1、人教版義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級數學上冊第五單元“觀察物體”第一課時說課稿說教材教材是從學生已有生活經驗出發以及已學習了位置知識的基礎上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。通過這部分內容的教學，不但可以使學生學會從不同的角度觀察物體，而且又為以后學習有關幾何圖形的知識打下堅實的基礎。依照新課程標準的要求，結合教材和學生的特點，從知識、能力、情感態度三方面制定以下教學目標：1、正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。 2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀是

2、不同的3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學難點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。說學法、教法（一）學法1、說學生本課內容是在學生學習了上下、前后、左右等位置的基礎上學習，而且學生平時也在不經意間觀察物體，因此學生這節課的內容簡單易學，學生也較有興趣。小學二年級的學生方位感不強，他們往往前后不分，左右搞錯，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。2、自主探究法。教學中強調以學生為主體，強調學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體

3、驗知識形成的過程，培養主動探究的能力。3.觀察法。教師通過讓學生觀察汽車，為什么同一輛汽車看到的樣子會不一樣。這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。4、合作學習 組織學習分組合作觀察，互相說說自己看到的形狀，通過游戲，增強學習學習興趣。（二）教法根據二年級學生年齡、心理、認知規律等特點，本節課準備主要采用情境教學的方法和引導探究的方法進行教學。并運用大量觀察、操作、交流、游戲等形式輔助教學。注重從學生已有的經驗出發，讓學生在問題情境中主動地探究解決問題的方法，真正成為課堂的主人。說教學程序為了能更好的突破難點、掌握重點，我設計如下環節：（一） 創設情景，激趣感知情境教學

4、是低年級教學中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發學生學習興趣，活躍學生思維。因此，我一上課，準備為學生創設了這樣一個情境。二年級的學生活潑、可愛，喜歡游戲，猜一猜活動一下子就把學生帶入一種特定的學習情境之中。這樣的課堂生動有趣，引人入勝，每一個學生都會不由自主地投入到探索新知的學習情境之中。又使學生初步感知觀察物體要全面，為學習新知引路。（二）探求新知這一環節我準備分兩個部分來進行：1）從正面、側面、背面觀察物體1.本位觀察。小組內觀察數學書，讓學生仔細觀察，你看到了數學書的哪一面？學生所處的位置不一樣，看到的面也不一樣，說法也不一樣。讓學生初步學會觀察物體的形狀，體會所看到的

5、形狀可能不一樣。2.全面觀察。請同學們自己找個喜歡的位置觀察，然后在小組內交流你觀察到了什么？這樣，通過學生的親身體驗，學生體會到“從不同的角度觀察同一物體會有所不同”。我又用課件出示圖片讓學生感受從不同角度觀察得到的不同形狀。（三）   鞏固反饋國家教委加強與小學數學教學的意見中提出：基礎訓練是使學生融會貫通地掌握知識，形成熟練技能和發展智力的主要手段，所以本節課的練習已基礎練習為主。一）基礎練習1.連線游戲。1）、教科書第67頁“做一做”，小組合作觀察教科書疊放一起時看到的不同面。2）、教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。（四）課堂總結，課外延伸1.這節課你有什么收獲？你你對自己的表現滿意嗎？總結整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成