1、天凈沙.秋思教學設計 五渡中學 許克全 教學目標：1、朗讀、背誦天凈沙 秋思。 2、掌握有關作者馬致遠的文學常識，了解元散曲的文體知識 3、理解天凈沙 秋思所描寫的意象和表達的思想感情。 4、訓練想象、聯想，培養創造思維。教學重點：理解天凈沙 秋思所描寫的意象和表達的思想感情。教學難點：想象、聯想，培養創造思維。教學時間：一課時教學方法：朗讀理解法、質疑提問法，自主合作探究法，訓練法。教學過程：一、欣賞導入：在思鄉曲音樂中朗讀思鄉主題的詩歌，設置情景，渲染氛圍，引導學生進入“思鄉”情景 。如：你從這些詩歌中讀到什么？從而導入并板書課題、作者。PPT（1-3）顯示李白靜夜詩、張籍秋思、余光中鄉愁

2、、王灣次北固山下。二、文學常識介紹1、PPT4出示課文,學生自由朗讀，并與前面的詩歌進行比較（有哪些不同？），從結構上的不同，過渡到對元散曲和馬致遠的介紹。（PPT5-6）2、“天凈沙”是曲牌名，曲的內容沒有關系。“秋思”就是這首曲的題目(結合課文注解) 三、文本學習（一）、整體感知、體會語言美。1. 請1-2個同學試讀后糾錯：強調節奏劃分。PPT72、范讀：教師范讀或出示范讀音頻。把握小令的韻律（押韻：鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻，和諧動聽。（用優酷客戶端播放音頻）3、請同學們模仿范讀，自由朗讀，看看你感受到了怎樣的氛圍？（體會朗讀基調如凄涼，低沉）4、這份凄涼你是從哪里

3、看出來的？請你抓出最能突出秋意蕭瑟的字詞？（“枯”、“老”、“昏”、“古”、“西”、“瘦”） 出示PPT8（二）品味意象，體會意境美。過渡：你認為作者為什么選擇這些修飾詞？描寫這些景物？1、品味意象：品味修飾詞在景物描寫中的表達效果。出示PPT9-12結合句子、發揮聯想,理解意象。.枯藤： 老樹： 昏鴉： 這些詞給我們的感覺是秋天荒涼、凄清的味道（學生口頭填寫橫線上的詞）古道： 西風 ： 瘦馬： 這些詞給我們的感覺是孤獨，寒冷。（學生口頭填寫橫線上的詞）小橋流水人家： 出示PPT13這溫馨景象與凄涼、悲傷的氛圍形成強烈的對比，反襯在古道西風瘦馬之中，更加悲傷。2學生探究活動：話說“詩中有畫，畫

4、中有詩”。通過朗讀，你的眼前呈獻了怎樣的畫面呢？、播放秋思意境視頻，激發學生發揮想象，體會意境。（詳見文件包內視頻）、要求學生發揮想象、各抒已見，討論之后出示PPT143、請你給這幅畫命名吧，按格式填寫：深秋晚景圖，游子思歸圖（三）、探討研究，體會情感美。1、一曲小令，一縷情思，一種意境。如果寫景突出的是一個“秋“字，那么“思”的內容是什么呢？你認為文中哪個詞語最能反映這種情思呢？（斷腸）2、“斷腸”一詞的來歷（教師在音樂中講述）。作者為何如此傷感呢（肝腸寸斷）？讓我們了解一下馬致遠的社會生活背景。PPT15顯示。（20年的漂泊是如何的辛酸）3、體會作者內心世界課堂練筆：作者望著眼前的 ，他思

5、緒萬千： 。（輕聲播放思鄉曲，讓學生在的音樂中進行練筆。）4、學生習作展示，教師指導并明確：“落葉落歸根，鳥鵲歸巢，人生失意，我獨漂泊”觸境之情豈只悲愴能言。5、PPT16展示關于斷腸的詩名，積累經典名句，通過學生思考，揭示小令主題思想本文描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表達了天涯淪落人深切的思鄉和孤獨、悲苦的復雜感情。（鼓勵其他形式的歸納）四、拓展延伸，體會創造美。1、理解借景抒情：小令題為“秋思”，但全文無一“思”字，而是著重于景物描寫，最后直抒胸臆。這種把情感寄托有事物之中的寫法叫：借景抒情。（一切景語皆情語。）2、出示要求：、根據自己的實際，以思鄉為題自由創作一首詩。、圍繞本文創編故事或者仿寫本文3、學生練筆，然后同桌交流：把你聽到的優美的作品推薦給大家。4、教師仿寫演示：PPT17 天凈沙.春 青山綠水桃花 竹林田野莊稼 石徑風箏胖娃 楊柳吐綠 故鄉景美如畫。五、總結課堂，培養情操。元曲是中華民族燦爛文化寶庫中的一朵奇葩，它在思想內容和藝術成就上都體現了獨有的特色，和漢賦唐詩宋詞明清小說鼎足并舉，成為我國文學史上一座重要的里程碑。誦讀經典，潤澤人生。六、作業設計：背誦并默寫天凈沙.秋思七、