1、淺析如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生漢字書(shū)寫能力 本玉良摘 要：漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫符號(hào)，是漢民族文化的載體。在信息科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫好漢字、掌握漢字的書(shū)寫技巧和弘揚(yáng)漢民族文化、使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣、形成應(yīng)有的基本素養(yǎng)，是時(shí)代的要求，也是學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)的基本功之一。然而，近年來(lái)農(nóng)村小學(xué)生的寫字能力和書(shū)寫水平呈下降趨勢(shì)，在漢字書(shū)寫中存在諸多問(wèn)題，直接影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和綜合素質(zhì)的提高。因此，克服農(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)中的諸多不利因素、提出相應(yīng)的解決問(wèn)題的方法、指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫好漢字，仍然具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：指導(dǎo)方法；農(nóng)村小學(xué)生；書(shū)寫能力中國(guó)有著上下五千年?duì)N爛

2、的歷史文明，是世界四大文明古國(guó)之一，古老而美好的漢字是中華民族智慧的結(jié)晶、文明的象征，也是記錄語(yǔ)言、交流思想方的工具，它以其鮮明的特點(diǎn)、個(gè)性及旺盛的生命力，在世界文化的交流與發(fā)展中扮演了重要的角色。因此，寫好漢字是每一個(gè)中國(guó)公民的神圣職責(zé)，也是民族自豪感的體現(xiàn)，我國(guó)也有“字是敲門磚”之說(shuō)，可見(jiàn)寫好漢字在當(dāng)今仍然具有十分 重要的現(xiàn)實(shí)意義。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，也給寫字教學(xué)提出了新的要求，然而目前寫字教學(xué)的現(xiàn)狀不讓人樂(lè)觀，與新課程的要求相差甚遠(yuǎn)，尤其在廣大的農(nóng)村地區(qū)，在應(yīng)試教育的影響下，寫字教學(xué)得不到重視，再加上農(nóng)村教學(xué)資源等的限制，農(nóng)村小學(xué)生的漢字書(shū)寫能力呈下降趨勢(shì)。因此，如何解決農(nóng)村小學(xué)生寫字教

3、學(xué)中存在的問(wèn)題、使農(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)走出低谷？提高農(nóng)村小學(xué)生的漢字書(shū)寫能力，我的觀點(diǎn)是：一、農(nóng)村小學(xué)生寫好漢字的現(xiàn)實(shí)意義長(zhǎng)期以來(lái)，很多人都有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：漢字書(shū)寫只要看得清楚就可以了，又不是每個(gè)人都能成為書(shū)法家，練習(xí)書(shū)寫漢字純屬浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有必要，只要學(xué)好其他的知識(shí)就可以了尤其在農(nóng)村，很多人認(rèn)為連學(xué)習(xí)主科的時(shí)間都不夠，哪里還有時(shí)間練習(xí)書(shū)寫，事實(shí)并非如此，在新的時(shí)代要求下，寫好漢字仍然有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 1.將祖國(guó)文化發(fā)揚(yáng)光大的具體體現(xiàn) 香港著名學(xué)者安子介先生把漢字稱為中國(guó)的第五大發(fā)明。1從其被創(chuàng)始至今，也有幾千年的歷史，從圖形化到線條化再到筆畫化的演變，無(wú)不凝聚著我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧；從最初

4、漢字萌芽時(shí)期的象形文字，到甲骨文、大篆再到今天的草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)，每一個(gè)漢字都有其特定的涵義，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展也伴隨著我國(guó)文化不斷的向前發(fā)展。因此，寫字不只是單純的書(shū)寫技能功課，寫字教學(xué)還具有一定的思想性、文化性。寫字涉及到的很多文字內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的教育作用，從而起到陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，將祖國(guó)文化不斷傳承并發(fā)揚(yáng)光大。2響應(yīng)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用字。能正確工整地書(shū)寫漢字，并有一定的速度。”簡(jiǎn)言之就是要求小學(xué)生用較短的時(shí)間寫字而筆畫結(jié)構(gòu)正確、端正、行款清楚整齊。1990年國(guó)家教委辦公廳發(fā)文關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫

