1、淺談教師自身的素質對中學生體育課興趣的影響摘要：興趣是人們認識某種事物或愛好某種活動的傾向，而這種傾向又是和一定的情感聯系著。對中學體育教學來說，興趣是學生參加體育活動的直接動力。學生只有對體育感興趣，才能積極主動的投身到各個項目的練習中去，對運動效果產生一定的作用。而中學體育課的現狀是學生對體育課不感興趣，是要改變這種現狀就要求體育教師充分發揮其在教學過程中的主導作用，以提高中學體育的教學水平。本文采用文獻資料法、文獻綜述法、觀察法、訪談法，對體育教師自身的素質在體育課中的作用進行分析總結。得出教師應加強思想品德、業務能力、人文素養、行為語言、身心素質等方面的能力，從而通過提高師資水平來使體

2、育課更豐富多彩。雖然學生在體育課中起主體作用，但教師這個主導作用也是不容忽視的。關鍵詞中學體育課 興趣 學習現狀 教師 素質1 前言古今中外的教育家都強調學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇聯教育家贊科夫說過：“全面發展和精神財富，不能用強制的手段得到。人們自己去追求知識、科學和藝術的時候，真正的精神財富才能積累起來。”因此，教學過程必須激發學生的求知欲，使之建立在自覺主動求知的基礎上，才能達到事半功倍的效果。所以可以說，培養學生的學習興趣是提高體育課教學質量的先決條件。總的來說，學生是喜歡體育的，但卻不喜歡上體育課。在中學體育教學中，不少教師都碰到這樣的苦惱，在每次教

3、學過程中，幾乎都會有部分學生因沒“興趣”而缺乏學習積極性，影響教學任務的完成。學生是體育教學的主體部分，一節體育課的好壞直接體現體育教學的質量與效果。但由于他們現在正處在青春發育的中學階段，對事物還沒有形成正確的、規范的認識，所以，要想改變學生對上體育課不感興趣的現狀，就需要在體育教學中起主導作用的教師，利用自身的業務知識、能力與道德素質，幫助和引導學生對體育形成正確的、規范的認知體系，改變傳統的教學模式，以新穎、豐富的教學內容吸引學生的注意。既滿足學生娛樂身心、強身健體的需求，又可以提高教學質量。2研究內容和方法21研究內容主要針對體育課中教師自身的素質對學生體育課興趣的影響方面進行分析研究

4、22研究方法主要采用文獻資料法 系統地閱讀了有關教師自身素質的資料文獻綜述法 將查閱到的資料進行總結歸納觀察法 對華辰學校體育課的觀察訪談法 向體育教師請教咨詢3素質的含義 所謂素質是指以人的先天稟賦為基礎，在環境和教育影響下形成和發展起來的相對穩定的身心組織的要素、結構及其質量水平。而“素質教育”中的“素質”實質是社會發展對教育人才的要求，歸根結底又是對教師的要求。教育要發展，師資是關鍵。無論是教育思想觀念的更新，還是教學內容體系的更新，或是教學手段、方法的改革，都取決于教師自身的素質。 4教師應具有哪幾方面的素質體育教學是教師與學生的雙邊活動。課堂上，學生能否積極思維、能否對所學動作技能較

5、快掌握、能否理解和消化體育知識、動作技能、技巧，教師在這當中起主導、支配作用。因此要想提高教學效果，保證教學質量，體育教師本人的素質及對教學、學生的態度，對學生的影響很大。文獻中的文章對教師應具備的各項素質均進行論述，通過概括總結，教師應該在如下方面提高自己：（1）加強自身的思想品德教育；（2）加強自身的業務工作能力；（3）加強自身的人文素養和藝術修養；（4）教師的行為和語言要端正文雅；（5）樹立模范榜樣和一定威信；（6）具有良好的身心素質等等。可見，體育教師自身的素質對順利的完成教學任務、提高體育教學的質量有極其深遠的影響。4 1高尚的思想品德夏錦陽的調查結果表明：愿意一輩子干體育教師工作的

6、人僅占296%,而不愿意一輩子干體育教師工作的占63.4%.而從優秀體育教師的成因分析看：有80%以上的優秀體育教師有執著的追求,具體表現在熱愛本職工作,對事業有高度的責任心和自豪感。李節昌、蔣炳長、季萍等人都認為體育教師要有堅定正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和正確的價值觀。熱愛體育教育事業，有強烈的事業心和責任感，要有高尚的職業道德，對教學工作兢兢業業，以自己的模范行為教育感染學生。正所謂“近朱者赤，近墨者黑。”劉勇在文中指出：只有體育教師自身具有良好的思想品德，才能把學生帶入一個健康、積極的方向。教師要以良好的道德品質和精神境界影響學生，使之耳濡目染，潛移默化。42全面、扎實的業

