1、7 一匹出色的馬教學(xué)目標(biāo)【知識技能】1 .認(rèn)識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。2 .正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。【過程與方法】1理解課文內(nèi)容，學(xué)會獨立、堅強地面對生活。2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活 態(tài)度。【情感態(tài)度與價值觀】通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學(xué)會自立、自強、樂觀、 向上的道理。重點難點【教學(xué)重點】1 .識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2 . 一邊讀一邊積累生動的語言。【教學(xué)難點】比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅強地面對生活。第一課時(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。1 .板書課題，齊讀課題。(板書：一匹出色的馬)2 .看到課題，你

2、想知道什么？生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？3 .導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色” 了？(二)初讀課文，整體感知。1 .學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。(課件出示)(1)要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。(4)看看這篇短文一共有幾個自然段？2 .檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）出示生字：（課件出示）p 1 b ow cn xi m gj ing li cn qi u sh e匹波紋像 景 戀 求舍“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；

3、齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮 起來。搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表 揚他并向他學(xué)習(xí)。檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。（3）多音字。（課件出示）叼s m （散步）舍sh e （宿舍）s 1 由（松散）sh e （舍己為人）學(xué)以致用：（課件出示）選擇正確的讀音填空。吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。我們宿舍（）住著六個人。我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種

4、舍（）己為人的精神。3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。教師提問：（1）本文寫了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根 柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）（2） “一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課 文的語句，但必須符合文意（三）指導(dǎo)寫字1 .（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波紋像 景戀求 舍觀察生字特點及在田字格中的位置。2 .學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).3 .學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字， 師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡 視指導(dǎo)。4 .實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)

5、作品，師生評議。（四）課堂回顧，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識了樂觀、堅強的小妹，還認(rèn)識了許多生字朋友， 下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。1 .檢查認(rèn)讀生字詞。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課 我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）（二）自讀自悟，合作探究。1 .讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。2 .學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo)。哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸 媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。3 .同座互相議一

6、議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué) 情況。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩 位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。（三）交流感悟，品味語言。圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的 發(fā)言，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。1 .哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意 起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。(課件出示)(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機出示下面句 子，指導(dǎo)朗讀。(課件出示)

7、A. “河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。”自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。“碧綠碧綠”就是()的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過,B. “路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠 毯。”這句話使用了比喻的修辭手法，把()比作()。C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？(課件出示)“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想 回去。”誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊一邊”表示 兩個動作同時進(jìn)行。邊。自由練習(xí)。然后指名說句子。2 .哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽

8、抱抱她？媽媽爸爸怎么做 的？(1)我是從課文的第4-6自然段中讀到的。(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：（課件出示）A .媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。 ”B .爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞 給了妹妹。說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么 ？學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會堅強。預(yù)設(shè)二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。“一匹出色的馬”其實是一根 。（柳枝）（3）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。讀得好！看誰讀得好。師生讀。男女生讀。3.學(xué)習(xí)第7自然段（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早 回來啦！”從這一句，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、 樂觀了。（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。（四）回歸題目，總結(jié)升華1 .分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。2 .為什么說“這是一匹出色的馬”？預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是 堅強，是獨立的精神。預(yù)設(shè)二：因為妹妹把它當(dāng)成了一匹真