1、? zh ch sh r? 第一課時教材分析 ：本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的拼音第八課?zh ch sh r?，所需課時三課時 ，120 分鐘，包括五局部內容 ，第一局部是四幅圖畫 ；第二局部是四個聲母 zh ch sh r 及整體認讀音節 zhi chi shi ri ，第三局部是 zh ch sh r與單韻母的拼音練習 ，包括二拼音和三拼音 。第四局部是 zh ch sh r的書寫格式和筆順 。第五局部是認字 ， 配有圖畫和一首兒歌 。 通過以上五局部內容的學習 ，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀 音。 本課是第一課時 。 設計理念 ：新課程標準降低了拼音教學的要求 ，

2、提出漢語拼音的功能是幫助識字 、 學習普通話 ， 換 言之，漢語拼音起一個 “拐棍的作用，不在把漢語拼音定在 “幫助閱讀 的位置上 。因此在教 學上 ，我力求到達使拼音成為學習詞語 、詩歌的工具 。并使枯燥的拼音教學更加生動化 。第一課時教學目標 ：1、學會 zh ch 兩個聲母 ，讀準音，記清形，正確書寫 。2 、能準確拼讀 zh ch 和帶調韻母拼成的音節 。3、學會 zhi chi 兩個整體認讀音節 ，能正確區分聲母與整體認讀音節 ，熟讀整體 認讀音節的四聲 。教學重點 ：使學生能夠掌握 zh ch 兩個聲母 ，以及兩個整體認讀音節 。使學生能 夠準確拼讀 zh ch 和帶調韻母拼成的音

3、節 。教學難點 ：翹舌音的發音與平舌音的區別 。教學過程 ：一、激趣導入 ：小朋友們 ，今天 ，老師給大家請來了一位學習伙伴 ，它是大家的老朋友啦 ，想知道它是誰嗎 ？課件 今天啊 ，藍貓要和我們一起來學習新的知識 ，比一比 ， 誰上課聽得認真 ，哪個小朋友學 得最棒 ！二、新授一 學習 zh1 、看圖說話 。圖上畫著誰在干什么 ？ 媽媽在織毛衣 織毛衣的 “織讀得短一點就是 我們今天要學的第一個聲母 zh 。2 、教師示范發音看老師的嘴 ， 聽老師讀一讀 ，發音時要把舌頭輕輕翹起來 ，看誰最先學會 。 教師手心 向上 ，指尖稍稍翹起 。這樣發音的聲母我們叫作翹舌音 。3、生讀 開火車讀 、齊

4、讀4 、怎么記住這個 zh 學生用各種方法記住 zh 的形 。5 、 給 zh 找個小 i 就是整體認讀音節 zhi ，整體認讀音節要讀得稍微重一點 ， 長一點 。6 、 比擬讀 zh zhi二 教學 ch1 、看圖說話 。圖上畫著誰在干什么 ？ 小朋友在吃蘋果 吃蘋果的 “吃讀得再短一些 就是我們今天要學的第二個聲母 ch 。2 、教師示范發音看老師的嘴 ， 聽老師讀一讀 ，發音時要把舌頭輕輕翹起來 ，看誰最先學會 。 教師手心 向上 ，指尖稍稍翹起 。3、生讀 開火車讀 、齊讀4 、怎么記住這個 ch 學生用各種方法記住 ch 的形 。5 、 給 ch 找個小 i 就是整體認讀音節 chi

5、 ，整體認讀音節要讀得稍微重一點， 長一點 。6 、 比擬讀 ch chi三學習 zhi chi 兩個整體認讀音節的四聲 。1、穩固 zhi chi 與聲母的區別 。 比一比 ， 讀一讀 ： zh zhi ch chi2、按順序讀一讀：zh I zh i zh i zh ich i ch i ch 1 ch 13、打亂順序讀 zhi chi 的四聲 。四課中操五 學習聲母 zh ch 與韻母的拼讀 。1 、 課件出示秋天的圖片 。秋天到了 ，藍貓帶著著大家一起到公園里去走一走 。瞧 ，早晨的公園多美 ，樹葉落滿了 大地 ，林間的小路上到處都充滿了寧靜 ，走著走著 ，我們來到一片草地上 課件瞧，