5、字教學(xué)的通知，要求在中小學(xué)開(kāi)設(shè)寫字課程，必須保證每周寫字訓(xùn)練的時(shí)間不少于一課時(shí)。2002年又發(fā)文關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱”。2因此，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫好漢字還是響應(yīng)教育部門相關(guān)政策法規(guī)的表現(xiàn)。3寫好漢字是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文及發(fā)展的一項(xiàng)基本技能小學(xué)生寫字雖然是一門相對(duì)獨(dú)立、自成體系的學(xué)科，但它與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系十分密切。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)就把寫字教學(xué)看作語(yǔ)文教學(xué)的一部分、把書(shū)寫能力看作語(yǔ)文的基本能力之一。在語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字與寫字教學(xué)的關(guān)系更是密不可分，這一點(diǎn)在小學(xué)低年級(jí)階段體現(xiàn)更為明顯，寫字能鞏固識(shí)字，從基本筆畫到一個(gè)完整的漢字的書(shū)寫，都是為了學(xué)生能更好的掌握

6、字形；識(shí)字和寫字還是學(xué)生今后學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、段落、篇章的基礎(chǔ)，是眾多基本技能之一，必須加強(qiáng)練習(xí)。4有利于學(xué)生從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)受應(yīng)試教育的影響，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)階段就只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，其它所有科目被統(tǒng)統(tǒng)稱為副科，素質(zhì)教育成了形式、擺設(shè)，學(xué)生的素質(zhì)沒(méi)有得到真正的提高。加強(qiáng)寫字教學(xué)，從糾正學(xué)生的坐姿、學(xué)生的書(shū)空、握筆的姿勢(shì)等著手，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)都有不可替代的作用。很多小學(xué)生受不良書(shū)寫習(xí)慣的影響，小小年紀(jì)就近視、駝背斜肩等，不談書(shū)法，就良好的書(shū)寫習(xí)慣就可以避免很多不好行為的產(chǎn)生，因此，重視寫字教學(xué)，有利于農(nóng)村小學(xué)生素質(zhì)教育走向正軌。二、農(nóng)村小學(xué)生在漢字書(shū)寫中存

7、在的問(wèn)題1漢字書(shū)寫不規(guī)范在農(nóng)村小學(xué)生漢字書(shū)寫中存在的諸多問(wèn)題中，不規(guī)范表現(xiàn)得尤為明顯。首先是筆順不正確。很多小學(xué)生將一個(gè)字筆畫的先后順序完全顛倒過(guò)來(lái)寫，比如“字”，我曾見(jiàn)很多孩子先寫了“早”字再來(lái)加草字頭，這是簡(jiǎn)單的字，很多筆畫稍多、稍復(fù)雜的字更是錯(cuò)得一塌糊涂；還有就是錯(cuò)別字多，同音替代現(xiàn)象嚴(yán)重，還有有些字習(xí)慣性誤寫，像爽字，很多學(xué)生都是先寫大字再寫四個(gè)×等等。其次是字體不端正。字體歪歪扭扭，橫豎不像，口字干脆畫個(gè)圈代替，整個(gè)字要么扭捏成一團(tuán)，要么一個(gè)字占幾個(gè)字的位置；還有的字跡潦草，難以辨認(rèn)。再次就是隨意書(shū)寫，錯(cuò)了就劃掉，或者用涂改液、改正紙之類的，卷面不整潔，更談不上美觀。最后就

8、是格式不正確、行款不整齊。主要是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有寫在規(guī)定的位置，該空格的沒(méi)有空，整頁(yè)紙寫得滿滿的等等。32漢字書(shū)寫中不良習(xí)慣普遍存在俗話說(shuō)得好：“好習(xí)慣，好人生”。漢字書(shū)寫也不例外，也需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好的寫字習(xí)慣，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。在農(nóng)村的中小學(xué)，這些不良習(xí)慣表現(xiàn)尤為明顯，主要表現(xiàn)在：握筆離筆尖太近，胸部甚至整個(gè)身體都?jí)涸谧雷由希^嚴(yán)重偏向左側(cè)，眼睛離本子太近；在農(nóng)村很多小學(xué)生甚至坐在地上書(shū)寫，或者放在膝蓋上書(shū)寫等等3學(xué)生對(duì)寫字缺乏興趣學(xué)生對(duì)寫字缺乏興趣存在個(gè)體差異，其中表現(xiàn)最明顯的就是作業(yè)字跡時(shí)工整時(shí)潦草，缺乏穩(wěn)定性，要么就是當(dāng)練字感到辛苦或遇到困難，不見(jiàn)效果就不

