1、軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)28-29頁(yè)主題圖、例1教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。2經(jīng)歷“剪一剪、折一折、辨一辨”等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。3感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備課件、剪刀，手工紙等。課時(shí)安排第三單元 第1課時(shí) (共4課時(shí))教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）猜想激趣1 課件出示（教師講述

2、）：老師今天帶來(lái)了兩位好朋友和我們一起來(lái)上課，你能通過(guò)它們的半個(gè)身影猜出它們分別是誰(shuí)嗎？2學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲(chóng)。3教師質(zhì)疑：你是怎么想出來(lái)的？（二）交流引入1觀察交流：這些昆蟲(chóng)有什么相同的地方？2這些昆蟲(chóng)上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱的。（板書(shū)：對(duì)稱）3.讓我們一起來(lái)欣賞一下生活中還有那些物體也是對(duì)稱圖形。看到這么漂亮的剪紙，是不是也想動(dòng)手剪一剪呢？在開(kāi)始之前，讓我們先來(lái)看一看有什么要求請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本29頁(yè)想一想，應(yīng)該怎樣做才能剪出漂亮又對(duì)稱的圖形呢？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該按照什么樣的步驟來(lái)呢？（生交流匯報(bào)）二、動(dòng)手操作，探究新知（一）剪一剪，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。1初剪對(duì)

3、稱圖形，思考探索學(xué)生自習(xí)課本29頁(yè)了解剪對(duì)稱圖形的方法，交流匯報(bào)，教師總結(jié)，2剪對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱。先對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，用這種方法剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形。（二）賞一賞，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。1互相欣賞作品，感受對(duì)稱美。2回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來(lái)的？3揭示特點(diǎn)，完善課題。老師也剪了一個(gè)對(duì)稱圖形，我們一起來(lái)看看像這樣，對(duì)折后兩邊完全重合的圖形（板書(shū)：兩邊完全重合），就稱為軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的對(duì)稱軸。(板書(shū)：對(duì)稱軸)4鞏固認(rèn)識(shí)：指出你剪的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（三）辨一辨，辨別軸對(duì)稱圖形。1教材第29頁(yè)的“做一做”下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形。2學(xué)生獨(dú)立辨別，有困難的可以先折一折再判斷。（四）折一折，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。1折一折長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？2平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）三、鞏固練習(xí)，深化理解（一）基本練習(xí)1教材第33頁(yè)練習(xí)七第1題2教材第33頁(yè)練習(xí)七的第2題。（二）變式練習(xí)1教材第33頁(yè)練習(xí)七的第3題（三）拓展練習(xí)1 動(dòng)手折一折長(zhǎng)方形，正方形，圓形，說(shuō)一說(shuō)它