1、精選高一地理教學工作方案3篇高一地理教學工作方案 篇1 一、指導思想 堅持訓練“面對現代化，面對世界，面對將來”，全面推行素養訓練，努力把同學培育成德、智、體等全面進展的21世紀祖國建設的接班人。 地理學是討論人類生存和進展的地理環境，以及人類與地理環境關系的一門科學。地理課是高中同學必修和選修的課程。學習高中地理課程有助于同學觀看和理解整個世界，為同學形成正確的世界觀、價值觀以及適應將來的生存和進展打下必要的基礎。 二、學情分析 高一新生雖然在學校已經學過兩年的地理學問，但由于地理科目不參與中考等緣由，同學的地理基礎學問和基本技能普遍較差，而學校地理學問又是進一步學習高中地理學問的基礎，因此

2、，高一同學會感覺地理難學，高一地理老師也會感到地理難教。 高一班級共7個班，2位地理老師，我擔當4個班級的教學任務高一(1)班，(4)班、(5)和藝術傳媒班，(4)、(5)班是世外八中共建班，藝術傳媒班是特色班，(1)班是一般班。在地理學習方面，這四個班級的學習力量相差較大，教學進度和教學難度很難保持全都。 三、高一地理必修一總體教學目的 1、同學獲得比較系統的自然地理基礎學問。 2、培育同學的地理基本技能、地理思維力量，以及地理探究力量;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、學問和技能，對人類與環境之間的關系做出正確的推斷和評價。 四、本學期教學任務完成高中地理必修1教學。 五、教材分析本冊

3、共五個單元： 第一單元“宇宙中的地球”主要讓同學了解地球在宇宙中的運動，以及地球運動產生的地理意義。讓同學懂得宇宙作為人類生存的地球的環境，和人類自然有著親密的關系。 其次單元“大氣”主要讓同學了解大氣的物理化學性質和改變特點。大氣是天氣現象發生的載體，大氣的性質和氣候的形成有著親密的聯系。氣候的形成改變依靠于大氣的運動改變和地球在宇宙中的自身運動特點。讓同學明白愛護大氣環境的重要性和緊迫性。 第三單元“陸地和海洋”主要讓同學了解陸地環境和海洋環境的地理特點。使得同學明白陸地和海洋與人類活動休戚相關。愛護陸地和海洋環境是燃眉之急的環境問題。 第四單元“自然資源和自然災難”是本學期最終一個單元也

4、是一個總結性的單元。這個單元讓同學在前面學習的基礎上活動熟悉到：人類的活動離不開地理環境，地理環境為人類供應的資源。如氣候資源，海洋資源，陸地資源等環境資源。然而自然環境也有破壞人類活動的時候。發生一些人類臨時無法抗拒的環境災難。比如氣象災難：臺風;地質災難：地震。人類在地理環境中應當利用好各種環境資源，同時也要預防各種環境災難。 第五單元：“自然地理環境的整體性和差異性”,主要講解地理環境的地域特征和各個地區的差異性。 六、詳細措施 1、仔細鉆研教學大綱和教材，針對同學實際狀況，仔細備好每一堂課，并寫好教案。 2、仔細上好每一堂課：運用生產和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材

5、料、活動等內容，充分調動同學學習主動性，運用科學的教學方法，使同學輕松開心地把握基本學問和基本技能。3、布置適當的課外作業，并準時批閱、講解作業。 4、要求同學主動參加.實踐活動，運用所學學問和基本技能去熟悉、分析、解決實際中的問題。 5、適當用多媒體課件給同學上課，并補充課外學問。 高一地理教學工作方案 篇2 一 、教材分析 本學期我們主要學習湘教版地理必修二，這部分內容是立足必修一的基礎，選取了與人類.進展親密相關的幾方面.經濟活動，探討人類.經濟活動的特點及與.因素、自然環境的相互關系，從而逐步樹立起“人地協調進展”的.思想。與此同時，把握地理問題思索、分析的方法，特殊是能夠對“城市與環