9、想練了，沒(méi)有持之以恒的精神。三、農(nóng)村小學(xué)生在漢字書(shū)寫中存在上述問(wèn)題的原因分析面對(duì)不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)，不得不引起人們的深思，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：1相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村小學(xué)生漢字書(shū)寫不夠重視一方面是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視寫字教學(xué)。有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為寫字課就是語(yǔ)文課，甚至是副科，沒(méi)有必要花時(shí)間來(lái)認(rèn)真訓(xùn)練，有的認(rèn)為能用電腦打字就可以了，書(shū)寫不好看不重要；另一方面就是家庭因素。很多農(nóng)村家長(zhǎng)文化都不高，對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)更加模糊，在他們的眼里，只要能考高分就行，漢字寫得好不好沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)建良好的寫字環(huán)境。2受農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)資源和環(huán)境的影響在很多農(nóng)村地區(qū)，寫字教學(xué)之所以得不到很好的開(kāi)展，與農(nóng)村現(xiàn)有條件是分不開(kāi)的。首先

10、是學(xué)校設(shè)備落后，很多學(xué)習(xí)沒(méi)有正規(guī)的課桌椅，學(xué)生不能進(jìn)行正常的訓(xùn)練。其次是在農(nóng)村家庭里，很多家長(zhǎng)不知如何指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生只能自由發(fā)揮，結(jié)果可想而知，筆者來(lái)自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的環(huán)境深有感觸。很多農(nóng)村的學(xué)生多是蹲在地上，弄張凳子就當(dāng)桌子，或者坐地上就寫字等等。這些都大大的影響了農(nóng)村小學(xué)生漢字書(shū)寫技能的形成與發(fā)展。3對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有教學(xué)資源的前開(kāi)發(fā)、利用很多農(nóng)村地區(qū)雖然沒(méi)有普及電腦，不能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是農(nóng)村也有很多關(guān)于寫字的教學(xué)資源可以利用。不過(guò)這些有用的資源往往被浪費(fèi)了。4教師的指導(dǎo)能力較低在農(nóng)村甚至很多城市的小學(xué)教師隊(duì)伍中，很多人自身的寫字水平和能力較低；即使少部分漢字寫得好，在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方面又缺乏

11、研究，這一點(diǎn)直接影響了農(nóng)村小學(xué)生漢字書(shū)寫能力和水平的提高。四、指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫好漢字的基本策略怎樣才能使農(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)走上正軌、提高小學(xué)生的漢字書(shū)寫技能呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，提高認(rèn)識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變觀念首先要鼓勵(lì)并帶領(lǐng)廣大農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育部門頒發(fā)的關(guān)于寫字教學(xué)的文件、綱要，根據(jù)農(nóng)村實(shí)情進(jìn)行檢測(cè)，使領(lǐng)導(dǎo)、教師充分認(rèn)識(shí)到：寫字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，搞好寫字教學(xué)既能提高學(xué)生的書(shū)寫水平和能力，又能鞏固識(shí)字教學(xué)的成果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施、還是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展是基礎(chǔ)。思想指導(dǎo)行動(dòng)，只

12、有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，其次就是將這些觀念向家庭和社會(huì)引導(dǎo)，讓人們都深知小學(xué)生寫好漢字的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)要認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要綱領(lǐng)性文件，明確要求，哪個(gè)階段該掌握哪些漢字及其書(shū)寫的要求，做到心中有數(shù)，在教學(xué)和指導(dǎo)時(shí)有的放矢。2激發(fā)學(xué)生的漢字書(shū)寫興趣、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣學(xué)習(xí)過(guò)程是從不知到知的一個(gè)單個(gè)的活動(dòng)過(guò)程，加涅在根據(jù)學(xué)習(xí)的信息加工理論中，將學(xué)習(xí)活動(dòng)分成了八個(gè)階段，其中第一個(gè)階段是動(dòng)機(jī)階段，主要內(nèi)容是要使學(xué)習(xí)得以發(fā)生，首先應(yīng)該激發(fā)起學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)。要促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，就要使他們具有一種奔向某個(gè)目標(biāo)的動(dòng)力。要把學(xué)習(xí)者想要達(dá)到的目標(biāo)