6、你都看到了什么 ？ 1 zhu拼讀 zh u zhu2che拼讀 ch e che3zhi zhu拼讀4拼一拼：zh e zh u ch e zh e ch u ch e六書寫指導1 、 教師范寫 。2 、 學生書寫三個 ， 教師作個別指導 。3 、 評一評 。七總結課后反思 ：一堂課上下來 ， 感覺條理還是比擬清晰的 ，但也有幾點體會 ：1、教師的示范性對于孩子第一次的直觀印象很重要。zh ch 是兩個翹舌音，在發音上比擬難掌握 ， 因此 ，老師正確的示范非常重要 ， 在教學時 ，我不僅做了正確的發音 ， 還用手勢 提醒孩子舌頭擺放的位置 ， 因此孩子掌握的情況還可以 。 另外， 整體認讀音

7、節是孩子比擬容易 搞錯的地方 ，因此在教學的過程中 ，我時時刻刻提醒孩子整體認讀音節必須直呼 ， 為未來的教 學工作打下了比擬好的根底 。拼音教學不能只是孤立的存在 ，而應該從課文的整體出發 ，貫穿于課文之中 。 拼音只是 孩子學習的一種工具 ，作為教師 ，不能為了教學拼音而教學拼音 ， 其目的是幫助孩子利用拼音 來進行識字和閱讀 。在本堂課中 ， 我太過注重于拼音的教學 ，而無視了拼音的作用 ，如果能從 詩歌或是詞語入手 ，從生活中的現象入手教學拼音 ，可以使本課的內容更加充實 ， 讓孩子能在 一堂課中 ，通過自己的掌握的拼音來閱讀生活中常見的知識 ，效果將會更加好 。篇二：拼音 zh ch

8、 sh r 教學設計拼音 zh ch sh r 教學設計【 教學目標 】1、能借助表音表形圖學會聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。2、能借助表音表形圖學會 zhi chi shi ri 4個整體認讀音節 。 能認清形 ， 能讀準它們的四聲 。3、能照書在四線格正確寫聲母zh ch sh r。4、 能聯系生活，利用zhi chi shi ri給漢字注音，給普通話正音。【教學重點 、 難點 】1 、 認清聲母與整體認讀音節的形 。2 、 能聯系生活 ， 利用 zhi chi shi ri給漢字注音 ，給普通話正音 。【 教學過程 】一 、 復習新知 ， 導入新課1抽讀聲母卡片 ：z、 c

9、、 s， z 整體認讀音節 zi 、 ci 、 si小朋友 ， 昨天 ， 我們認識了幾個新朋友 ， 還記得嗎 ?來， 誰跟它打個招呼 ?2指名讀 ， 齊讀。z 、 c 、 s 它們有個共同的名字 ，叫什么 ? 聲母 zi 、 ci 、 si 我們又叫它 整體認讀音 節小朋友讀得這么好 ，老師要給大家一個獎勵 ， 講個故事好不好 ? 出示情境圖 。二 、 觀察情境圖 ， 初步感知 zh 、 ch 、 sh 、 r出示 zh 、 ch 、 sh 、 r1 師：故事發生在一個美麗的大森林里 ，是什么時間 ? 引導觀察太陽 生 ： 日出時師：對， 這就是“日出的 r 伺機出示卡片 r ， 圖上有哪些動

10、物 ? 生：一頭獅子和兩 只猴子2師：對， 這就是“獅子的 sh 伺機出示卡片 sh ， 這只兇猛的獅子想要干什么 ?生 ： 吃小猴3師：對， 這就是“吃小猴 的 ch ， 伺機出示卡片 ch ，獅子吃上小猴了嗎 ?為什么? 生 ： 沒有 ，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹 。4師：對，這就是樹枝的 zh，( 伺機出示卡片 zh) ，這幾個字母就是我們今天要學習的 4 個聲母 zh 、 ch 、sh 、 r ， 教師板書課題 。三、借助語境歌學好 zh、ch 、sh、r1 學習語境歌 老師把剛剛的故事 ，編成了一首好聽的兒歌 ， 想聽一聽嗎 ? 老師范讀兒歌 一輪紅日上山頭 ，獅子想

