1、航天飛機課堂實錄航天飛機課堂實錄是小編為大家搜集到優(yōu)質(zhì)教學案例。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過航天飛機課堂實錄情景再現(xiàn)，教師們可以對教學案例進展分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有好處，一起來看看吧!航天飛機課堂實錄一、檢查預習，掃除讀書中遇到的攔路虎。1、課文都讀過了嗎?(生：讀過了。)2、課文這么長，一定有一些難讀的地方，把你覺得難讀的地方讀一讀，好嗎?(學生自讀)3、誰來把你遇到的攔路虎讀一讀?生：從東海之濱都帕米爾高原，飛機要飛行四個多小時，航天飛機只需要七分鐘師：我猜是兩個地名攔住了你，東海之濱、帕米爾高原，想知道在哪里嗎?(出示地圖)我們一起記住這兩個地方。(生齊讀詞語)一

2、起讀讀這句話(生齊讀這句話。)師：你還遇到什么攔路虎呀?生：突然一聲吼叫，一個龐然大物騰空而起。師：什么是騰空而起?生：就是向上面飛行。生：嗖的一下就飛走了。師：教師給大家看一幅圖，就是這樣，一下子就飛走了，來一齊讀。師：你還遇到什么攔路虎?生：第七行(師第幾小節(jié)啊?)第三小節(jié)的，他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈(沒讀好，師點評：看來真是個攔路虎，誰能把這句再給大家讀一讀?)師：指一生再讀。(師糾正轉(zhuǎn)圈圈的圈是輕聲，生再讀這個詞語。)師：還遇到什么攔路虎?生：第二小節(jié)第二句話，生讀這句話。師：這句話也把你攔住了?生：我第一次讀，把怎樣讀成這樣了。(師評：哦，真是要仔細，字字入目才行啊。)生：衛(wèi)星出了缺點，他

3、就伸出宏大的涉筆把衛(wèi)星帶到地面上維修。師：全班一起讀一遍。師：這些攔路虎，我們一個個把它們打敗了。這里還有兩個詞，能讀好嗎?出示：智慧老人 問個終究指讀。(師點評：詞兒要連讀，生再齊讀。)【點評】1、攔路虎一般是指遇到的生字，實際上孩子讀書讀不通不僅是生字的原因，還有可能是其它原因，比方地名、人名不熟悉等。2、聽課局部教師提出智慧老人、問個終究這兩個詞語出示目的何在?僅僅因為是生字嗎?芮教師認為這個問題的提出其實涉及到了如今集中識字和隨課文識字的兩種方法，隨課文識字學生學習的興趣盎然，因為沒有打斷學生的思路，遵循閱讀的整體性規(guī)律，觀如今的一些教學競賽，教師們采用的都是隨課文識字。當然怎么識字也

4、要考慮到課文，有的情況下不集中把生字詞先認識讀好，課文就無法讀下去，那當然要先集中識字。3、關(guān)于書不讀熟不開講的問題。這堂課中設(shè)計朗讀檢查，思路是讓學生引起反思。其實學生大多數(shù)是不知道自己哪里讀不通的，我們讓孩子找一找，他就找一找，為什么這樣做，目的是關(guān)注學生朗讀、養(yǎng)成自我反思學習的習慣。(把課文讀通，讀好，是低年級、中年級語文課要做的根本功，這是要在課堂上扎扎實實做的事情，而不是在課外，讓孩子回家去做。高年級課堂上我們更多關(guān)注怎么寫，怎么遣詞造句，表達效果怎樣，因此，書不讀熟不開講。)二、讀懂課文主要寫了什么。1、師：這篇課文主要介紹了什么呀?生：主要介紹跑了航天飛機。2、師：課文題目就是呢

5、，仔細讀課文，看看課文哪幾個小節(jié)詳細介紹了航天飛機。學生自讀。交流：生：第三小節(jié)介紹的。(師點評：表揚今天有進步，能不能把話說完好，學生完好說：課文第三小節(jié)詳細介紹了航天飛機。)生補充：課文2、3小節(jié)詳細介紹了航天飛機。師：是通過誰來介紹航天飛機的?生齊：智慧老人。師：智慧老人一共講了幾次話?(出示課文)自己讀讀看。生一起說：兩次。3、師：這個問題難不倒大家，那么智慧老人介紹了航天飛機的哪些特點呢?別著急，再仔細讀讀，看看那些詞語講出了航天飛機的特點，畫出來。師巡視，畫出來了嗎?別著急，請在小組里交流一下，把你們找到的詞語寫在紙上。師巡視指導。組織交流，請小組把寫下來的詞語貼到黑板上。師：比一

6、比，哪個小組找到的詞語最準確。(第二小組)師：我們來看看第二小組同學找到的詞語。師：拿下更快這個詞語紙片貼到黑板中央，你們怎么看出航天飛機飛得更快的?生：我是從這句話看出的：從東海之濱到帕米爾高原(師出示這句話)師：怎么看出來飛得快?誰來說說?生：兩個地方離得這么遠(師出示圖，一個在最西邊，一個在最東邊。)還有哪里看出飛得快?生：飛機要飛4個多小時。師：四個多小時就是一個上午，可是航天飛機只要7分鐘。快不要快?誰來給大家讀讀，讀出航天飛機的快。指讀，齊讀。師：還從哪里看出飛得快?生：你能飛2萬米，航天飛機能飛幾十萬(師評你找的很認真，可是沒有挺清楚教師問題，教師的問題是從哪里看出飛得更快，誰來

