1、在教學實踐中，許多教師對說課與講課的關系弄不清楚，下面就此談幾點粗淺認識。 講課與說課的相同點 一是主要內容相同。講課與說課都要根據教學大綱分析教材，講究教法和學法，有一定的教學程序。二是任務相同。二者都是為完成一定的教學任務服務的，都是一定的教學手段。三是檢驗方式相同，二者都要接受課堂教學實踐的檢驗。 講課與說課的不同點 一是內涵不同。講課是面對學生傳授課本知識，是課堂教學的基本形式，屬教學范疇。說課是面對教師和其他聽眾系統地談自己的教學設計及其理論根據，然后由聽眾評說，達到互相交流共同提高的目的，是一種有計劃有組織有準備的備課研究活動，屬教研范疇。二是面向對象和主要目的不同。講課是面對學生

2、的，主要目的是提高學生的學習水平和各種能力。說課是面向教師的，主要是幫助教師認識備課規律，提高講課水平。三是活動形式不同。說課是教師向同行講述某一教學課題的教學準備情況，要使用準確的語言敘述備課中的思維過程。講課不需要敘述思維過程，而是把思維過程通過師生的共同活動反映在向同學生傳授知識的教學程序中。四是基本要求不同。說課的最大特點是說理，對每一具體內容的教學，要說出怎樣做，并且還要說出為什么這樣做。講課就不一定要講教學設計，只是針對學生特點，運用科學方法，把知識準確地傳授給學生。 說課與講課的聯系 首先，說課是講課的基礎說課可使教師彼此交流經驗和看法，對于教師在講課時傳授知識，恰當地運用教學方

3、法，以及提高學生的分析問題和解決問題的能力，都將起到重要作用。其次，講課是對說課的檢驗。說課把講課的基本要求概括成比較全面、系統、科學、合理的模式，既有理論性又有指導性，為教師講課提出了規范要求。但是這些理論和方法是否得當，還需要在講課中加以檢驗，這樣才會促進說課水平的提高，從而提高教師的講課水平。一、說課的意義所謂“說課”，就是授課教師在獨立備課的基礎上，系統地談自己的教學設想及理論依據，以達到相互交流、共同提高的一種教研形式。狹義的說課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據，針對某節課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學研究活動。二、說課的特點1、簡易性與操作

4、性。2、理論性與科學性。3、交流性與示范性。三、說課與備課、上課的關系（一）說課與備課的關系1、相同點：（1）主要內容相同，說課與備課的教學內容都是相同的。（2）主要任務相同，都是課前的準備工作。（3）主要做法相同，都要學習大綱，吃透教材，了解學生，選擇教法，設計教學過程。2、不同點：（1）概念內涵不同。（2）對象不同。（3）目的不同。（4）活動形式不同。（5）基本要求不同。（二）說課與上課的關系說課與上課之間也存在著明顯的區別，主要表現在以下方面。1、說課與上課要求不同。2、說課與上課的對象不同。3、說課與上課的評價標準不同。從下面的表中可以看出，說課與上課的目的、形式、內容、評價、也有很大

5、差異。上面的分析可以看出，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。四、說課的內容說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。1、說教材說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。說教材包括三個方面內容：（1）教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上，說明教材的地位、作用。（2）明確提出本課時的具體教學目標。（3）分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。2、說教法、學法小學教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學生都有效的教學

6、方法。因此，說課者要從實際出發，選擇恰當的教學方法。而且，隨著教學改革的不斷深入，還要創造性地運用新的教學方法。3、說教學過程說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。1、教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。2、說明教與學的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。3、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。4、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？5、說明板書設計。說教學