11、來吃小猴 ，樹上同伴有方法 ， 伸下樹枝來搭救 。 想學一學嗎 ?師生共同讀兒歌 。2 聯系表音表形圖 ，讓學生探究字母讀音 小組學習 小朋友讀得真好 ，其實你們剛剛在朗讀語境歌的時候 ，已經把 zh、ch 、sh、r 都讀 準了，如果老師讓你們單獨來讀這 4 個聲母能讀好嗎 ? 讓學生以小組為單位 ， 根據以前學過聲母的發音方法 ，聯系書上的圖畫讀好這 4 個聲 母并說說在讀的過程中發現了什么 ? 說說在讀字母時發現了什么 ?( 學生自由答復 )師小結 ：對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹 ，所以叫它翹舌音 ， 它們都是聲母 ， 發音時聲音要輕而短 。 聽老師范讀 。 指名讀 ( 提醒學生

12、發音時要輕而短 ) 采用多種形式讓學生練讀 ( 跟老師讀 、 分組讀 、 開火車讀 )四、教學 zhi ，chi 、shi 、 ri1 教學 zhi 、 chi 、shi 、 ri 的讀音(1) 小朋友想的方法真不錯 ， 一下子就把 zh 、ch 、 sh 、 r 給記住了 ， 看來今天的新朋友 大家又交上了 ，zh 、ch 、sh 、r 它們也交上了一個特殊的朋友 ，大家請看 。(2) 出示 ： zhi 、 chi 、shi 、ri 。(3) 誰會來當小老師讀 ? 試一試 。(4) 小結 ： 這叫整體認讀音節 ，i 不發出聲音 ，讀時比原來的聲稍響一些長一些 。(5) 集體練讀 。2 練習四

13、聲 ，出示 ： zhi chi shi ri及它的四聲(1) 老師給它們分別戴上了帽子 ， 誰能認出來 ?(2) 自由練習 ， 同桌檢查 。(3) 指名讀 。 開火車讀出示 ： zh chsh r zhi chi shi ri及它的四聲(4) 選音組詞 。五、課堂小結 1小朋友 ，今天我們又交上了幾個新朋友 ，快樂嗎?六、布置作業1 、作業抄寫四個聲母 ，每個四遍 (包括描紅 )。2 、抄寫音節各一遍 。篇三 ： 漢語拼音 ?zh ch sh r ?教學設計 第一課時 zh ch sh r 第一課時 韓洋小學曹美琴教學內容 ：學習 zh ch sh r ，能讀準音 ，認清形 ， 正確書寫 。

14、教學難點 ：zh ch sh r四個聲母的準確發音 。教學要求 ：1 、學會 zh ch sh r 四個聲母的發音 ，并會在四線格中正確書寫 。2 、能準確區分平舌音聲母和翹舌 音聲母 。 教學過程 ：一 、復習檢查 。1 、 抽讀字母卡片 z c s小朋友 ，前天我們認識了幾個新朋友 ，還記得嗎 ？來， 誰跟它們打個招呼 ？2、指名讀 ，齊讀。z c s 它們有個共同的名字 ，叫什么 ？ 聲母因為讀的時候舌頭要伸平了 ，所以叫 平舌音聲母 。剛剛 ，大家讀得那么好 ，老師想給大家一個獎勵 ，講個故事好不好 ？二 、展示情境圖 ，指導觀察情境圖 ，初步感知 zh ch sh r 出示情境圖1

15、、 師： 故事發生在一座美麗的大森林里 ，是什么時候呢 ？ 引導觀察太陽 生 ： 日出時師：1這就是跟日出的日發音相近的 r 伺機出示卡片 r 圖上有哪些動物呢 ？ 相 機出示 sh 2 這只兇猛的獅子想要干什么 ？相機出示 ch (3) 獅子吃到了小猴嗎 ？為什么 ？ 相機出示 zh 這幾個字母就是我們今天要學習的四個聲母 zh ch sh r 出示課題 三 、借助語境歌 ，學好 zh ch sh r1 、學習語境歌 。 老師把剛剛的故事 ，編成了一首好聽的兒歌 ， 想聽一聽嗎 ？ 師范讀兒歌 師生共同讀兒歌 。大家讀得真好 ， 其實你們剛剛讀兒歌的時候已經把 zh ch sh r 都讀準確

