1、“綜合性學習：生活中的傳統文化-中國傳統節日”教 學 設 計 江安縣東城小學 彭開貴第一階段：創設情境，任務驅動（一）導入活動1同學們，通過學習17課孔子拜師，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學生自由發言）（如果學生答不全，教師可以提示：前幾天我們開展講故事比賽有同學講到孟母三遷的故事中的孟子。）2孔子、孟子、老子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統文化的一個方面。在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統文化，中國獨具民族特色的傳統節日。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧！（出示課

2、件：中國的傳統節日）（二）確定專題1出示17課課后“綜合性學習” 一段話，自己讀一讀吧！2你想不想成為一位研究祖國傳統文化的專家啊？（想！）你最想研究哪一方面的內容呢？（學生根據自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內容。）3將學生提出的專題進行歸類。如，將剪紙、竹根雕、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。4全班分成六個小組討論填寫下表：活動主題：中國的傳統節日小組專題研究內容 （1）春 節 （2）元宵節（3） 清明節 （4）端午節 （5）中秋節 （6）重陽節（備注說明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究其它方面，為此設置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求

3、，給孩子們留有更大的空間。）第二階段：確定方案，調查研究（一）學生根據自己感興趣的問題組成專題小組1結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案” 的指導。2專題小組進行討論并填寫下表。第三階段：根據方案，調查研究。各小組根據制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發現什么新問題，隨時做好記錄。階段設計意圖：培養學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎。第四階段：解決問題，匯報結果（一）小組匯報交流1小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。2全班交流。

4、下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。哪個小組首當其沖來展示你們的調查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創造力和想象力。如以下的展示形式：（教師鼓勵學生別具匠心的展示，以使學生個性得到充分張揚。）3同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續充實資料提點建議？4教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。師：我對中國的傳統節日也有濃厚的興趣，還專門制作了課件，從網絡上查閱了很多資料。（嘗試利用網絡的優勢，通過網絡為學

5、生提供豐富的學習資源，鼓勵學生主動參與，樂于探索，勤于動手。）5教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據學生個體專題小組的不同表現頒發各類小獎章。如：知識豐富獎、同心協力獎等。（二）整理歸納1學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）2通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。3指名讀自己的感受。第五階段：繼續延伸，后續活動（一）教師點撥剛才，同學們都談到了中國的傳統節日多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去了解國外的一些節日，如：圣誕節、開齋節等；我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長” 來形容祖國的傳統文化。（出示課件：展現各種傳統文化，再次給學生視覺上的震撼。展示中國傳統節日的時間、由來和習俗）（二）拓展探究祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續探究哪些內容呢。（學生自由發言，充分激發學生進一步探究的主