1、1. 你 在第一次與學生見面時，先不要急于講課，而是做一些鋪 墊活動，例如，介紹自己的，年紀，通訊方式，這所學校的歷史，學 校的校規，學校的布局，教學設備 的使用方式和規章，有條件的還 可以帶著學生參觀一下常用的教學場地和設備。2. 當天要求學生寫一份個人簡歷。 簡歷中要寫明， 出生日期， 通 訊方式，住址，之前畢業于何校，畢業時成績如何，得過什么獎，受 過什么處分，父母是何職業，有什么文藝特長， 是否想當班干部等等， 第二天由你收上來加以 揣摩。有的內容屬于學生個人隱私，不宜透 露給其他學生。3. 與學生進行一些趣味的集體游戲，增進彼此的感情，證明自己 是一個愿意與孩子們生活在一起的教師，大

2、家 都是未來班級大家庭 的一員。4. 你需要以最短時間記住全班學生的名字，并能一一對號入座 我 個人主張最長期限為二星期 。我發現一個有趣的規律：判斷一 個班主 任是否是老手，看其多長時間能記住全班學生的名字，也就 差不多了。 我曾遇見一個菜鳥班主任， 她已經帶著一個班級超過一個 月了，始終沒把全班學生的名字記 全。有一次，她想將一名課堂搗 亂的學生的名字記在評分冊上， 她便問那名學生： “那名同學， 你叫 什么名字？那名學生亂編了一個名字，引得全班學生哄堂大 笑， 她發現那名學生撒謊， 又問班長： “那名同學叫什么名字？這才知 道那名學生的真實。當我得知這件事之后，馬上判斷她未來要玩完。 果

3、不其然，過了幾 個月，校領導發現她不適合當班主任，將她降為 任課教師，干了一段時間，也沒什么成績， 又降為可有可無的副科教 師。如果你記性不好，可以要求學生在課桌前面 貼一個紙條，在紙 條上寫上學生自己的。5. 你需要以最短時間對全班學生逐一進行一次家訪， 從你第一天 與學生見面開始， 一天一個。 如果你第一次向某 名家長告狀的時候， 恰恰是第一次與此名家長見面， 那么，未來家校合作的前途， 我不抱 太大樂觀。 除非特殊情況， 第一次家訪永遠放在第一次告狀前面。 切 記，你 必須根據家長的家教方式，來選擇學生出問題時，是否向其 家長告狀，以及告狀的方式。6. 在家訪過程中，你需要從家長那里尋求

4、以下信息： 此名學生在家表現如何家長自認為此名學生有什么優點和缺點。 家長對此名學生的家教方式是如何。 家長希望你的班級未來變成什么樣。 家長是否愿參加家長委員會。如果家長對此名學生的學業比擬關心， 你還可詢問 此名學生前幾 任班主任的教學風格。如 果家長保存有此名學生前幾次考試的卷紙， 那么需向其索要。 這 是因為，我個人創造了一種觀卷紙識性格的方法， 下面我將重點來談。7. 所謂的觀卷紙識性格，并不是根據卷紙成績識性格； 而是根據某名學生答錯題的某種規律識性格。 學生答錯題的規律可分 為三大 類：第一類： 一道題的前幾步是對的， 后幾步或最終答案是錯的。 此名學 生根本跟上教學進度， 只是

5、有局部內容未消化， 你需要多給予他技術 上的幫助 如 何從最終答案反推前幾步 。此名學生根本不會有攻擊 教師的行為。第二類：亂填答案，但根本能把卷紙填滿 英語卷紙表現得尤為明顯 。 此名學生跟不 上教學進度，根本聽不懂今日所講的課程。他并未完 全拋棄學業， 還算懼怕教師和家長， 否那么也不會采用撞大運的方式多 得一分是一分 尤以選擇題為甚 。你需要 多給予他根底知識的幫助 首先弄清他從何時開始聽不懂課 ，而不是懲罰。 此名學生大問題沒 有，小毛病不斷，較少有攻擊教師的行為。只不過多數情況下，你必 須將命令屢次重復，他才會去做。第三類： 卷紙根本上是空白， 連亂填答案都懶去做， 甚至會在卷紙上

6、畫些下流圖畫，寫些污言穢語。此名學生最為可怕， 他完全拋棄學 業，蔑視學校，仇視教師，經常有攻擊教師的行為。你與他交往時一 定加以提防。此名學生在距離畢業一兩個學期時， 往往會被校方勸退。 當 然，以上的內容只是大致規律，具體情況還需具體分析。8. 你在口頭表揚學生時， 不要千篇一律， 淡而無味地只 會說“你干的不錯。而是根據學生 優秀行為的級別，也將自己的 表揚語言劃分為不同級別。例如，可以從低到高依次為“你干的不 錯，“你干的很好，“你干的很棒，等等。并且，根據時間， 地點，旁觀者的不同， 我們也可以將口頭表揚劃分為不同級別， 低級 優秀時私下表揚， 中級優秀時在其小組成員面前表揚， 高級

7、優秀時全 體同學面前表揚。 例如， “今天我把第二小組成員全都召集到一起， 是想告訴大家一個消息， 你們的小組成員王同學干了什么什么優秀的 事，大家一起鼓掌，表示鼓勵。口頭表揚要與相應 的時間，地點， 旁觀者結合使用，才能發揮最大效力。9. 在你講課時， 假設發現某些學生走神， 搞小動作， 私 下說話，搗亂，起哄等干擾教學 的行為，你需要根據其動機，程度， 頻率，影響范圍的不同，從低到高依次采取以下方法： 寬容法：須知，某些學生搞小動作，并不一定有惡意，而是一種 舒 緩疲勞的方式。 即使是成年人， 要求其坐在椅子上， 一動不動持續四 十五分鐘，都是困難的，更何況孩子。對一些無傷大雅，純屬舒緩疲