16、了 。如果 老師讓你們單獨來讀這四個聲母你能讀好嗎 ？四 、 具體學習 zh ch sh r 的音和形1 、 請看第一幅圖圖上畫的是什么呢 ？ 彎彎曲曲的樹枝 你能編個順口溜幫助大家更好地記住 zh 的樣子嗎 ？誰來試試 。彎曲樹枝 zh zh zh z加小椅 zh zh zh 2 、 同樣方法學習 “ ch sh r的讀法 ， 小朋友們有沒有發現讀 zh。比方 “ zh 按照老師教的筆順規那么3 、 小結 ： 好了 ， 剛剛我們學習了 zh ch sh r ch sh r 的時候舌尖要怎樣啊 ？翹起來 所以， 我們叫這兄弟四人翹聲音聲母 。 師領讀三遍 4 、學習書寫我們會讀了 ， 相信大家

17、也很想知道它們該怎么寫吧 從左往右 ，我們應該先寫誰 ？再在它后面緊緊地加個小椅子 h ，注意 h 的一豎要高一點兒 。 師一邊指導一邊范寫 生描紅并仿寫一個 。根據 zh 的寫法 ，積極開動你的小腦筋 ，想一想 ch 和 sh 又該怎樣寫呢 ？ 自己在四線 格中描紅并仿寫一個 ， 哪兩個小朋友愿意到黑板上寫一寫 ？及時評價 。五、穩固知識今天 ，這七個聲母和我們玩了一堂課 ，現在迷路了 ，你能幫幫它們嗎 ？ ch s r zh c sh z1、連一連2 、 貼一貼3、“我來讀，你來做 游戲： 看誰聽得清 。1 老師讀一個字母 ，小朋友舉相同讀音的卡片2 指名學生讀 ，其他學生舉卡片 看誰記得

18、牢 。開火車打亂次序讀教學反思zh、ch、sh、r 是第8課的內容 ，這一課是學生在學會平舌音的根底上學習翹舌音 ，教 材在編排上設計了幫助學習聲母的情境圖， 把學習拼音字母寓于故事兒歌之中， 寓學于樂 ， 既增加了學習的情趣 ，又滲透了文化素質的教育 。本課出現的聲母 zh 、ch 、sh 上一節課的聲母 z、c、s 在教學方法上很相似 ， 只是在發 音和形狀上稍稍做了變化 ，因此我采用復習導入的方法， 我先讓同學抽讀拼音卡片 ，重點復習z 、c、s 的讀音和發音要領 。這樣不僅穩固了上節課的知識 ，對本節課的教學也有一定的聯 系。為了激起學生的學習興趣 ，我利用“情境圖創設情境 ，講了一個

19、大森林里的故事 ，以這 樣的方式引入新課 ，以期吸引住了學生的注意力， 在講故事的過程中 ， 很自然地完成了由枝到zh ,由吃到ch ,由獅到sh ,由日到r的過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。在區別平翹舌音的發音時 ，我設計了游戲 “找家和“我來讀，你來做 ，通過不同的小 游戲 ，讓學生在輕松愉快的氣氛中來掌握知識 ，穩固知識 。然后將平舌音和翹舌音做比擬 ，讓 學生領讀 ，指名讀等多種形式幫助學生識記 。本課 ，我注重了 ：1 、低年級課堂 ，學生都很小 ，應該寓教于樂 啊， 多讓學生動手 ，孩子在這種不知不覺中掌握知識8 zh ch sh r【 教學目標 】1、能借助表音表形圖學會聲母

