1、人教版四年級上冊?火燒云?語文教案編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。在上課進程中可根據具體情況做適當的必要的調整，不斷提高教學質量。以下是為大家整理的人教版四年級上冊?火燒云?語文教案，感謝您的欣賞。?火燒云?課文原文晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好似是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的

2、，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。突然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著?？墒且晦D眼就變了，再也找不著了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像

3、那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。?火燒云?教學設計教學目標：1.通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發學生愛美、愛自然的感情。2.學習作者觀察和積累材料的方法。3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。教學重點：1.評點中了解火燒云的特點。2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。教具準備：多媒體課件一、整體入手，捕捉重點。1.回憶導入：通過上節課的學習，我們已經了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢(結合學生

4、的答復，板書：顏色、形狀)2.指名學生讀書，師生評點評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。3.過渡二、師生互動，精讀精評。1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點你是怎么體會出來的2.討論，交流：生評：顏色多：紅通通、金燦燦師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。生評：顏色變化快：一會兒一會兒一會兒一會兒師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。(屏顯以下文字：)(1)、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。(2)、有時紅通通的，有時

5、金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。生評：形狀多：馬、狗、獅子生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。3.小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪兩個詞來概括引導學生說出：五光十色、瞬息萬變三、總結學法，賞讀課文。1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。(余興未盡)2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來引導

6、學生概括出寫作方法：仔細觀察，發揮想象，注意積累3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。4.齊讀。(屏顯動畫，音樂伴奏)四、遷移運用，內化情感。1.同學們，學完?火燒云?，你最想干什么(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。(屏顯動畫)2.在觀察的根底上寫?多變的云?，可以運用學過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。火燒云教學反思?火燒云?是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。本節課我從以下幾個方面進行教學：(一)、運用多媒體視頻，創

7、設情境，激發學生的閱讀興趣。在閱讀教學開始時，我先播放一段自己收集的關于火燒云的視頻和優美圖片資料，讓學生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。(二)初讀課文，明確學習目標。先讓學生自學課文導讀，明確本課的學習要求，然后讓學生認真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。找出自己喜歡的段落然后重點朗讀。(三)、合作探究，讀中感悟。我讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化這局部時，引導學生從“紅通通、金燦燦等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來

8、，見也沒見過的顏色一句中體會出火燒云顏色變化“多這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃中的四個“一會兒，體會出火燒云顏色變化“快這一特點。另外，在此教學環節中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、比照，并積累品析好詞佳句，并嘗試發揮自己的想象力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。在教學?火燒云?這篇課文中，我覺得做得缺乏的地方有幾點，值得我以后在教學上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學生自由讀的時間不夠，導致學生掌握不夠好。第二，要注意培養學生的發散思維。人教版四年級上冊?火燒云?語文教案內容總結1人教版四年級上冊?火燒云?語文教案編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教