1、六年級英語上冊Unit3 Holiday fun教學設計江蘇省丹陽市華南實驗學校 景瑩 212300【課題】：六年級英語上冊Unit3 Holiday fun（Story time）【教材簡析】：本單元圍繞“假期趣事”這一話題，呈現了北京和上海兩個城市的著名景點。課前可要求學生課前查詢北京和上海這兩個城市，了解兩個城市的基本概況，還可以準備一些圖片或照片，課上和大家一起分享。教師也可以要求學生查詢自己老家或所在城市的一些基本概況，教師也可以和學生分享自己出游的經歷和趣事，活躍課堂氣氛。【目標預設】：1、能聽懂、會讀、會說單詞、詞組：“call, Bund , Shanghai Museum ,

2、star, Palace Museum ,Summer Palace , Tiananmen Square ”并理解單詞的意思。2、能聽懂、會讀、會說、會寫句型和日常用語：Where did you go? I.Did you/he ? Yes, I/he did. No, I/he didnt. What did you/he do for the holiday ? ? I/He .3、能掌握節日的文化背景知識及拓展及學校假期在中國英國的區別。4、能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。5、能初步運用本課所學的詞匯過去式和日常用語來詢問有關節日做了哪些事【設計理念】：

3、1、熱身活動做到簡潔明了，激起興趣。2、呈現活動做到整體感知，突出重點。3、鞏固活動做到形式多樣，拓寬視野。4、拓展活動要本著人性化，著重運用。【設計思路】：一、閱讀前引出話題，激發興趣在這一階段，為了激起小學生參與課堂活動的興趣，根據本課的閱讀教學內容，可以設計了觀看錄像、看圖說話引入等方式，進行有效的預熱。這是對即將要學習的課文內容的一種概括，也是一種潛在的文化背景知識。這些直觀的表現容易激起學生的好奇心和閱讀興趣，這對下面的課文閱讀理解起著事半功倍的效果。二、閱讀中理解教材，整體把握本階段的目的是使學生獲取較詳細的篇章信息,了解和熟悉課文中的生詞、短語、結構等語言現象。在閱讀中，老師可以

4、優化組合各種閱讀訓練的方式，有效地指導學生進行多層次、多角度的閱讀，從而讀活課文，逐步培養學生的閱讀策略。1） 導讀（質疑）讓學生帶著幾個覆蓋故事大意的問題，通過看卡通或聽錄音，領略內容大意，回答問題。既有助于理解課文的大概內容，又有助于培養學生自主學習的能力；既培養其快速捕捉關鍵信息的能力，同時產生的正確答案使其增強了閱讀的自信心，不斷激發學生閱讀的興趣。 3）精讀（任務）強烈的目標意識是閱讀成功的關鍵，為此，閱讀任務的設計必不可缺。精讀課文是一節課的關鍵環節，不僅要朗讀、默讀、略讀、細讀，讀通課文，不僅要理清課文的主要脈絡，還要對語言、句式、篇章結構進行系統的學習。教師可以設置細節性問題，

5、讓學生帶著問題進行第二次閱讀，然后討論問題、解決問題，如讓學生完成表格，或畫圖等等。4）活讀（表演）在精讀課文后，通過小組進行表演和朗讀的方式，再次深入課文，通過表演來直觀表現課文的內容，把課文讀活，既檢查了學生對文章的理解程度，又提高了學生語言綜合運用的能力。三、閱讀后活化教材，創造思維 此階段側重于對課文中語言形式的掌握和運用。我們先組織學生做一些語言形式的基本練習，然后采用Do a survey這個活動幫助讓學生進一步熟悉課文內容，鞏固所學的語言形式，認識語篇的結構層次，并學會創造性地靈活運用本課所掌握的詞匯，語法等語言形式。【教學過程】：Step. Pre- reading1. 課前循

6、環播放“美麗中國”影片(讓學生欣賞祖國的大好河山，讓學生回憶自己曾經去過哪些美麗的名勝古跡和大河山川，為新課做好鋪墊工作。)2. 課的伊始就問學生What did you see in the video?學生回答，說到the Great Wall , the Changjiang River, the Yellow River, the Bund的時候教師點出相應的圖片，帶讀幾遍，或讓學生讀幾遍，教學Bund（教師板書）3. T: Where are they? Ss: Theyre in China.T: Good. China is a beautiful country. There

7、are many beautiful places in China. This summer holiday I went to Shanghai. I visited the Bund and Shanghai Museum. It was great fun.教學Shanghai Museum 和It was great fun.4. T: This summer holiday , I went to Shanghai. I visited the Bund and the Shanghai Museum. Boys and girls, where did you go this s

8、ummer holiday? What did you do there? Was it fun/interesting? Were you happy?引導學生回答I went to I visited (在進入課文前通過和學生討論summer holiday 讓學生初步感知Where 和what的句型，同時教學生詞Bund, Shanghai Museum 和句子It was great fun.)在此出示一張中國地圖，給學生提供一些信息：Step .While-reading1. Just now we talked about our summer holiday. We all ha

9、d a lot of fun. Today our topic is holiday fun. Well learn Unit 3 Holiday fun.(板書)2. 看課文插圖，回答問題：Who are in this story?Liu Tao and Mike3. Watch and choose（看動畫選擇）What holiday are they talking about?（在這一環節讓學生帶著問題看動畫，訓練孩子的聽力，同時學習生詞National Day holiday）4. Read and writeT: You did a good job. What did the

10、y do for the holiday ? Please read P26-27 loudly, then underline the key sentences and fill in the form on P28Think and write)First lets read “go-went see-saw catch-caught”學生先大聲讀對話，然后根據P28的填空，在故事中劃出關鍵句5. 教師帶著學生逐個空核對，找出相應的句子，同時解決故事中的新詞Star Lake, because, eat-ate(這個環節不僅可以幫助學生理解story，也能培養學生的閱讀理解能力和英語表達

11、能力)6. 對著板書簡單復述Mike 和Liu Tao做的事。提高孩子們的語言組織能力。7. T: Why did Mike call Liu Tao?S: Because （學生說完后課件上用紅色標出句子，并讀兩遍）T: Did Liu Tao eat the fish?S: No, he didnt.T: Why?讓學生回答8. Listen and read跟讀故事9. Ask and answer. 根據P28 Ask and answer， work in pairs, then check.(語言從輸入轉為輸出，培養學生英語表達能力) Step Post-readingInterview四人一組，調查你的同學暑