20、zh ch sh r2、 能借助表音表形圖學會zhi chi shi ri 4 準它們的四聲 。3、 能照書在四線格正確寫聲母zh ch sh r4、能聯系生活，利用zhi chi shi ri【教學重點 、 難點 】1 、 認清聲母與整體認讀音節的形 。2 、 能聯系生活 ， 利用 zhi chi shi ri【 教學過程 】一 、 復習新知 ， 導入新課1抽讀聲母卡片 ：z、 c、 s， z 整體認讀音 小朋友 ， 昨天 ， 我們認識了幾個新朋友 2指名讀 ， 齊讀。z 、 c 、 s 它們有個共同的名字節小朋友讀得這么好 ，老師要給大家一個獎勵二 、 初步感知 zh 、 ch 、 sh

21、、 r 老師編成了一首好聽的兒歌 ，想聽一聽嗎 ? 老師范讀兒歌一輪紅日上山頭 ， 獅子想來吃小猴 嗎?師生共同讀兒歌 。2聯系表音表形圖小組學習 小朋友讀得真好， 增加課堂的趣味性 。 多設計一些小游戲。 篇四 ：拼音 zh_ch_sh_r_ 教學設計。能認清形 ， 讀準音 。個整體認讀音節 。 能認清形 ， 能讀。給漢字注音 ，給普通話正音 。給漢字注音 ，給普通話正音準了 ， 如果老師讓你們單獨來讀這 讓學生以小組為單位 ， 母并說說在讀的過程中發現了什么十、zi 、 ci 、 si， 還記得嗎 ?來 ， 誰跟它打個招呼 ?叫什么？聲母zi、ci、si我們又叫它整體認讀音， 講個故事好不

22、好 ? 出示情境圖 。， 樹上同伴有方法 ， 伸下樹枝來搭救 。 想學一學， 讓學生探究字母讀音其實你們剛剛在朗讀語境歌的時候 ，已經把 zh 、 ch 、 sh 、 r 都讀4 個聲母能讀好嗎 ?根據以前學過聲母的發音方法 ，聯系書上的圖畫讀好這 4 個聲說說在讀字母時發現了什么 ?( 學生自由答復 )師小結 ：對，這幾個字母的發音時舌頭都要往上翹 ，所以叫它翹舌音 ， 它們都是聲母 ， 發音時聲音要輕而短 。 聽老師范讀 。 指名讀 ( 提醒學生發音時要輕而短 ) 采用多種形式讓學生練讀 ( 跟老師讀 、 分組讀 、 開火車讀 )三、教學 zhi ，chi 、shi 、 ri1 教學 zh

23、i 、 chi 、shi 、 ri 的讀音(1) 小朋友想的方法真不錯 ， 一下子就把 zh 、ch 、 sh 、 r 給記住了 ， 看來今天的新朋友 大家又交上了 ，zh 、ch 、sh 、r 它們也交上了一個特殊的朋友 ，大家請看 。(2) 出示 ： zhi 、 chi 、shi 、ri 。(3) 誰會來當小老師讀 ? 試一試 。(4) 小結 ： 這叫整體認讀音節 ，i 不發出聲音 ，讀時比原來的聲稍響一些長一些 。(5) 集體練讀 。2 練習四聲 ，出示 ： zhi chi shi ri及它的四聲(1) 老師給它們分別戴上了帽子 ， 誰能認出來 ?(2) 自由練習 ， 同桌檢查 。(3)

24、 指名讀 。 開火車讀出示 ： zh chsh r zhi chi shi ri 及它的四聲(4) 選音組詞 。四 、 拼讀音節翻開書 22 頁五、課堂小結1小朋友 ，今天我們又交上了幾個新朋友 ，快樂嗎?六、布置作業1 、作業抄寫四個聲母 ，每個四遍 (包括描紅 )。2 、 抄寫音節各一遍 。第二課時教學過程 ：一 、復習上節課學習的內容 。二、看圖拼讀音節1 出示書中三幅圖 ， 問： 圖上畫了什么 ？2 出示圖下的音節zh u; ch a; sh u zhu o3 學生自己試讀 。4 同桌互相讀 ，相互糾正 。5指名讀 。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤 ，指導好三拼音節 。6 開火車讀 。三