7、務工作能力在參考文獻中均提到了體育教師必須具備全面的業務工作能力，應該全面的、正確的掌握體育的基本技術和技能。做到“一專多能”，要練好教學基本功，掌握現代教學手段，在教學各個環節上下功夫。培養學生對體育的興趣、愛好、和特長，促進學生身心健康和個性的發展，使課堂生動、活潑、有效。還要有較好的語言、動作表達、觀察能力與學生交流、活動的能力。421積極的觀察與交流觀察能力是獲得理性認識的通道，是對教與學雙邊活動對象的第一認識。體育課中師生的活動范圍較大，教師必須及時、全面了解教學過程中全體學生的情況，關注他們參與體育學習活動，完成學習任務的情況。譚愛媛認為通常我們在教學時，學生的心理和情緒，會借助形

8、體語言表現出來：如低頭、微笑、愣神、皺眉等，這些都是與特定的心理活動相聯系的。注意觀察與分析這些形體語言，就能洞察到學生心理的變化，并據此調整自己的教學。422“講解”是教師最重要的基本素質在每次教學過程中，都有一定的內容需要教師通過口頭表達來向學生傳授和講解，如宣布教學任務、講解動作要領、督促學生完成聯系內容等。不重視講授，或不善于講授，學生自這部分內容的接受上就有困難，甚至在教學的某環節上會出現障礙。馮毅對教學中的講解做了細致的分析。4221他認為講解要精煉。 就是教師根據教學內容的具體任務和學生的基本特點，分清主次，突出重點，講的少而精，“少”要有一定數量的少，“精”要精煉和適當。422

9、2其次，講解要語言準確、具有科學性。 他在文中說教師在教學中詞語必須準確明了，文明禮貌，不能含糊其詞，信口宣講。對技術概念、動作要領要講得準確，糾正錯誤動作要提示準確，評定完成動作質量要說得準確。4223再次，講解的內容要生動形象、富有啟發性。 體育課的講授應有較強的形象性，而且還輔以較多的體態語言。馮毅對教師如何將學生從沒有學習需要引領到有潛在的學習需要做了論述。他認為教師就要善于把學生潛伏狀態的學習動機轉變為活動狀態的動機，使之成為推動學習的內部動因。 4224最后他還指出講解要用普通話，做到語言規范、合乎語法和邏輯，體育教師不要認為這是不屬于自己的分內之事。在這方面，體育教師也應成為學生

10、的表率，提高語言表達能力的素質。423“示范”指的是教師在教學中的示范能力 體育課教學以實踐為主，要求精講多練，因此，需采用直觀教學。新教材的出現，學生無疑是生疏的。他們主要靠視覺、聽覺和觸覺接受外界信息，而以視覺最為有效。因此，教師根據教學不同的教材，做出清楚、準確、協調、熟練、完整的動作示范極其重要。在教學中僅憑描述和比喻，任你把動作要求講得天花亂墜，也難以給學生建立起運動表象。馮毅在文中指出教學中的示范應注意以下幾個問題。4231做示范，應根據教學內容來確定示范的方式。他認為針對不同的教授內容要采取不同的方式、方法。如教徒手體操、單雙杠、跳箱、墊上運動等，由教師作示范即可。而接力跑中的傳

11、接棒技術、籃球、排球、足球等簡單的戰術配合，則需要有多人組成的配合示范。4232做示范，應視教學內容的繁簡，采取靈活的方法。馮毅在文中針對邊講解邊示范、先講解后示范、先示范后講解等教學方法在實際情況下的使用做了說明與舉例。424積極改進教法4241在教學中，教法單調，學生就會感到乏味，就難以引起他們對該門學科的興趣和愛好。只有采取靈活多樣、有趣的教法，才能收到較好的教學效果。我們在教學過程中要善于刺激學生的視覺、聽覺和觸覺，從而引起學生的學習興趣，不能千篇一律，要根據每節課的內容、對象、場地、器材、氣候等條件來決定。樊新論述了提高學生體育興趣的方法與措施，即用體育游戲教學的形式對學生進行體育教

12、育，是目前學校體育教育的又一發展方向和改革措施。體育游戲在體育教學中運用的目的和意義就在于通過游戲法使學生充分體驗到體育的價值和興趣，從而建立積極主動、熱情的體育態度和廣泛的體育興趣，促進體育教學任務的完成。43教師應具有良好的人文素養及知識結構431知識是教師寶貴的精神財富和取之不盡、用之不竭的力量源泉。季萍、李滌非、蔣炳長等人均在文章中指出：教師是科學文化知識的傳播者，在體育教學中，教師要用自己淵博的知識去教育學生，引導和感染學生。這就要求體育教師不僅全面、熟練的掌握本學科專業理論知識和運動技術、技能。還要拓寬自己的知識面，將許多有聯系的外圍知識充實并轉化到自己的專業知識范疇內。還必須了解

