1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流信息化案例 1.精品文檔.信息技術環境下教學管理方式的實踐與探索潛江市第二實驗小學一、 背景與概況潛江市第二實驗小學現有教學班37個，學生2348人，教師113多人。學校以“把學校辦成全市教育現代化的窗口、教育科研的基地、素質教育的典型”為辦學目標。以信息化建設為突破口，培養具有創新精神的教師；以信息技術的應用為重點，提升教師的信息技術水平與素養，建設一支符合素質教育要求的，能熟練應用信息技術為教育教學服務的教師隊伍；以“學樂”云平臺為支點，全面探索信息化的教學管理模式，通過科學建構，信息化教學管理系統能提供信息化、網絡化、集約化的管理模式，

2、促進教學管理機制創新，實現教學管理的高效率和規范化。二、特色與創新（一）利用信息化的新平臺，創新教學常規管理 1、“學樂”大數據創新教學檢查我校全面運用云平臺后臺大數據，開展教學常規月查。利用“學樂” 云平臺后臺大數據，對老師備課、教學反思、在線制作課件、在線授課等應用數據一周一公示，實施周報月檢月評，及時鼓勵教師成績，幫助和指導教師在使用云平臺中遇到的問題和困惑，實行跟蹤管理。2、學生成績統計信息化學校在一年級新生入學時為每個學生生成一個考號。為了了解學生的學習情況，每次進行考試后，閱卷教師在學校成績統計系統直接輸入學生考號和成績，考試成績便錄入了學校成績數據庫，并自動完成成績班級、學生個人

3、等數據統計。教師通過登陸學校網站，點擊成績統計查看學校各年級各學科各班級的考試成績。學生通過登陸學校網站，輸入自己學號可隨時查詢自己的各科成績，學校學生的家長通過關注我校的公眾號，并綁定學生的信息后，可以實現學生成績查詢，成績結果可以用圖表的形式顯示孩子最近幾次成績的變化，方便家長與學生跟蹤學習情況。為更好保護孩子學習的自信心，學生和家長只能查到自己孩子的成績。（二）利用信息化的資源，細化日常管理1、全面實施信息化的師生考勤：全校有一至六年級共個班級，學生人數是，所有學生的考勤實現手機上報，全校學生考勤自動匯總。學生考勤一天上報兩次，上午和下午各班班主任根據班級學生到校情況，上報學生考勤。學生

4、未到原因分成兩類：缺勤類和疾控類，每一類可以選擇相應的原因或自由輸入。同時，學校在教師考勤方面也全面實現了信息化。教師通過學校公共wifi實行上午、下午兩次簽到的功能。教師攜帶手機走進校園，手機會自動收到來自于學校公眾號的“簽到”提醒。教師未按時到校，收到的公眾號提醒信息會是“遲到”。每天的教師考勤會自動進入數據庫，可供實時查詢。我們對教師考勤自動實現按周進行統計，生成相應的報表，考勤統計結果實行周報制，并通過學校公眾號提醒給全校教師。2、全方位實行信息化的資源共享學校建立“文檔共享服務器”，實現全校學校教師間資料共享。教師本人上傳保存自己的優質教育資源，同時可以隨時查看和學習學其它教師的資源

5、和資料。學校還在“文檔共享服務器”上建立“公共文檔”，讓所有教職工讀寫，方便教師讀取或上交相應的文檔。 由于“文檔共享服務器”處于學校內部的千兆網內，所以服務器上文檔的讀寫速度，與教師本機上的文檔讀寫速度沒有任何區別。老師們不在學校時，還可以通過登陸學校網站，進入內部系統輸入自己的登陸名和密碼來查閱學校“共享文檔”的資源，或者通過公眾號進入到學校的“共享文檔服務器”來訪問相應的文檔。（三）、利用信息化的活動，凸顯教研特色1、信息化的校本培訓：建設“三支隊伍”學校定期開展了三個層面的培訓，開展“信息技術技能培訓”（班班通應用、希沃軟件應用、學樂云平臺應用培訓）等，建設三支隊伍，即“一支高素質的信

6、息化專業隊伍，一支懂運用的信息化領導隊伍和一支全覆蓋的信息化教師隊伍” 提升教師信息素養和信息技能。學校堅持在學期結束設立了教育創新獎、教學技能獎等，鼓勵教師們堅持學習研究，爭做“學習型教師”“科研型教師”。2、信息化的校本教研：研究“四種課堂”我們每學期利用網絡資源和“學樂”云平臺，堅持開展四種即“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網絡課堂”“智慧課堂”教學研究，讓網絡信息技術深入課堂、深入學科、深入活動。我校音美組全體教師每周三上午開展“專遞課堂”研究展示，為我們結對幫扶的總口張家湖小學、南東泓小學的孩子的上好專遞課；我校市級名師賀芹、柳春、劉艷等教師，長期為結對幫扶的學校上好示范課；利用

7、“學樂云平臺” 提供的“云盤”板塊，借鑒全國”“一師一優”平臺開發分享優質資源，積極開展“名校網絡課堂” 研究。學校每學期開展“學樂”云平臺下的創建“智慧課堂”賽課活動，致力于“以課促研，以賽代訓”的教師成長之路，并以月主題教研活動為主線，組織開展豐富多彩的教研活動。 3、信息化的研訓平臺：創建五個平臺學校組織教師們分學科分年級下載和保存“一師一優”國家優質教育資源平臺的優質教育教學資源；以學校校園網“網絡教研”為平臺，通過課例點評、進度研討、主題教研等活動，組織老師們開展網絡研修，及時解決實踐過程中遇到的問題和困難。我們成立了“二實小數學工作室”、“二實小語文工作室”，“二實小英語工作室”，

8、以學科組為單位，以微信群、研修網等信息化方式開展主題教研，構建校本網絡研訓工作新常態。三、成果及影響1、初步形成了信息化的常規檢查模式我校全面運用云平臺后臺大數據，開展教學常規月查。我們完善了“學樂”云平臺應用管理辦法、“學樂”云平臺常態化應用要求等。2、形成了信息化的校本研訓常態學校每學期開展“學樂“云平臺下的”常規課堂研究，探討創建“學樂”云平臺下的智慧課堂。所有校本研究課、公開課、比武課均使用“學樂”云平臺，構建了云平臺下的校本教研常態。優化了教學方式和學習方式。我們賦予教師“智慧課堂”各項功能，做到信息技術與教育教學的深度融合，引導教師充分發揮各功能在教與學中的互動，優化改變我們的教育

9、模式和學習方式，提升課堂效率。同時，通過手機APP“學樂云教學”云教學作業模塊，要求師生每周至少完成一次智能作業、兩次同步訓練，同時鼓勵學生進入云平臺的“提分中心“，每周至少一次選擇任意模塊進行挑戰訓練，每周公示教師“云”作業數據，對各班班級作業評價數據了如指掌，實行跟蹤管理，優化了學生的作業方式。4、提升了教學質量和辦學水平學校教學工作穩步前進，學校先后榮獲市“先進數學教研組”、“全國新世紀小學數學研究與應用基地示范學校”、“2017全國班級文化建設先進集體” 等榮譽稱號。在全國“一師一優“活動中，學校曬課率達100%，上學年學校有6節課被評為部級優課，9節優課被評為省級優課，位居全市之首；本學年，學校又有4節優課入選部級優課，有9節被評為省級優課。四、經驗與啟示 1、多方位構建信息化的共享資