25、、學習整體認讀音節1 讀四個聲母 “zh ch sh r ，提醒學生讀時要注意輕短些 。2 出示四個整體認讀音節 “ zhi chi shi ri 讓學生想一想應該怎樣讀 ？ 自己試著讀一讀 。3指名讀。4 教師強調 ：借助 “zh ch sh r 的音 ，再讀得長些 、響些就是 “zhi chi shi ri的音了 。5 教師范讀 ，學生隨讀 ，指名讀 。6 出示 “ zi ci si 與 “ zhi chi shi ri 的發音進行比擬 ， 區別平舌音和翹舌7 開火車讀 。四、學說兒歌1 出示兒歌內容 ，讀一讀紅色的聲母 。2 把你會讀的音節畫下來讀一讀 。3 自己試著讀兒歌 ，把讀不準的

26、音節畫下來 。 4 指名拼讀學過的音節 。 可以提出讀不準的音節 ，同學之間互相幫助5 同桌互相幫助讀兒歌 。6 結合圖 ，請學生讀兒歌 。 7 教師領讀 ，學生隨讀 ，自由讀 。五、小結今天我們又認識了 4個聲母朋友“ zh ch sh r，我們不僅掌握了它們的音形能夠正確書寫 ，而且還學習了整體認讀音節 “ zhi chi shi ri，真棒！ 教篇五 ：一上漢語拼音公開課教案 zh ch sh r課題 :zh ch sh r教學目標 】1 、能借助表音表形圖學會聲母 zh ch sh r2 、能借助表音表形圖學會 zhi chi shi ri 4 它們的四聲 。3 、 能照書在四線格正確

27、寫聲母zh ch sh r4 、 能聯系生活 ， 利用 zhi chi shi ri 【教學重點 、難點 】1 、認清聲母與整體認讀音節的形成 。2 、 能聯系生活 ， 利用 zhi chi shi ri。 能認清形 ， 讀準音 。 個整體認讀音節 。能認清形 ， 能讀準。給漢字注音 ， 給普通話正音 。給漢字注音 ， 給普通話正音 。【 教學過程 】一 、 復習導入 。1 、師：通過前一段時間的學習 ，我們已經認識了不少的拼音寶寶 ，和它們交上了朋友 ， 瞧，有幾個好朋友來了 ，還認識它們嗎 ？來，我們一起讀一讀 。 課件出示 ：z c s 。注意 糾正讀音 。它們有一個共同的名字叫做 生：

28、聲母而且，我們還知道了 ，聲母 z c s 是平舌 音， 所以我們可以稱它們為平舌音聲母 。課件出示 2 、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了 ，小朋友們 ， 你們還認識它嗎？出示： i 誰來跟他打聲招呼 ？3 、小朋友，你們知道嗎 ，字母寶寶 i 可厲害了 ，他就像奧特曼一樣會變呢 ！你們看 ? 出示 ：zi ci si， 這時 i 跟在了 z c s 后面，就變成了什么 ？ 生：整體認讀音節 課件出示 是的，i的本領可真大，他呀，把聲母z c s變成了加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了 ，這時的 i 是個小啞巴 ，它是不發音的 。 讓我們來讀一讀這些整體認讀音節。過渡

29、 ：真好， 一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶 ！老師想獎勵你們聽一個故事 ， 想聽 嗎? 來，坐坐好 。二 、 新授 zh ch sh r 。1 、講情境故事 ， 課件出示 ：情境圖 。故事發生在一個美麗的大森林里 ， 這一天早上 ，一輪紅日剛剛從東方升起 。森林里有兩 只猴子在快樂地玩耍著 ， 這個時候 ， 一只獅子出現了 。這只兇猛的獅子他想要干什么呀 ？ 生：吃小猴。原來， 他想要吃小猴 。猴子一看呢 ， 獅子這么強大 ， 斗不過它 ， 快撤。你們 說， 獅子吃到小猴了嗎 ？生：沒有 原來， 機智的小猴爬上了樹 ，用樹枝搭救了它的伙伴 。小猴子真是聰明的小家伙 。今天， 它給我們帶來了幾

