1、做教育的有心人我成功了！這成功足足讓我等了8年。在這8年里，有過初涉教壇時全年級排名倒數第一的失敗，有過被趕鴨子上架承擔各級各類公開課的磨練，有過一路過關斬將勇奪區級教學能手的成功，也有過教育學生卻不被家長理解的委屈。霎那間各種滋味涌上心頭。然而細細體會這些滋味，卻發現如果將他們串聯便構成了兩個字，那就是成長。我在成長的路上收獲著做一名教師的幸福和感悟。感悟之一：教學工作與德育工作是相輔相成的。完成課本的教學內容是教師教學工作的一部分，然而教學效果的好壞取決于德育工作質量的高低。這是這學期我感觸最深的一點。在上課之前，我總是注重先調整好學生的學習狀態，尤其是在學生散漫不想學習的時候，我會給大家

2、講一些故事或做一個小游戲調動大家的積極性。惟有這樣，學生才會由被動的學習變成主動的鉆研，惟有這樣工作才事半功倍，教學成績自然水到渠成?；仡欉@8年來，其實在成績的背后所花的課堂教學時間和作業量是不一樣的。以前，我是靠每天下午放學后補課來提高成績，可以說成績是磨出來的；后來我沒有補課，但有時用活動課給學生評講練習題，磨得少了；這學期我不但沒有額外的補課，沒有占課，所用的資料與其他老師一樣，卻收到了更好的效果。為何所花的時間越來越少，成績卻越來越好？真正的秘訣就是我樹立了教學工作中德育工作優先的理念，解決了學生的思想問題，學習動力問題，學生愿意學了。認知心理學認為：兒童具有一種與生俱來的探索能力，他

3、們渴望在學習中取得成功。而中年級學生的精神境界里，這種需要特別強烈，他們都希望自己成功，得到別人的贊賞，那我們老師就應該盡力滿足學生的這種成就需要，讓他們感到自己有優點，獲得成功的體驗。為此，在教學實際中，我想方設法地設計很多有層次的問題，來讓他們獲得成功的體驗，激發他們的學習興趣。比如：像復習題、看圖說說畫面內容、這節課你知道了些什么？這一類簡單的問題，就多讓成績稍差一點的同學來回答，每次學生回答后，又有針對性地、充滿感情地對他們說：“你的聲音非常洪亮”“你對以前學過的內容掌握得真不錯”“畫面的內容你描述得很完整”以此來增強學生的學習信心。當涉及到新授內容，并需要獨立認真思考或同學們一起合作

4、學習才能解決的問題，一般都由中等生來回答，以提升他們的信心，并用激勵性的語言告訴他：“不錯，比老師想的方法還要多”“你太有創造性了，真了不起”而當一些開放性題，拓展思維題，則一般由優等生來回答，讓他們的思維也大放光彩。如果在這節課什么問題也沒回答，你則告訴全班：“今天，你們的小組合作得非常好，每一個同學的表現都很不錯，”有一位教育家說過：“多一把尺子，就多量出一批好學生?！闭沁@樣，我在教學中從不同角度，用不同的尺子去衡量學生，讓不同層次的每一位學生在課堂上都得到了肯定，受到表揚，感受到了學習的快樂，激發了學生學習數學的興趣。也只有學生對數學產生了興趣，才會自主的、自覺的去求知、去探索、去實踐

5、，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。感悟之二：縮短心的距離，融洽師生關系。要想成為一名優秀教師，先做學生喜歡的教師。親其師才能信其道，學生喜歡你才會喜歡你的課堂。于是，我通過做游戲、課下聊天、作業評語以及課堂上的幽默等形式拉近了和學生之間的關系。讓學生喜歡我，喜歡上我的課。但是如果我們一味的搞關系勢必會影響教學，學生的心只想著玩，而不能靜下心來學習，所以搞好師生關系也是有度的。當有了一定的感情基礎后，我便變的嚴肅起來，鄭重向同學們提出一項要求：上課嚴肅、認真、專心學習；下課

6、高興、活潑、瘋狂的玩。要做時間的主人，會合理安排自己的學習時間和娛樂時間。通過一學期的嚴格要求，上課能夠靜下來心學習的人多了，課堂效率提高了，同學們也學會了調整自己的狀態。感悟之三：堅持不懈培養學生的學習習慣。良好的學習習慣是學生學業進步的保障。這是我這學期感觸最深的一點兒。我所教的3班多數同學沒有好的聽講習慣，上課效率地下，導致成績落后。這學期我重點在培養學生的學習習慣上下功夫。指導大家如何聽講？如何讀題？如何做應用題？如何驗算？通過一些好的學習方法，來幫助學生養成良好的學習習慣。好的學習習慣就像一把刀，刀磨快了，才能有更多的收獲。真是磨刀不務砍柴工呀！感悟之四：跟進教學反饋，突出重點，矯正

7、錯點。教學工作離不開教學反饋。在跟進教學反饋中我做了如下的嘗試：每天我會精心編幾道題讓學生做。目的是反饋學生當天學的怎樣，一即使調整自己的教學。編題原則：1、測試時間在5分鐘。2、鞏固當天所學內容的重點。3、對測試的結果即使反饋給學生。4、反思測試中所出現的問題，并找出解決的方法。在批改測試紙的時候，我還注重工作精細化，往往把測驗紙分為三類：一類是粗心出錯，自己可以改正的；一類是需要再講解一下的；一類是一點兒也不懂，需要課下補習的。這樣堅持下來，及時發現及時解決，許多同學就不會因問題多而喪失學習的信心了。感悟之五：注重考試前調整學生的心態。功夫下到平時，考試之前我們就不用過多的緊張了，而是要把工作的重點落實到調整學生的學習狀態上。通過以往的考試，我發現許多學生因為狀態不好而沒有發揮自己的真正水平，如果我們能夠及早地發現，并和家長溝通，幫助學生調整，就會有意想不到的效果。這是我這學期感觸較深的一點兒。以