1、集體備課中心發言人材料一年 組集體備課時間_2_月_29日（第1周） 年級 一年科目數學出席教師王秀萍、胡海燕、張小雪、孫雪嬌、于金萱、李鳳霞中心發言人李鳳霞集體備課內容十幾主備人研讀教材，初備感知：說教材材析 教簡學生在一年級上冊中已經學習了10以內的加減法以及20以內的進位加法。 本單元要學習20以內的退位減。后續還要學習100以內的加減法、萬以內 數的加減法。十幾減九是二十以內退位減法教學的第一課時，它是在學生掌握了 10以內的加減法、20以內的進位加法的基礎上進行教學的，它是學習退位減法的 起始課，是學習十幾減幾的基礎，既是為學生學習退位減法鋪路，又為四則運算奠 定了基礎。因此，必須切

2、實學好這部分內容。學標 教目1 .通過創設生活中的情境，激發學生的學習興趣，使學生體會數學就在身邊。2 .通過動手操作、交流算法，使學生經歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十 法等多種計算方法，理解算理，掌握、優化算法。能正確計算。3 .在學習過程中，培養學生簡單的推理能力、表達能力和解決問題的能力。教學 重難點掌握十幾減9的計算方法，正確、熟練的進行計算。經歷十幾減九的過程，感 受算法多樣化，理解算理。教學 多媒體 使用課件、教材、19根水彩筆、磁力扣、小圓片等。重難點處理在獨立思考、自主合作、交流、動手擺水彩筆中讓學生經歷十幾減9的計算的過程， 理解算理。通過操作、對比、觀察、體會“破十法

3、”計算的簡便，從中優化計算方 法。讓學生動手操作，培養他們的第二環節探索新知是本節課的重點也是難點。所以，把這一環在重點處理。在教學 設計上我從以下四方面入手。1、讓一年級的學生投入到十幾減九的計算課的學習中，關鍵在于調動他們的學習 興趣，創造一個學生親身經歷過的情境，不僅能夠調動起學生學習的興趣，而且能 夠讓學生認識到生活中存在著數學問題。所以，在課一開始我就創設去公園玩的教 學情境，使學生在輕松愉悅的在情景中學習數學知識。充分運用教材提供的教學資 源，利用多媒體教學課件為學生展現一幅幅帶有活動情行的畫面，引發學生的興趣，教學設想（教學設計）調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為

4、基礎展開想象和思考，自 覺地構建知識，學會計算方法。2、用破十法計算的過程我們主要采取動手操作動手實踐（擺一擺、圈一圈）、自主 探索、合作交流等方法學習“破十法”突出本節課的重難點，在教學中我們是這樣 處理的。在列15-9=（）的算時候。我引導學生思考和探索“你能算出15-9的的數嗎？ 在了解學生的已有經驗和方法，并有序反饋。以多種形式幫助學生理解和掌握“破十法”具體辦法我是這樣操作的：看一一看學生或可見演示“破十”的過程：擺一一自己 動手操作“破十”；想一一回憶“破十”的過程：說一一說出用“破十法”計算15-9 的過程：填一一填寫出兩部口算過程中所缺的數。用適當的學具理解“破十”的道理可以用

5、教材中的實物圖，也可以用捆小棒，通過圈一圈或擺一擺更好的理解“破十” 的道理。在學習“破十法”時我讓學生親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法， 掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。鼓勵學生對計算方 法進行探索3、由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學 中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個 學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方 法，但是并不是每個同學都能很快接受簡便的計算方法，因此我只能夠引導學生進 行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，不強加給學生，應讓他們在逐步的

6、體驗 中自然而然的接受，從而選取更優的方法。4、十幾減9這是第一課時，為了更好的掌握方法，計算準確。我們通過由淺入深， 形式各異的練習，從具體到抽象的練習，例如：擺一擺、圈一圈、比一比等，運用 游戲讓學生在輕松愉悅的學習中體會學習數學的樂趣。鞏固基本的計算方法，提高 計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。 在這個環節中我們注重孩子能力的培養，本節課我們是這樣做的。1、在具體情景中經歷發現問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體 驗探索的成功、學習的快樂。2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動， 通過比較、批判、自我反思，

7、完善自己的想法，構建正確合理的學習方法。3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。4、聯系生活實際解決身邊的問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。以上是我們設計這節課的設計設想，可能還有不足之處，我們將在教學中繼續 摸索和學習，不斷地更新自己的教學。集體備課共建教案一 年 組教學內容十幾減9授課時間授課周次11.通過創設生活中的情境，激發學生的學習興趣，使學生體會數學就在身邊。2.通過動手操作、交流算法，使學生經歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法等多種 計算方法，理解算理，掌握、優化算法。能正確計算。3.在學習過程中，培養學生簡單的推理能力、表達能力和解決問題的能力。重點掌握十