30、個新的聲母朋友 ， 這幾個新朋友就 藏在我們這幅情境圖里面 。一輪紅日的 “日 去掉第四聲的帽子 ， 再把它讀得輕一些 ， 短一 些， 就是我們今天要認識的這個新朋友 課件出示 ：r 老師范讀 r, 學生跟讀 獅子的 “獅 讀得輕一些 ， 短一些 ， 就是我們今天要認識的這個新朋友sh 課件出示 ：sh 老師范讀sh ，學生跟讀 。吃小猴的 “吃讀得輕一些 ， 短一些 ， 就是我們今天要認識的這個新朋友 ch 課件出示 ：ch 老師范讀 ch ， 學生跟讀 。樹枝的 “枝讀得輕一些 ，短一些 ，就是我們 今天要認識的這個新朋友 zh 課件出示 ：r 老師范讀 r ， 學生跟讀 。出示 ：zh

31、ch sh r 2 、 講解發音方法 。小朋友們要注意 ， 這些聲母寶寶的發音方法很特別 ， 來，睜大眼睛注意看 ：我們發 z c s 的時候， 舌頭要伸平 ， 所以我們叫它們平舌音 做手勢 ：手伸平 ， 在發 zh ch sh r 的 時候， 舌頭要往上翹 做手勢 ：手指向上彎曲 ， 所以我們叫它們翹舌音 。板書 ：翹舌音聲母 ，來，和老師一起喊一喊它們的名字 。再跟著老師讀一讀這些翹 舌音聲母 。是聲母 ， 我們要讀得輕一些 ， 短一些 ，3 、 師領讀 zh ch sh r ， 生跟讀 。 老師在這里要提醒小朋友們的是 ： zh ch sh r 咱們再來讀一遍 。先看這個聲母 出示 zh

32、 ， 我們來開火車1 現在這些拼音寶寶來到了老師的手上 ， 讀。老師已經聽出來了 ，你們不僅會讀 ，還讀得特別好聽 ， 特別純粹 ，好，我們來看第二個 聲母 出示 ch ， 再請一組的小朋友來開火車讀 。這次 ，我們的火車要換個方向開了 ，橫著 2 下面我們來看第三個聲母 出示 sh ， 開， 你們會開嗎 ？3最后 ，再來看看第四個聲母 出示 r ，4 現在這些聲母寶寶在老師的手里打亂了次序哪個小朋友來讀一讀 ， 誰再來讀 ？，你們會讀嗎 ？ 一起來讀好嗎 ？我讀你猜 的游戲 ， 老師在小朋友剛剛認 看看誰的耳朵最靈 ， 聽到老師讀到哪個聲 zh 的時候 ， 小朋友就說 zh 下面的序號4 、

33、做游戲穩固 ：我讀你猜 。小朋友 ， 喜歡玩游戲嗎 ？ 那咱們一起來玩一個 識的四個聲母寶寶下面標上了 1、2、3、4 的序號 ， 母， 就請你們說出這個聲母的序號 ，比方 ，老師讀到1； 讀到 sh 的時候 ，你們就說 sh 下面的序號 3，明白了嗎 ？要仔細聽哦 。好，游戲開始啦 ！ 可以屢次反復讀 下面老師不參加游戲了 ， 請一個小朋友來讀 ， 別的小朋友來說序號 ， 讀的小朋友也可以 像老師剛剛那樣 ，打亂順序讀 ，好嗎 ？提醒讀的學生要大聲讀 ，讓別的小朋友聽到你的聲 音。5 、小朋友們的耳朵真靈啊 ，分得這么清楚 ！真棒 ！不過 ，能叫出聲母寶寶的名字 ，還要 能記住它們的模樣才是

34、最棒的 。出示 ：zh ch sh 1 先請小朋友仔細看看這三個聲母寶寶 ， 它們有什么相同的地方 ？看誰的眼睛最亮 ， 能最先發現 ？ 都有 h 你的眼睛真亮 ，一下子就發現了 zh ch sh的小秘密 它們的后面都有一個 h 。其他小朋友 ，你們發現了嗎 ？ 發現了 大家的眼睛都很厲害啊 ！再看看 h 前面的這三個字母寶寶 ，你們還認識嗎 ？它們是 z c s 。原來我們今天 學的 zh ch sh 就是 z c s 分別和 h 做朋友組成的 。所以，我們小朋友可以用加一加的方法 來記住這三個聲母寶寶 。2小朋友 ，你們知道嗎 ， 我們還可以通過觀察表音表形圖 ，用編順口溜的方法來記住 它

