1、讀后感教學反思讀后感教學反思讀后感教學反思讀后感教學反思五年級第二學期第六單元作文主題是“閱讀名 著”，學習本單元，鼓勵孩子們博覽群書，從書中汲取營養，養成愛 好閱讀的習慣，與好書相伴，范文之教學反思：讀后感教學反思，讀后 感教學反思。為了進一步引導學生的閱讀，我在教學任務要求學生寫 讀后感。在教學這個單元的時候，我就鼓勵孩子們在讀懂文章的基礎 上去寫，將自己真實的感想和體會出來。指導習作、點撥思維1、讀懂原文，明確中心。要寫一篇感情真實，令人感動的讀后 感，必須要認真讀原文，特別是對自己深有感觸、教育最大，受到深 刻啟發的內容更要多讀、多想，然后寫出感想體會。2、擬定一個醒目的標題。在寫題目

2、時可以擬定一個正題和一個副 題。正題目是用一句話或一個詞語點明讀后感的內容或中心。副題目 是指出所讀文章的名稱。如“與好書為伴一一讀走遍天下書為侶 有感”。題目要準確、醒目、簡潔。3、抓住重點，寫出感想。一篇文章，很可能是它的內容令人感 動，也可能是文章所揭示的哲理發人深省，還可能是因為文章的寫作 方法新穎，詞匯豐富，意思表達得準確，教學反思讀后感教學反 思。寫讀后感，就要抓住自己感受深的內容寫出自己的認識，寫讀 后感時要抓住所讀文章的一兩點，出發開去，集中筆力深刻、透徹地 寫體會感想。4、要選好角度，找好結合點。為了把讀后感體會寫得較深刻，結 合自己選好寫作的角度很重要。這個角度就是能把自己

3、的感想體會從 某一點生發開去，開掘出有現實意義，有教育價值的感想。在寫感想 時，可以進行想像，通過聯想，寫出內容充實，生動感人的體會。寫 時要能充分表達自己的感情，寫出自己深受教育的體會。寫讀后感，對學生來說有一定的難度，如何理解、挖掘文章中所 蘊含的感情，沒有較強的理解能力是很難做得到。通過教學，許多學 生基本掌握了寫讀后感的方法，在寫習作過程中也能聯系自己的生活 實際，但能說出自己獨特的感受不多。今后還需加強學生思維訓練， 鼓勵他們能寫出有創意的文章。2.寫讀后感教學反思山口中心小學翟翠五年級第二學期第六單 元作文主題是“閱讀名著"，學習本單元，鼓勵孩子們博覽群書，從書 中汲取營

4、養，養成愛好閱讀的習慣，與好書相伴。為了進一步引導學 生的閱讀，我在教學任務要求學生寫讀后感。在教學這個單元的時 候，我就鼓勵孩子們在讀懂文章的基礎上去寫，將自己真實的感想和 體會出來。指導習作、點撥思維1、讀懂原文，明確中心。要寫一篇感情真實，令人感動的讀后 感，必須要認真讀原文，特別是對自己深有感觸、教育最大，受到深 刻啟發的內容更要多讀、多想，然后寫出感想體會。2、擬定一個醒目的標題。在寫題目時可以擬定一個正題和一個副 題。正題目是用一句話或一個詞語點明讀后感的內容或中心。副題目 是指出所讀文章的名稱。如"與好書為伴-讀走遍天下書為侶有感 "。題目要準確、醒目、簡潔。

5、3、抓住重點，寫出感想。一篇文章，很可能是它的內容令人感 動，也可能是文章所揭示的哲理發人深省，還可能是因為文章的寫作 方法新穎，詞匯豐富，意思表達得準確。寫讀后感，就要抓住自己感 受深的內容寫出自己的認識，寫讀后感時要抓住所讀文章的一兩點， 出發開去，集中筆力深刻、透徹地寫體會感想。4、要選好角度，找好結合點。為了把讀后感體會寫得較深刻，結 合自己選好寫作的角度很重要。這個角度就是能把自己的感想體會從 某一點生發開去，開掘出有現實意義，有教育價值的感想。在寫感想 時，可以進行想像，通過聯想，寫出內容充實，生動感人的體會。寫 時要能充分表達自己的感情，寫出自己深受教育的體會。寫讀后感， 對學生

6、來說有一定的難度，如何理解、挖掘文章中所蘊含的感情，沒 有較強的理解能力是很難做得到。通過教學，許多學生基本掌握了寫 讀后感的方法，在寫習作過程中也能聯系自己的生活實際，但能說出 自己獨特的感受不多。今后還需加強學生思維訓練，鼓勵他們能寫出 有創意的文章。讀后感教學反思附送：讀后感的一般寫法讀后感的一般寫法引 簡要引述原文內容，尤其是要對材料中自己感觸最深的內容做 簡要介紹，讀后感的一般寫法。議 就原文的思想內容，人物形象，故 事情節或寫作特點等談感受，要集中力量談自己感觸最深，能有話可 說的某個方面來寫。 聯 聯系自身和社會實際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更宜避免牽強附會。結 總結

7、全文。 以上四部分中，議和聯 是重點，是核心；而引和結為次要部分，可以形象的 比喻為 橄欖型 結構。注意一，讀是感 的前提、基礎； 感是讀 的延伸或者說結果。必須先 讀而后感，不讀則無感。因此， 要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解 原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中 表達的思想感情。二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會 有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角 度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。一篇讀后 感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇，秘書工作讀后 感的一般寫法。作為初學者，就要選擇自

8、己感受最深又覺得有話可 說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情 況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。忌：讀后抄 大量摘錄引用材料中的原話。脫離材料 沒有 讀 的內容或者不能恰當引用材料作為 感 的佐證 讀書筆記，是指人們在閱讀書 籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把 它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做 到：眼到、口到、心到、手到。這 手到 就是讀書筆記。讀完一篇文 章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。讀書筆記不是一種 獨立的文體，它只是人們讀書時為了能夠更好地記住并使用所讀的內 容所作的筆記，

9、勤寫讀書筆記，可以提高讀書的效果，克服邊讀邊忘 的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆轍。常用的形式有：（一）提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦 和運用。（三）仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩 句子，段落進行仿寫，達到學會運用。 （四）評論式。主要是對讀物 中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書 名、主要內容、評論意見。（五）心得式。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什么 書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨 感。廣義地講，讀后感也是心得筆記之一，但人們一般都把讀后感獨 立地提出來講解和練習。（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑 難問題，邊讀邊記，以后再分