8、幾減9的計算方法，正確、熟練的進行計算。難點經歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。教學準備 課件、教材、19根水彩筆、磁力扣、小圓片等,執教者李鳳霞教 學 過 程一、復習舊知1、拍手游戲10的組成你拍1，我拍9：你拍2,我拍8；你拍3,我拍7 2、十幾的組成16可以分成10和幾？ 12可以分成10和幾？二、探究新知1、揭示課題老師要帶大家去游樂場參加游園會，大家快來看看，游園會上有什么好玩的？課件出示游園會活動，讓學生說一說小朋友都在干什么。將畫面定格在小11賣氣球上面，讓學生觀察：（1）從圖中你知道了什么？（有15個氣球，賣了 9個）（2）要求的問題是什么？（還有幾個？）（3）你能列

9、式解決這個問題嗎？ （15-9=6）（4）這個6是怎么得到的？能把你的算法說給小組內的其他小朋友嗎？（小組討論）2、十幾減9的計算方法探索（全班交流）（1）看圖數一數；（2）用學具擺一擺；（3）想加法算減法：要算15減9等于幾，先想9加幾等于15：（4）連減：15-5-4=65和4是從哪來的？為什么把9分成5和4?（5）破十法：10-9=11+5=6這種算法誰能看懂？是什么意思？誰能用圖把這種算法演示出來？為什么先用10減9?10減9所得的1為什么還要和5相加？還有哪個小朋友是用這種方法算的？能再說一說嗎？小結：15-9,個位上5減9不夠減，從十位借1,借1當10,先算10-9=1,再算1+5

10、=10。（6）觀察、對比優化方法3、總結計算方法（1）計算十幾減9的方法有哪些？（2）你最喜歡哪種計算方法？為什么？三、鞏固練習1、用小棒擺一擺，算一算。11-9=16-9=用你喜歡的方法計算這兩道題（將反饋重點放在想加算減和破十法上）2、圈一圈，算一算。14-9=17-9=結果是多少？為什么這么圈？3、十幾減9的題還有哪些？你能把它說出來并且直接計算出結果嗎？我發現有些小朋友算的又快又準，你能把你算這么快的秘密告訴大家嗎？四、課堂總結我們今天學習了十幾減9,你有什么收獲？有什么想提醒大家？五、布置作業課本第10頁做一做第3題。集體備課二次備課教案教學內容十幾減9授課時間授課周次1教學目標1

11、.通過創設生活中的情境，激發學生的學習興趣，使學生體會數學就在身邊。2 .通過動手操作、交流算法，使學生經歷十幾減9的過程，知道想加算減、破十法等多種 計算方法，理解算理，掌握、優化算法。能正確計算。重點掌握十幾減9的計算方法，正確、熟練的進行計算。難點經歷十幾減九的過程，感受算法多樣化，理解算理。教學準備課件、教材、19根水彩筆、磁力扣、小圓片等0執教者李鳳霞教學過程二次備課一、復習舊知1、拍手游戲10的組成你拍1,我拍9；你拍2,我拍8：你拍3,我拍7 2、十幾的組成16可以分成10和幾？ 12可以分成10和幾？二、探究新知1、揭示課題老師要帶大家去游樂場參加游1園會，大家快來看看，游園會

12、上有什么好玩的？課件出示游園會活動，讓學生說一說小朋友都在干什么。將畫面定格在小丑賣氣球上面，讓學生觀察：（1）從圖中你知道了什么？有15個氣球，賣了 9個（2）要求的問題是什么？ 還有幾個？（3）你能列式解決這個問題嗎？15-9=6（4）這個6是怎么得到的？能把你的算法說給小組內的其他小朋友嗎？（小組 討論）2、十幾減9的計算方法探索（全班交流）（1）看圖數一數：（2）用學具擺一擺；（3）想加法算減法：要算15減9等于幾，先想9加幾等于15；（4）連減：15-5-4=65和4是從哪來的？為什么把9分成5和4?（5）破十法：10-9=11+5=6這種算法誰能看懂？是什么意思？誰能用圖把這種算法演示出來為什么先用10減9?10減9所得的1為什么還要和5相加？還有哪個小朋友是用這種方法算的？能再說一說嗎？（6）觀察、對比優化方法破十法：10-9=11+5=6小結：15-9,個位上5減9不夠減，從十位借1,借1當10,先算10-9=1,再算 1+5=10。3、總結計算方法（1）計算十幾減9的方法有哪些？（2）你最喜歡哪種計算方法？為什么？三、