8、 勞的小動作撓頭，咬指 甲，伸腿，用手托下巴等，你還是給予 最大限度的寬容。非語言警告法：例如，一邊講課，一邊與他對視； 佯裝踱步，向他 走近，拉近距離造成壓迫感，促使其收斂，等等。間接批評法： 例如，“某名同學始終玩他的橡皮， 我希望在我未公布 他的名字之前，他能 及時改正。間接點名批評法：點出他的名字，但不公布他的過錯。例如，“大家 把書翻到 31 頁，王同學， 你與大家一樣翻書。“大家看這里，王 同學，你也要看這里。點名批評法： 點名批評學生時要做到具體，清晰和不僅告知其不應 做什么，也要告知其應做什么。例如，不要籠統和蒼白地說：“王同 學，你不要講話了，而是說：“王同學，你講的話與本課

9、無關，請你不要打攪我們，“王同學和李同學，你們的私事請放到下課后再談，現在不是講它的時候。清晰明了，短促有力，是點名批評學生時的訣竅。只說不評法：即只復述他的行為，而不對他的行為進行評 價。例如, “王同學，我看到你將一張紙條傳給后面的李同學。之后你繼續講 課，剩下的話由他自己去想。調 桌法：有的搗亂行為是同桌之間搞出來的，你可以采用臨時調桌 的方法。例如，“王同學和李同學王同學是一個與同桌打鬧的人， 李同學是與他距離較遠的人，你們兩個將座位換一下，下了這堂課，再換回來。暫時驅逐法：例如，“李同學，你現在到教室外站一會，調整一下學習狀態，十分鐘后，我會去接你。整堂課驅逐法：例如，“李同學，你現

10、在到我的辦公室去。那里有把專用學生椅，你就老實坐在上面，會有其他老師看著你。下課后， 我會去辦公室找你。提及一點，你需要在辦公室準備一把專為此類 學生使用的椅子，你的 同事一發現有學生坐在上面，便知道此名學 生有問題，先由他們開導他。下面針對全班級的騷動 重申紀律法：例如。“同學們，我們班級現在 太吵了，與我一起念 班規第十五條，連念三遍，之后我們再上課。請注意你的用詞，是 “我們班級現在太吵了，而不宜說“喂，你們不會安靜點么？集體沉默法： 例如，“同學們，我們班級現在太吵了， 我已無法講課。 大家與我一起沉默三分鐘，之后我們再上課。 切記，如果整個班 級彌漫一種躁動的空氣， 你應果斷終止講課

11、， 讓雙方都平靜一下， 絕 不要硬頭皮講下去，也不要被躁動的情緒所傳染，自己也變得煩躁。10. ?教育札記?節選一、一般說來，一場成功的家長會由四個要素構成 :1、家長與教師互相尊重和 信任 , 把解決孩子的現實問題放在首位 , 而不是把發泄對對方的不滿情緒放在首位。2、教師從家長那里獲得自己所需的信息。3、家長 從教師那里獲得自己所需的信息。4、既有共性又有特性。 即：“你孩子的班級應該變成什么樣和“你 的孩子應該變成什么樣 .家長會結束時 ,教師應該發給每名家長一張回饋表 .在回饋表中 ,可以向家長提出一些問題 我對您的孩子的評價是 否客觀？ 您認為您的孩子有什么優點？有什么缺點？ 我向您

12、推薦的家庭輔導方案您是否滿意？ 您是否自己為孩子制定了一個家庭輔 導方案？有的話可否告之我？ 您希望下次家長會時我答復什么問題？ 家長填寫完畢后，再交還給教師。教師根據表中所獲得的信息為下次 家長會做好準備。這樣以來，一種互動回饋機制便形成了。這種機 制可以使教師的行動有目標，不至于陷入一種盲動狀態。 五、課堂提問的方法大致有以下幾 種:1. 自問自答式提問：由教師向全班同學提問 , 之后停頓一下 , 給予學 生思考的時間 , 最后由教師自己說出答案 .2. 集體式提問：由教師向全班同學提問 , 再由全班同學答復 .3. 學習小組式提問：事先將全班同學分成假設干 個學習小組，根據 每個學習小組

13、進度的不同，來選擇向其提問的問題 , 之后再由此小組 答復.4. 二人小組式提問：由教師向某名同學提問 ,其答復完畢后, 教師不 作評論, 而要求另一名同學對其進行評論 .例如：“張同學已經答復完了 , 李同學, 你認為張同學的答案對 嗎？“王同學將這道題解開了 , 但這道題還有另外一種解法 , 趙同學 ,你知道嗎？5. 單一式提問：由教師向某名同學提問 , 再由其答復 . 但這種單一式 提問非常的粗陋 .課堂提問是相當重要一門教學藝術 . 然而, 在現實中把它當作一種 藝術或技術加以重視和揣摩的教師 , 也并不是很多 .十六、許多教師已經發現了：與問題學生的家長打交道要比與問題學生本人 打交道困難得多。我給教師的建議有以下幾點：1. 使用建議性的，幫助性的語句，不宜使用直接生硬的審判性語句。 例如，“我建議您怎樣怎樣，“我向您推薦一個家庭輔導方案，您試著做一 做，效果不好再回來 找我，而不宜帶有審判性口吻說： “你這么做是錯誤的，我這么做才是正確 的。2. 除非特殊情況，不要當著家長面訓斥孩子，或是當著孩子面訓斥 家長。3. 如果你發現對方家長經常打罵孩