1、登記號DGKT2016388大慶市“十三五”期間教育科學規劃課題第二階段推進計劃課題類另上一般課題課題名 稱：小學課堂教學中小組合作實效性研究課題主持人：韓國財主持人所在單位：林甸縣鶴鳴湖鎮中心小學一、指導思想小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效 方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。 但是在我校的實際課 堂教學中，出現了小組合作學習流于形式和表面的現象， 不但沒有實 現小組合作學習的高效，反而變成了低效課堂。為了使課堂教學中小 組合作學習更有效，最大限度的激發學生參和合作學習的積極性，我們申請了此課題的研究。就是要通過對學習小組的分組、 小組合作學 習的內容、步驟、評價

2、等來探尋提高小組合作學習的時效性，從而有 效提高課堂教學質量。二、階段目標1 .制定研究計劃，培訓研究人員，組織實驗人員進一步加強理論 學習，更好地領會課外閱讀的精髓。2 .開展實際的小組合作學習課型的教學研討活動，摸索小組合 作分組的方法、學習的步驟、學習內容的選擇、評價機制的運用以及 教師在小組合作學習中的作用等研究。 把握小組合作的時機，在不斷 的研討和磨課中形成初步的小組合作模式， 并在實際的閱讀活動中檢 驗，最終確定小組合作教學模式。3 .開展小組合作教學設計、教學反思、經驗交流活動，并撰寫 論文，完成教學設計集、反思集等材料的收集工作。注重研究中的過 程性材料積累，做好檔案的裝訂和

3、管理工作。4 .課題領導小組做好監督、指導、調控的工作，組織參研教師 申報階段性科研成果。三、研究內容1 .合作學習小組的劃分方法、步驟2 .小組合作學習內容的選擇3 .評價機制在小組合作學習中的作用4 .教師在小組合作學習中的作用四、研究方法1 .文獻研究法：通過學習使本年級的語文教師轉變教育觀念，理 解把握新課程改革和素質教育的理念，準確把握探究性小組合作學習 的有關理念，為開展語文課堂教學改革打好理論基礎。 采用集體學習 和教師自學相結合。2 .行動研究法：通過課堂教學的實踐，不斷總結，改進課堂教學 組織形式，使之更適應學生的學習，更符合素質教育的要求。3 .調查法：對教學中存在的問題，

4、通過設計問卷，展開調查（如 對學生學習方式、課堂教學組織現狀等方面展開調查）。4 .在實驗過程中，對實驗班實驗前后以及和對比班的成績和能力 進行調查、對比，質量分析，獲得實驗成效信息。5 .經驗總結法：在學習和實踐的基礎上，不斷總結經驗，結合調 查分析得出帶有規律性的結論，及時匯總教師論文，形成成果。五、保障措施一、組織機構及人員分工組長：韓國財（主持人）副組長：劉占久（課題監控） 張宇宏（課題指導）組員：趙忠富（課題監控）孫剛（撰寫報告） 張靜（理論研究） 宋敏（調查研究）二、保障條件1 .得力的措施。為了扎實有效地開展課題研究，學校組織開展了 一系列活動，組織教師認真學習有關理論，課題組進

5、行了多次會議， 收集了有關教學案例、教案和多篇科研論文。2 .良好的基礎。幾年來我們研究市級課題一個，縣級課題有兩個， 積累了不少經驗和做法，并取得了較好的成果。通過這一系列課題的 研究，教師在平時的課堂教學過程中，能注重引導學生進行小組合作 學習，學生也積累不少小組合作學習的方法和合作技巧。3 .高素質的人員。本課題人員多年從事小學一線的教學，有較豐富的教育教學實踐經驗，本課題組人員通過學習新課程標準， 已初步 樹立了 “以人為本”的教育理念，并具備較強的教科研能力。4 .充足的經費保障。學校保證課題研究經費，由學校分管領導和 教科室負責管理，專門用于課題研究。在業務培訓、課程資源整合、 資

6、料收集和開展活動等方面保證經費的落實。六、具體推進表月份研究的主題及內容主持人2016年7月1 .討論小學課堂教學中小組合作實 效性研究修改稿。2 .制定第二階段科研推進表孫剛2016年9月1 .閱讀和學習和課題有關的論文、經 驗和著作等，交流各自的學習心得。2 .討論、交流、設計適合本課題的調 查方法、夫格、問卷，開展問卷調查。3 .參加縣課題開題。孫剛2016年10月1 .針對專家給出的修改意見。全體 人員討論修改課題。2 .制定課題的研究方案。孫剛2016年11-12月1 .學生分組教學。2 .研討兩節公開課，交流分組的原則 和方法。3 .形成分組的原則和方法，在教學中 使用4 .召開課

7、題組總結會。孫剛2017年3-4月1 .探索分組教學的步驟。2 .研討兩節公開課，討論分組教學的 流程。3 .形成分組教學的流程，在教學中檢 驗。4 .學習分組教學的理論。孫剛2017年5-6月1 .探索分組教學學習內容的選擇， 把我分組教學的時機。2 .研討兩節公開課，討論分組教學內 容的選擇和時機的選擇。3 .形成分組教學內容選擇的原則和 分組教學的時機選擇，在教學中檢驗。4 .全體參研人員例會。孫剛2017年9-101 .探索分組教學中教師的作用。2 .研討兩節公開課，討論分組教學中 教師應扮演什么樣的角色。孫剛月3 .參研教師把握好在分組教學中的 作用，在教學中檢驗。4 .學習分組教學的理論。1.探索分組教學的評價機制。孫剛2.研討兩節公開課，討論分組教學中2017評價方法的運用。年3.形成分組教學的評價方法，激發學1