1、培養興趣 注重審美（20122013學年度第一學期）趙學梅寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于小學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據小學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養。 一、生動有趣的故事激勵。 小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。1、古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了

2、自強不息古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。2、 形象比喻。比喻是個好方法。“撇“像掃把，“捺”像劍。“點”像小雨點。“橫“像小扁擔比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。 3、做寫字歌韻律操，通過寫字歌韻律操的練習，使學生在寓教于樂中學習，培養學生寫字興趣。 學生有了興趣，就不把寫字當成負擔了，而是把寫字當成一種快樂、一種美的享受。寫字態度也就端正了。只有積極、熱情的態度，才能把字寫好。二、嚴格訓練，培養習慣，貴在堅持。 1練

3、字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。課程標準對第一學段中明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”（三個一、執筆姿勢）寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。 2、夯實寫字指導的“七字訣” 在小學階段，寫字教學必須落實以下“七字訣”：一是“看”，即觀察，教師要指導學生學會觀察。如，給出的例字是什么結構，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。

4、有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會走樣。最后，還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫漂亮應該問題不大。二是“范”，即范寫，教師要親自動筆給學生進行示范書寫，教師的范寫很重要，這是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述（或讓學生說著筆順，老師范寫）：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱

5、、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。小學生年齡小，喜歡模仿，因此，在他們的眼中，老師的板書就是他們模仿的對象。老師的字如果寫得好，學生就會受到潛移默化地影響，向好的方向發展，反之則相反。總有人說，誰教的學生，他的字就會像該教師寫的字。因此，教師一定要提高自身的書寫能力，成為學生的“活字貼”。對于易出錯部分，老師可用彩筆寫，讓學生加深印象，以免寫錯。三是“練”，即練寫，要求學生寫字時認真書寫，一個字一氣呵成，不改不劃，寫得美觀。從而使學生形成一定的書寫技能（個別學生寫了擦，擦了寫，甚至擦壞本子，既費時又費力，還達不到預期的目的）；力爭寫一字，對一字。寫好后，把所寫的字與書上的字相比

6、較，查找差距，養成自覺檢查、及時糾正的好習慣。在學生寫字時，還可以為學生創設一個美的環境，放一段舒緩的音樂，讓學生感到寫字是一個審美享受的過程。四是“巡”，即巡視，在學生書寫的過程中注意巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。通過來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。通過巡視，教師對學生的書寫做到了心中有數并隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然； 五是“評”，即評價，既評價學生所寫的字，又評價態度和習慣。運用比較的方法和展示好的作業可以收到事半功倍的效果。 老師將書寫好的同學

7、的作業本在班內傳著展示，或將好中差的作業本在實物投影上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到優點和“病因”，指出“治病良方”。比較之后找到規律，再讓學生書寫，效果會更令人滿意。學生在改寫過程中，也是對字的筆畫、結構的再發現、再改進。在點評過程中，我根據每節課的學習重點，每節課的不同要求，結合學生本人的特點，進行恰如其分的表揚、鼓勵。如“某某同學寫字姿勢好”、“某某同學運筆方法正確”、“某某同學寫字點畫到位”、“某某同學寫得結構嚴謹”等等。這樣從大處著眼，從小處著手，方向明確，扎扎實實地教，認認真真地學，切實提高寫字課堂教學質量，使學生從小練寫出一手好字，從而終身受益。 3訓練要

8、有度，要注重學生的發展。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田字格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。另外，練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的

9、字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發揮學生學習的主動性，給學生選擇作業的權利。書法不是一朝一夕的事情，要靠毅力，要持之以恒。相比來說，有一點像煲湯，好料，好火，好功夫，慢慢來。快了，再好的東西也出不來好味道。 三、開展豐富的寫字活動，展開競賽 表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作，給予學生展示的機會。在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請"能手&

10、quot;介紹經驗。也可在組與組之間展開寫字比賽，學生的榮譽感都很強，誰都不想給本組拖后腿，個個認真書寫，充分調動了學生寫字的積極性，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。課堂上，我對學生的微小進步都做到適時鼓勵，以樹立他們寫好字的信心。蘇霍姆林斯基說：“我們努力使學校的墻壁也講話。”在教室黑板報和教室外墻報設 “寫字評比專欄”或“寫字作品展園地”，給學生搭建展示的舞臺，定期將他們的作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多。這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們興致高昂。總之，要把寫寫好，是一個系統的、龐大的工程，絕非一朝一夕之事，須勤學多練，長期抓，反復抓，做到