7、補充?)生：只見它三角形的翅膀，尖尖的腦袋師：你從哪里看出飛得快?生：轉(zhuǎn)眼間、無影無蹤師：我們一起來讀一讀。4、師：你們又從哪里看出飛得更高呢?生：你能飛2萬米，他能飛幾十萬米高師：誰來補充的?生：相差太遠了，一個是2萬，一個是幾十萬。師：航天飛機飛的是普通飛機的40倍高，誰能讀出飛得高?指讀，(點評：假設(shè)帶著手勢讀就更好了。)誰還想讀，(指讀)一起讀。5、師：除了這兩個特點，第二小組還找到本領(lǐng)大。你們是從哪里看出航天飛機本領(lǐng)大呢?生：第三小節(jié)的第七行。他能燃著地球轉(zhuǎn)圈圈，能師出示：航天飛機的本領(lǐng)可大啦這是智慧老人的第二次講話。誰來讀讀這句話。指讀。第一句話就告訴我們航天飛機的本領(lǐng)大，下面的這

8、些話都是圍繞這句話來講的，我們來找找，他都有哪些本領(lǐng)?生：轉(zhuǎn)圈圈生：釋放和回收衛(wèi)星師：最大的本領(lǐng)就是釋放和回收人造衛(wèi)星。想不想看看怎么釋放和回收衛(wèi)星?師播放邊講解。師：看了這個視屏，你想說什么?生：航天飛機太了不起了。生：本領(lǐng)真大呀，我都想上去看看他啊。師：我們一起讀讀這段話。(生齊讀)師：智慧老人本領(lǐng)大，智慧老人介紹他的時候是笑著介紹的，我們要學著智慧老人的樣子，再來介紹一下。(齊讀，但是介紹的感覺學生沒有讀出來。)師：其他小組也找到了他特點的詞語，都是對的。這些都是課文第二第三小節(jié)智慧老人介紹的。我們再看看這一段，(出示：突然一聲吼叫)這一段是介紹航天飛機什么的?生：樣子。(師：他什么樣子

9、?)生：三角形的翅膀，尖尖的腦袋師：教師這里有一段航天飛機樣子的介紹，出示，你們自己讀一讀。(航天飛機長約五六十米)師：看了這些資料，你想說什么?生：航天飛機真重生：航天飛機真厲害生：航天飛機真大啊生：課文中一個詞語就說出了他的大龐然大物，一起讀這個詞，一起讀這句話。師：可是飛機聽了智慧老人的話越來越不用自在。這是為什么?生：嫉妒，飛得快更高，本領(lǐng)大，生：覺得自己不如航天飛機生：他覺得航天飛機有點驕傲(評：航天飛機沒有說話，他怎么驕傲呢?)生：我覺得飛機也有比她好的地方，為什么總是說航天飛機好?師：飛機也有自己的本領(lǐng)，因此他也很得意，我們看看飛機怎么原來得意的?生：一會兒一會兒師：可是他聽到了

10、智慧老人的介紹覺得有些自卑了不自在了，你能不能說幾句話撫慰他?生：你能載人(糾正載的讀音)師：航天飛機還可以救援。所以智慧老人說：航天飛機有它的長處我們一起讀一讀。三、總結(jié)：師：學了課文，我們知道航天飛機是龐然大物，他比飛機飛得更快更高，他的本領(lǐng)大。你們還想知道其他航天飛機的知識，推薦兩本書(出示兩本書名，下課)【點評】1、關(guān)于詞語教學，有些遺憾，其實課堂是還有很多資源沒有挖掘利用的，比方無影無蹤這個詞語。2、中年段關(guān)注段的學習，學習什么?幾句話?講了什么?怎么構(gòu)段的?3、關(guān)于小組合作尋找航天飛機的特點，迅速高效起到了小組合作進步效率的目的。小組貼到黑板上的詞語(本領(lǐng)大)的，為什么是三張紙?(有暗示嫌疑)能不能一張紙，小組討論寫在一張紙上?4、從小班的教學環(huán)境看，我們更應該關(guān)注學生學習的狀態(tài)，更可以關(guān)注學生過程。課文題目是航天飛機，文章主要是介紹航天飛機，那么怎么介紹航天飛機是文章核心內(nèi)容。至于答案是什么并不重要，重要的是學生怎么經(jīng)歷學習的過程。因此我們才設(shè)計學生怎么找航天飛機的特點，找到了什么，關(guān)注學生怎么得出這樣結(jié)論的?我們希望一種狀態(tài)，教師不說，學生自己去爭論，補充這些特點。這是一種習慣，一種狀態(tài)，教師不要急著評價，不要導致師生單項的互動