1、.七年級圖形認識練習題學好數學需要平時的練習。練習越多，掌握越純熟，查字典數學網編輯了七年級圖形認識練習題，歡送參考!一、判斷題1、直線AB和直線BA是同一條直線 2、射線AO和射線OA是同一條射線 3、線段AB是點A與點B的間隔 4、平角是一條直線 5、周角是一條射線 6、兩個角的補角相等，這兩個角也相等 7、兩個銳角的和一定小于平角 8、用一個擴大2倍的放大鏡去看一個角，這個角會擴大2倍 二、選擇題1、以下語句中表述正確的選項是 A.延長直線AB B.延長射線OCC.作直線AB=BC D.延長線段AB2、以下語句正確的選項是 A.延長線段AB到C，使BC=AC B.反向延長線段AB，得到射

2、線BAC.取直線AB的中點 D.連結A、B兩點，并使直線AB經過C點3、M是線段AB的中點，那么，AB=2AM;BM=AB;AM=BM;AM+BM=AB。上面四個式子中，正確的有 A.1個 B.2個 C.3個 D.4個4、以下四個圖中，能用1、AOB、O三種方法表示同一個的是 5、以下表達正確的選項是 A.180的角是補角 B.110和90的角互為補角C.10、20、60的角互為補角 D.120和60的角互為補角6、如圖：由AB=CD可得AC與BD的大小關系 A.ACBD B.AC7、以下說法正確的選項是 A.大于直角的角叫鈍角 B.平角是鈍角C.一個角的補角是銳角 D. A與B互為余角，那么

3、A=90B8、甲看乙的方向為北偏東30，那么乙看甲的方向是 A.南偏東60 B.南偏西60 C.南偏東30 D.南偏西309、線段AB=6厘米，在直線AB上畫線段AC=2厘米，那么BC的長是 A.8厘米 B.4厘米 C.8厘米或4厘米 D.不能確定10、如圖1，AB、CD交于點O，AOE=90，假設AOC：COE=5：4，那么AOD等于 A.120 B.130 C.140 D.150三、填空題1、把33.28化成度、分、秒得_。1082042=_度2、如圖2，OA、OB是兩條射線，C是OA上一點，D、E分別是OB上兩點，那么圖中共有_條線段,共有_射線.3、，如圖3，M、N把線段AB三等分，C

4、為NB的中點，且CN=5cm，那么AB=_cm。4、線段AB，延長線段AB到C，使BC=2AB，反向延長AB到D，使AD=AB，那么AC=_AB;DC=_AC。5、如圖4，從A地到B地有三條路可走，每路長分別為l，m，n圖中、表示直角，那么第_條路最短,另外兩條路的長短關系是_.6、直線AB、CD相交于O，且AOC+BOD=118，那么AOD=_。四、用尺規畫出以下圖形不要求寫畫法1、 、求作線段AB使AB=。2、 、畫-五、解答題1、計算：4313282-105182、如圖B、C兩點把線段AD分成2:3:4三部分,M是AD的中點，CD=8，求MC的長。3、 有一張地圖，有A、B、C三地，但地

5、圖被墨跡污染，C地詳細位置看不清楚了，但知道C地在A地的北偏東30，在B地的南偏東45，你能幫他確定C地的位置嗎?觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住

6、時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒

7、聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。4、 一個角的余角與這個角的補角的和比平角的多1，求這個角。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授

8、經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。5.、直線AB、CD相交于點O，OE平分AOD，FOC=90，1=40，求2與3的度數。6、輪船在O點測得島A在北偏東60，間隔 為4千米的地方，又測得島B在北偏東15，間隔 為5千米的地方，用1厘米