35、們。老師把書上的四幅表音表形圖請到了黑板上 ， 今天我們學的這四個聲母寶寶就藏在這四 幅圖中 ， 你能找出它們嗎 ？ 老師要請四個表現最好的小朋友到前面來， 用水彩筆把你找到的字母寶寶描出來 。3 老師還聽說我們班的小朋友都特別會編順口溜，你能根據這四幅表音表形圖 ，編句順口溜 ， 來幫助大家記住這四個聲母寶寶嗎？zh 用手指著 ，哪個小朋友會編 ？哎呀，你真棒 ！你發現了蜘蛛的 “蜘和織網的 “織的讀音和聲母 zh 的讀音非常接近 ，所以你通過讀音幫助大家記住了 zh 獎 勵你做小老師 ， 帶大家讀一讀你編的順口溜 。這個呢 ？手指著 ch 你也編得非常好 ，小朋友們一起說一說他編的順口溜

36、。 再來看 這個 sh? 帶大家讀讀你編的順口溜 。還有最有一個 r? 大家一起說 。 4 小朋友們和四個聲母寶寶玩了這么長時間，它們有點累了 ，想回家了 ， 它們的家在哪兒呢 ？四線三格 請小朋友伸出手來 ，跟申老師一起把它們送回家 。 我們先來寫 zh ，先 寫 z ，先在第二條線上寫 “橫，再 “折到第三條線 ，最后，在第三條線上寫 “橫。接著寫“h，從上格的中部起筆，豎到第三條線,再從豎上，第二格起筆，向上彎到第二條 線， 再向下寫到第三條線 。睜大眼睛看仔細 ， z 和 h 是一對好朋友 ， 寫的時候一定要靠攏 ， 寫 緊湊。接下來我們寫 ch 和 sh ， 它們的寫法和 zh 差不

37、多 ， 申老師要提醒大家注意漢語拼音的 書寫規那么 ：住上格的 ?住下格的 ?中格?記心間。小朋友 ， 讓我們記住這個規那么 ，伸出小 手， 和老師一起把 ch 和 sh 舒舒服服地送回家 。 師范寫 ， 邊寫邊說 ： c+h 就是 ch ， s 住中 格， 它舒舒服服地靠在 h 這把椅子旁 ， 小朋友一定要把它們倆靠靠攏 ，千萬不要讓 s 從椅背 上摔下來哦 。 生書空 。 最后， 我們再把 r 送回家 ， 先寫中格豎 ，再在豎的中間偏上一點起筆寫右上彎 ，彎到第 二條線上 。小朋友們不僅記住了這四個聲母的讀音 ， 而且還記住了他們的形狀和書寫方法 ， 真棒 ！6 、寫字練習 。 剛剛小朋友

38、們在跟著老師一起書空的時候寫得很認真 ， 下面我們就要正式開始書寫了 。 請拿出上課前老師發的一張作業紙 ， 把你的拼音本墊在作業紙的下面 ， 再輕輕地拿出一支筆放 在我們要寫的這張紙上 。在寫字之前 ， 老師要講一下寫的要求 ：作業紙上第一個四線三格里深 紅色的拼音不描 ， 從第二個四線三格里淺紅色的拼音開始描起 ， 在第三個四線三格里再仿寫一 個。小朋友們都清楚了嗎 ？接下來 ， 讓我們在好聽的音樂聲中靜下心來 ， 擺好姿勢 ， 做到身 正， 肩平，臂開 ， 足安， 多媒體播放高山流水的音樂 ， 好， 現在請小朋友輕輕地拿起筆開 始描紅 、仿寫 。 師巡視輔導 ，及時糾正寫字姿勢 ， 提醒四線三