13、哲學、文學、數學、歷史、法律、外語、計算機、美學、音樂、藝術等方面的基本知識。在學習掌握知識的過程中，自己思想會受到啟迪，進入更高的精神境界，更加完善自己的人格修養。同時，知識淵博，人文素質高的體育教師，在學生中更有威信，容易與學生交流，在實施素質教育中才具有較多的教育手段。432樹立教師良好的人文素養和崇高的人文精神。 體育教師的人文素養和人文精神，體現在方方面面，如不為外界所影響的主體精神，愛崗愛業，教書育人的奉獻精神，敢于探求真理，堅持真理的求是精神，以人和社會全面發展為目標的創新精神等。朱鵬屏論述了體育教師的人文素養的重要性，這是教師做好教書育人的雙重性，這是提高人才培養質量的可靠保證

14、。44良好的行為、語言 教師的一言一行對學生有極其重要的影響， “以身作則”、“為人師表”是作為教師的基本準則。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。不能正其身如正人何？”夸美紐斯也指出：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”那么，作為體育教師就應該從自己做起，努力成為學生的楷模和表率，正所謂：身較大于言教。與其讓學生聽空洞乏味的說教，不如讓學生用自己的眼睛去發現你身上的閃光點。在每節課中應該展現給學生一個良好的精神面貌，用自己響亮的口令、優美的示范、嚴謹的教學手段去影響學生、感染學生、鼓舞學生。在他的感召下，學生的雜亂無序、萎靡不振的情緒會逐漸改變，從心靈深處會充滿對你的深深敬意。

15、他的行為也是上好一節體育課的基本保證。在這種環境中學生感受的是一種積極進取的精神面貌、團結友愛的精神氛圍，這種教學過程會使學生的不良思想和習慣隨著課堂教學的深入而得到糾正。45樹立模范榜樣與一定威信 許多心理學的實驗都已證明，宣傳者的影響力直接影響宣傳效果。有影響力的教師由于受到學生的尊重和愛戴，學生確信他所宣講的材料的真實性和正確性，因而樂于接受他的教育，并容易引起積極的行動和喚起積極肯定的情感體驗。體育教師有了些聲望，他們的一言一行、一舉一動都可以被學生當作楷模進行仿效，從而起到潛移默化的作用。王澤湘等人也提出教師要以身作則，言傳身教。他指出一個有權威的教師在學生的心目中總是可敬、可愛和受

16、尊重的。這種權威不僅能促進情緒的穩定，使學生保持一種積極上進的學習態度，而且可以左右情緒的變化，排除或減少消極情緒的干擾。如果教師在學生中缺乏威信，他所提出的要求常常容易被忽視，即使是正確的意見學生也會不予理睬，甚至產生反感的情緒。46良好的身心素質 體育教師不僅是“人類靈魂的工程師”，而且還是“塑造人類健美的建筑師”。這就要求體育教師要有良好的身體素質和健康的心理素質。461體育教師的勞動往往以運動作為其最主要的表現形態，工作量很大。不論是寒冬還是酷暑，一年四季以操場為課堂，必須具有對自然環境很高的適應能力，才能取得在自然環境中進行工作的自由。夏雪珍、季萍、李節昌均指出：強健的體魄、正確優美

17、的示范能對學生體育學習的積極性、興趣的培養、鍛煉身體的欲望起到“水到渠成”的作用。462季萍認為體育教師健康的心理素質體現在能夠自尊、自信、自立、自強，有良好的自我評價、自我調控和自我心理調節的能力。李滌非認為教師應做到勝不驕、敗不餒，虛懷若谷，謙虛謹慎，意志堅強，勇于戰勝困難，有良好的“情緒”能力。在學生面前始終表現出情緒樂觀、態度和藹、儀表端莊、言談高雅、朝氣蓬勃。同時，李勃認為教師還應具有廣泛、多方面的興趣，能更好的研究學生的身心發展的規律及教學方法，達到培育人才的目的。5體育教師素質培養上的薄弱之處及對策51夏雪珍、戴健等人在其文章中對目前教師的整體素質做了分析、評價，他們認為近年來，大部分體育教師的素質比較好，為學校的體育工作做出很大的貢獻，也涌現了不少優秀先進人物。但是教師中的思想和業務層次不齊，不同程度上存在著與實施素質教育要求不相適應的狀況，從中也可以看出體育教師素質的培養還存在著薄弱之處。他們還對一些具體的情況進行了總結、分析。這些問題限制了體育教師素質的提高和自身的發展，形成有些教師專業知識陳舊單一、業務水平停滯不前。52對策521夏雪珍、朱明富認為體育教師職前教育培養的重點是在師范教育。首先對在校生要加強理想信念的教育，加強專業思想和職業道德的培養，讓學生樹立起自覺的為體育教育事