13、也就是頭腦中的期望與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)寫字感興趣，就會(huì)深入地興致勃勃地去寫字，并完成得很好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，需要老師根據(jù)實(shí)際情況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生漢字書(shū)寫的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在認(rèn)真的范寫、生動(dòng)的講解、帶學(xué)生參觀農(nóng)村的寫春聯(lián)活動(dòng)等等，都會(huì)使學(xué)生對(duì)寫好漢字充滿希望并喜歡上這項(xiàng)基本功訓(xùn)練據(jù)科學(xué)家調(diào)查，一個(gè)不良習(xí)慣的養(yǎng)成只需要?jiǎng)幼餍袨橹貜?fù)七遍，而一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要重復(fù)二十一遍以上。可見(jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一時(shí)之力，這就要求教師、家長(zhǎng)做好長(zhǎng)期監(jiān)督的思想準(zhǔn)備，用耐心和愛(ài)心去培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書(shū)寫習(xí)慣。首先要教給學(xué)生

14、正確的書(shū)寫姿勢(shì)，即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳。”這是寫好字的基本條件，也是小學(xué)生健康發(fā)育和成長(zhǎng)的重要措施，但由于小學(xué)生年紀(jì)小、行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，極容易忽視寫字姿勢(shì)，因此教師家長(zhǎng)要隨時(shí)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，有不對(duì)的應(yīng)及時(shí)糾正。其次是交給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。兒童處于發(fā)育時(shí)期，手部肌肉未完全發(fā)育，其指力、腕力力量不足，只有教給正確的執(zhí)筆方法，學(xué)生的坐姿、眼睛看本子的角度等才會(huì)得到很好的鍛煉。再次就是教給學(xué)生漢字基本筆畫的寫法，漢字的結(jié)構(gòu)、必順規(guī)則等。不以規(guī)矩，不成方圓，漢字書(shū)寫中要遵循先上后下、從左到右、橫平豎直等規(guī)則。最后就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師、家長(zhǎng)要教育

15、學(xué)生先觀察、思考再動(dòng)筆的習(xí)慣，這樣可以避免很多不良習(xí)慣的產(chǎn)生。3改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境與開(kāi)發(fā)農(nóng)村教學(xué)資源相結(jié)合隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施得到了前所未有的改進(jìn)，但是在很多偏遠(yuǎn)山區(qū)，教學(xué)環(huán)境及設(shè)施仍然相當(dāng)落后，從根本上制約了農(nóng)村教育的發(fā)展，這一點(diǎn)需要社會(huì)各方重視并大力支持，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育作出努力；但是，農(nóng)村豐富的寫字教學(xué)資源也應(yīng)該充分的利用起來(lái)。多數(shù)農(nóng)村地區(qū)有寫春聯(lián)活動(dòng)，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)帶學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。諸如此類的活動(dòng)在農(nóng)村比比皆是，教師及家長(zhǎng)可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。4加強(qiáng)教師在寫字教學(xué)中的模范作用小學(xué)生的模范能力較強(qiáng)，在農(nóng)村，很多地方難找到現(xiàn)成的字帖，因此，教師的板書(shū)、批語(yǔ)等就成了學(xué)生的“活字帖”。這就對(duì)我們的老師提出了更高的要求，我們也只有將自己的漢字書(shū)寫能力提高了，結(jié)合理論經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生的漢字寫前指導(dǎo)、批改、講評(píng)、范寫等等教學(xué)活動(dòng)中才更有說(shuō)服力，這也是一個(gè)老師，特別是農(nóng)村小學(xué)老師應(yīng)該具備的基本能力。總之，小學(xué)階段夯實(shí)學(xué)生的協(xié)助基本功，會(huì)讓學(xué)生終身受益。學(xué)校教師要在重視寫字教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，注重對(duì)寫字質(zhì)量的監(jiān)控。重視對(duì)學(xué)生寫字指導(dǎo)方法的研究與探索，尋求一條適合農(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)的路子，充分發(fā)揮農(nóng)村漢字教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，重視訓(xùn)練、加強(qiáng)輔導(dǎo)、深化檢測(cè)、改進(jìn)評(píng)價(jià)、保