1、學年度第學期語文考試試卷分析學校年級科目任課教師執筆人語文要求一、試題評價1、關于試卷命題科學性的分析：考查目標的合理 性、明確性，考查內容的準確性、適切性，題目 我述的規能性，容量（題量）、覆蓋面的合理性， 材料選取的嚴謹性，試題的梯度等。此次教學質量自查試卷命題較科學，考查的 目標合理、明確，考查的內容準確、適切，各類 題型的數量、比例合理，基礎題占20分，閱讀題 占40分（其中文言文閱讀題占8分，課內閱讀題 占11分,課外閱讀題占15分，名著閱讀題占6 分），作文占40分,附加題占5分，滿分100分。 全卷共8頁，卷面設計較合理。題目表述較規范。 它立足于教材，立足于基礎，立足于初一學生

2、的 實際情況，容量適中，選材嚴謹，試題梯度合理， 注重考查學生靈活運用語文知識解答問題的能 力，注重情感價值的引導。2、關于命題知識和考點的分析：三維目標的體現 情況，試題的立意，考查的重點，考點的分布等。此次教學質量自查試卷從知識和能力、過程 和方法、情感態度和價值觀三個維度全面考查學 生的語文素養。不僅考查學生對語文基礎知識和 基本技能的掌握情況，更注重考查學生語言文字 的綜合運用能力；關注學生在語文學習過程中的 感悟、體驗和審美活動。從學生身心實際出發， 注重聯系學生生活實際。3、對試卷題型、卷面的分析：各類題型的數量、 比例及合理性的評價，卷面設計特點及評價。此次教學質量自查試卷各類題

3、型的數量、比 例合理，基礎題占20分，閱讀題占40分（其中 文言文閱讀題占8分，課內閱讀題占11分，課外 閱讀題占15分，名著閱讀題占6分），作文占 40分，附加題占5分，滿分100分（附加題得分 作為補償分計入總分，但全卷的總分不得超過100 分）o全卷共8頁，卷面設計較合理，條理清晰。二、試題存在的主要問題與建議試題的教學導向性分析，對教學能產生哪些積極 的引導，有什么啟示：對試題存在的問題作簡要 描述，提出具體的、可操作的改進意見，舉出實 際的例子。1、主要啟不：（D、現代文閱讀部分：此次教學質量自查試卷 加重了課外現代文閱讀和名著閱讀的分值。課外 現代文閱讀題得分率不高，原因在于學生的

4、閱讀 量少，理解力相對較差，沒能較系統的，熟練地 掌握閱讀題的答題技巧。平日教學中應注重學生 閱讀能力的訓練，授之以“魚”的同時更要授之 以“漁” .（2）、作文部分：學生基本能圍繞中心選材，但 語言缺乏文采，敘事平淡，選材過去陳舊。平日 教學中應注重作文指導，要求學生多讀多寫，通 過小作文，加強練筆，實現習作教學生活化，同 時，也要在作文內容上下大力氣，從而做到習作 內容與形式的有機統一，切實提高學生的語言運用能力，從而提高學生的寫作水平。2、試題存在問題：此次教學質量自查試卷中的課外現代文閱讀 難度較大，而且每小題的分值較高，要求答到的 點也比較多，對于初一學生而言，他們的自主閱 讀不高，

5、所以要很好的完成這樣的題目還是比較有難度的。三、對今后教學的思考1、立足課堂，精講多練，提高課堂效率，對 不同層次的學生采取不同的方法，多鼓勵，嚴要 求。2、抓實抓好雙基，加強語言文字的訓練；加 強學生理解與運用語言能力的培養，提高學生對 基本知識和技能的掌握程度，從而提高語文教學 的質量。從考生答卷情況中，反思教學存在的問題，提出 今后教學改革的思路。3、平日應注重閱讀能力的訓練，閱讀技巧的 掌握，加強學生學習習慣的培養。如正確書寫， 保持卷面整潔的習慣；不動筆墨不讀書的習慣； 走進文本閱讀的習慣，多讀書，讀好書，好讀書 等。4、夯實文言基礎，以課本文言文為契機，激 發學生學習文言文的興趣。

