻嵌著一塊六角形的玻璃，并且左下角打碎了，留下一個大孔隙，手可以隨意伸進伸岀。圓窗外面長著常春藤。當太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影。我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。當公寓里的伙計替我提了隨身小提箱，領我到這房間來的時候，我瞥見這綠影，感覺到一種喜悅，便毫不猶疑地決定下來，這樣了截爽直使公寓里伙計都驚奇了。我快活地坐在我的窗前。度過了一個

11、月，兩個月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡，嫩芽，我以摑苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口伸岀手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我

12、要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。我好像發現了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。可是每天在早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉,一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執啊！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案、，-刖。它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩

13、子。（1） 選文以作者對長春藤的感情變化線索安排行文：f觀綠一,表現了作者對“綠"的酷愛之情。（2分）（2）在作者眼里，綠枝條有著怎樣的特點？寫出其中兩點并舉例說明。（4分）（3）選文第段對于“綠”在我案前生長，“我好像發現了一種生的歡喜，超過了任何種的喜悅。” 請結合選文說說你對“生的歡喜”一詞的理解，并說說“綠”還可以用來象征什么？（ 3分）（4）選文第段說“植物是多么固執啊”，從文中找岀表現其“固執”的理山，并分析這樣描寫表現力長春藤什么精神品質。（4分）（5）下面說法不準確的一項是（）（3分）A. 第段“當公寓里的伙計替我提了隨身小提箱，領我到這房間來的時候，我瞥見這綠影，感覺到一種喜悅,便毫不猶疑地決