1、.兩位數、商是一位數的除法數學教案為了更好的將教與學有機結合，進步課堂教學效率，數學網小編與大家分享除數是兩位數、商是一位數的除法數學教案，希望大家在學習中得到進步。教學目的：在學生掌握用四舍五入法進展試商的根底上，使學生初步掌握靈敏的試商方法，對除數是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養學生分析、比較和靈敏運用知識的才能。教學重點：掌握用四舍五入法進展試商教學難點：并培養學生分析、比較和靈敏運用知識的才能。教學關鍵：掌握靈敏的試商方法，對除數是14、15、16、24、25、26的除法題能較快地求出一位商，并培養學生分析、比較和靈敏運用知識的才能。教學過程：一、

2、復習。114×5 15×8 16×4 25×4215×6+15 25×8-253在下面的里填上>或<。25×6160 15×9120在訂正第2題時，如15×6+15，學生可能答復：15乘以6得90，90加15得105，老師還可以問15×6+15也就是15乘以幾?提問：除數是兩位數的除法怎樣用四舍五入法進展試商?舉例說明。二、新授。1、說明有些除法題，為減少調商次數，試商

3、時，可以根據詳細情況選用不同的方法。2、教學例7。出例如7，14假如把11看做10試商，7顯然是太大了，需要調商好幾次。想一想，用什么方法試商比較快呢?鄰桌兩個同學先討論一下。老師巡視，理解同學中的不同想法，然后組織全班討論，讓學生說出不同的試商方法，老師分別寫出來，再引導學生進展比較，說明哪種方法簡便。組織學生閱讀課本第52頁，看看小芳、小明、小勇是怎樣想的，你的想法和誰一樣?你認為哪種方法最簡便?老師小結：遇到除數是十幾的，像小明那樣，利用口算想出一個一位數和除數相乘的積同被除數較接近，很快確定商幾，這樣試商最簡便。假如學生中有其他好的想法，也要提出給予表揚。試算“做一做中的練習題。全班學

4、生練習，然后集體訂正。讓學生說一說試商時是怎樣想的。對不同的試商方法加以比較。假如有的學生從6個15是90，而想到16應該商6，要當即給予表揚。3、教學例8。26提問：怎樣能很快想出商幾呢?全班獨立做題，教帥巡視。然后全班討論，先說出不同的試商方法，再比較，看哪種方法簡便。指導學生閱讀課本第53頁，提問：小林、小強、小青是怎樣想的?你的想法和誰的一樣?哪種方法比較簡便?老師小結：有時用除數去除被除數的前三位，遇到除數比被除數的前兩位稍大，可以把除數乘以10，看比被除數前三位多多少，再把商適當改小。除數是25的，也可以先想25和哪個數相乘得整百，看乘得的整百數比被除數多多少或少多少，再把商適當改

5、小或改大。假如有學生想出其他好的試商方法，也要給予表揚。試算“做一做。全班學生練習，然后集體訂正。讓學生說一說是怎樣想的。對不同的試商方法加以比較。假如有的學生把除數24、26看作25來試商，也要給予表揚。三、課堂練習。練習十二第1、2、3題。四、課外作業。練習十二第4、5題。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是

6、漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。以上就是數學網小編分享除數是兩位數、商是一位數的除法數學教案的全部內容，教材中的每一個問題，每一個環節，都有老師根據學生學習的實際和教材的實際進展有針對性的設置，希望大家喜歡!要練說，先

7、練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求