6、培養學生的認讀能力, 理解能力，正確理解文言句子意思的能力，并實 現課內文言文到課外文言文的拓展遷移。5、實現習作教學生活化，注重作文指導，要 求學生多讀多寫。作文即生活，生活即作文之路, 在作文內容上下大力氣，從而做到習作內容與形 式的有機統一，切實提高學生的語言運用能力。四、典型錯例分析表各小題答卷分析題號得分率典型錯例分析175%古詩文默寫第(2) (3) (4) (5)小題完 成情況較好，易錯字包括：“州”、“敲”、“渡”、 “舟”等。但是，第(1)小題木蘭詩的默寫 得分率就相對較差，特別是“著”、“裳”、“鬢” 三個字比較多同學錯。273. 1%第2題得分率不高，學生對課本中出現的

7、“顧”、“奇”、“絕”、“當”四個文言字詞 的解釋基本掌握，但是，要結合同樣出現這四個 字的成語判斷意思是否相同，有些學生就糊涂了。 從答題情況來看，B選項很多學生都能選對，但 是對D選項，學生未能把“木蘭當戶織”中的“當”, 與成語“銳不可當”中的名詞“當”很好區分開 來。此外，A選項中的“左顧右盼”也給學生帶 來了不少干擾，所以選A選項的學生也比較多。383%第3題得分率為83%, “選出讀音完全正確 的一組詞語”，從考查的情況來看，學生基本掌 握了課后的“讀一讀、寫一寫”，所以能順利完 成這道題。495. 3%第4題得分率為95. 3%, “對成語中出現的 錯別字進行更正”，學生掌握得較

8、好。593%第5題的仿句，要求在文段的空缺處補寫句 子，與前后句組成排比句，比較靈活開放，所以 得分率較高。但是仍有少部分學生仿寫時，未能 使補寫的句子內容與前后的原句呼應，使得前后 句在內容上未能統一。688%本題有2小題，每小題2分，共4分。主要 錯例分析：第1小題要求為“煩惱”為主題的墻報設計 兩個欄目，但有些同學未能準確把握“欄目”的 要求，而寫成了 “說一說，寫一寫”、“向父母 傾訴”或“成長的喜悅”等。第2小題，要求向同學發短信，有些同學未 抓住短信的特點，開頭沒有稱呼，人稱不是用 “你”，有些直接列舉解決煩惱的方法，都不合 題目要求。780%字詞翻譯平均分達1. 5分,主要錯誤是

9、:“走” 錯誤解釋為“趕”，“寐”錯誤解釋為“假裝”。875%翻譯平均分達2. 5分，主要錯誤是：“股” 翻譯為屁股或尾巴。962%道理啟發平均分達2. 5分，主要錯誤是：沒 有點出善于斗爭或結合生活實際。10 1286%第10題得分率為90%,完成情況較好，大部 分學生能概括出選段的主要內容和人物的心情0第11題得分率為86%,大部分學生能寫出“踴 躍” 一詞在文中的作用，只是仍有部分學生未能 扣住修辭來分析，欠準確。第12題得分率為82%,學生基本能按要求寫 出面線句子的描寫方法，并分析其作用，但在分 析作用時，仍有不少同學只能答到一個點“表現 了少年們架船技術的熟練”，而沒有寫到“突出

10、了孩子們急切的心情”。13 1671.5%第13題得分率為62%,題目要求“概括出文 中的有些人具體指生活中的哪幾類人？ ”大部分 學生都未能答到點上，所以得分率較低。第14題得分率為74%,本題考察詞語表達效 果，答案要求回答三點，用了什么描寫方法，寫 出胖女人的什么反應，體現辟女人怎樣的性格特 征。大部分學生不能完全回答出三點，因此在往 后的教學中需要對答題技巧作進一步的指導。第15題得分率為74%,學生失分主要在沒能從學者和女老師的教學方法上作出對比。另有不 少學生誤解問題及內容，只答女老師教會了 “我” 謙遜。第16題得分率為76%,大部分學生能寫出遺 憾，后悔，但不能寫出“希望”及“

11、珍惜”方面 的內容。17 1880. 2%第17題，學生基本能抓住中心概括出選文的 主要內容，但部分學生在語言的使用上還是欠規 范。第18題，題目要求“閱讀選文，結合昆蟲 記整部著作內容，請賞析其語言特色，并各舉 一例學生得分率偏低，主要是未能舉例。19、作文75%大部分學生能扣題寫作，記下感受最深的一 天，因而較有真情實感，部分學生的作文很有文 采，敘述生動，描寫形象，能熟練運用比喻和引 用等修辭手法。不足的是，還有部分學生不注重選材，所寫 內容過去陳舊，所記下的不是一天的事，內容比 較散，語言不夠生動，寫作過程中又不注意在適 當的地方點題，中心不明確，也有個別學生文不 對題或是一 “逗”到底，甚至沒有標點，語句表 達不清，沒