6、境”“區域產業活動”中涉及到現實生產、生活中地理現象、地理問題有深化的熟悉，做到學有價值、學以致用。 二 、教學措施 為更好落實學校教學目標，體現新課程改革的思想，服務同學全面進展，我從同學的學習過程和學習效果兩個方面著手來進行教學。 (1)強調學習過程，培育良好習慣。 結合我校同學的實際，要求同學落實基本的學習過程及課前預習，課堂高效聽講，課后復習整理三個基本環節。 課前通讀教材，獨立完成配套教材的基礎學問梳理。發覺問題，標記問題為課堂有針對性的“解惑”做好預備。 上課時，活躍思索，仔細聽講，踴躍發言，使“懷疑”在45分鐘內真正排解，切實提高教學效果。 課后再次通讀教材，整理課堂筆記，特殊是

7、對預習過程出現的問題要細致的做好記錄。獨立完成配套教材的自測自評試題。 (2)落實活動實踐，激發學習愛好。 結合湘教版教材的特點和我校同學的學問水平，將大力推動教材活動實踐。為此，將公布本學期的地理活動支配。同學分組做好活動項目的選擇、預備、實施，特殊是同學活動的指導和成果的展現工作，在肯定層面上讓更多的同學參加進來，關注身邊的地理現象，合作探究，主動思索，激勵同學生努力學習，使愛好更深厚。 (3)注意學問小結和單元測試的講練，有效提高學習效果。 每單元結束后，將引導同學對單元學問進行重難點的復習，關心同學構建單元學問的網絡化體系，并鼓舞同學以書面形式呈現出來。精選單元測試題，結合同學學情反饋

8、，做好試題的講解和薄弱學問點的講練。 (4)討論教材和教法，提升業務素養。 新課程改革的大背景下，教材只是教學的一種資源，不是必需嚴格遵循的標尺。立足課標，討論教材挖掘其有效性和分析“活動”、“閱讀”的針對性，合理選“材”。結合當地實際狀況和同學現有的學問體驗層次，從同學身邊查找教學資源，從同學生活體驗中查找資源，有效補充是教材本地化、通俗化，與同學在學習和熟悉過程中達到共鳴。本學期我會通過網絡學習，同行溝通，師生爭論等多渠道下功夫，不斷提高自己的教學水平。 高一地理教學工作方案 篇3 一、高一地理期末復習總體支配，先單元復習再綜合復習。 單元復習可以說是一項復雜的系統工程，有方案、有步驟、有

9、方法地開展復習，使同學打下堅固的基本學問、基本技能基礎。單元復習可依據下列的原則與方法： 1.深化、細化學問點，復習到位。 單元復習階段，我們應逐項落實其中的要求，深化、細化各學問點，將考試內容分解為概念、規律、特征等，的確理解、把握概念的內涵和外延，弄清規律、特征的引出和適用范圍，訂正同學先入為主的錯誤觀念，爭取一步復習到位，避開“夾生飯”，留下后患。 2.講練結合，建構完善的學問結構，單元過關。 單元復習，是以老師的講為主。雖然說是這些內容同學以前都學過，現在是“復習”，但同學的學問遺忘率甚高，有時說是上“新課”也不為過。但是，老師肯定要避開將課上成“新課” 肯定要充分挖掘同學原有的學問基

10、礎，邊講邊練，通過大量的練習把握學問和技能。考試，不僅僅是檢驗同學的學問、技能把握狀況，有時也是學習新學問、新技能的時候。 要留意對習題的講解，尤其是解題思路的講解，這是進展同學思維力量的關鍵。在講練的同時，不拘泥于教材的挨次，將教材中相關內容融會貫穿，建構每一單元的學問結構，關心同學從大處著眼，小處著手。歸納好的大量的學問結構，我們可以在此基礎上，進一步延長、細化，要留意指導同學自己歸納總結建構自己的學問結構。 老師應依據同學詳細狀況有針對性地補充題目，爭取題目對學問點的高掩蓋率，每一單元所要求的學問和技能訓練的確過關。 3.熟識地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖” 在剛剛開頭復習地理時，同學經常會忽視用法地理圖表，只對教材上的文字感愛好。而在地理考試中各類地理圖、表占有重要地位。老師要時常對同學強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。 4.敏捷運用多種教法、學法，充分調動同學的學習主動性、主動性。 老師在復習的過程，當然要留意科學性、系統性，但也要有意識地增加趣味性。依據教學內容，敏捷用法分析法、歸納法、比較法等各種教法、學法，調動同學學習的主動性、主動性，培育同學的自學力量。同學的