1、 人教版小學(xué)二年級語文上冊第一單元教材研說尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我研說的教材是人教版小學(xué)語文二年級上冊。下面我將從課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、編寫體例與意圖、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與教材特點(diǎn)、知識與技能的立體性整合、教學(xué)建議與評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用等方面和大家一起共同探討、交流。一、 課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：、1、 課程總目標(biāo) 知識目標(biāo)：要求學(xué)生認(rèn)識3500個(gè)常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話。能力目標(biāo)：要求學(xué)生能主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀、日?？谡Z交際的能力。 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。2、階段目標(biāo)：課標(biāo)中對第一學(xué)段的識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際及綜合

2、性學(xué)習(xí)的要求如下：(一)繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。（二）認(rèn)識450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。（三）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。（四）喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的

3、指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。（五）能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。（六）能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。（七）學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。（八）積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。（九）逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。（十）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)

4、習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。（十一）對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。 說課標(biāo)說內(nèi)容目標(biāo)第一單元目標(biāo)要求識字寫字 ： 1主動(dòng)識字，認(rèn)字61個(gè)，會(huì)寫42個(gè)生字。 2掌握漢字常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則書寫美觀漢字。 3寫字姿勢正確，有良好的寫字習(xí)慣。 4學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。用音序檢字法查字典。（部首）。閱讀1感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書 的習(xí)慣。 2能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號的語氣。學(xué)習(xí)默讀。3結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 4誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，體驗(yàn)情感。口

5、語交際1、能使用普通話簡要講訴自己眼中的秋天景色。2、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。習(xí)作 1對寫話有興趣，寫秋天的美麗。2在寫話中樂于運(yùn)用積累的詞匯。3學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。綜合性學(xué)習(xí)：有好奇心，主動(dòng)觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己對秋天的觀察所得。說教材一、教材的編寫體例與意圖人教版二年級上冊教材是由目錄、八組專題、生字表（一）（二）、略讀課文四部分組成。每組專題延續(xù)一年級下冊體例依然由導(dǎo)語、課例、語文園地三部分。二年級語文上冊教材和一年級下冊教材一脈相承， 教材內(nèi)容豐富而蘊(yùn)含教育、文化價(jià)值，教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在課后練

6、習(xí)的設(shè)計(jì)上更加重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，豐富語文積累，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，使讀寫聽說訓(xùn)練螺旋式上升。本冊教科書著眼于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用閱讀方法，提高自主獨(dú)立閱讀的能力。二、教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)教材的八個(gè)專題依次是: 美麗的秋天；豐富多彩的學(xué)校生活；熱愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團(tuán)結(jié)合作；關(guān)愛他人；保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物；熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富,包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)語文園地.這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體.下面我們以第一單元為例來看一下單元的知識體系:導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的主題多彩的秋天，接著是四篇課例,每一篇課例有課文和

7、課后練習(xí)兩部分組成.課后練習(xí)一般是4道題.每一課后面一般都有的題目是"我會(huì)認(rèn)""我會(huì)寫""讀一讀"或"說說寫寫",體現(xiàn)了低年級寫字閱讀寫話教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求.部分課文后面還增加了"我知道"這一欄目.如教學(xué)識字1課，可以讓學(xué)生課外搜集一些用來描寫秋天的詞語，比如“一葉知秋、春花秋月、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋風(fēng)過耳”等，把這些詞語抄寫在小冊子中，提醒學(xué)生在識字的過程中注意積累詞匯，并能夠在以后的說話、寫話中靈活運(yùn)用部分學(xué)過的詞語。還可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。本文的課后練習(xí)有這四部

8、分:我會(huì)認(rèn),認(rèn)識 11 個(gè)生字;我會(huì)寫,會(huì)寫 10 個(gè)生字;我會(huì)讀."語文園地"包括個(gè)欄目,我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；口語交際；展示臺.我們?nèi)匀灰缘谝粏卧恼Z文園地來了解一下它的知識體系:(一)、我的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)利用熟字學(xué)生字的方法。(二)、日積月累,這部分包括兩項(xiàng)內(nèi)容:讀讀背背、我會(huì)讀.1 、“我會(huì)讀”鍛煉孩子的詞語的識記，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言。2 、"讀讀背背"是鍛煉孩子的朗讀與背誦能力。. (三)、口語交際話題與本組專題有聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力.為了對學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng),從本冊教科書開始,在"口語交

9、際"中特別增設(shè)了"寫一寫"欄目(四)、展示臺給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺.本次"展示臺"可以展示手工制作也可以展示圖畫或者賀卡.之后的幾個(gè)單元也都是如此,圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體.這樣安排,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想,便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語文綜合能力.八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀.三、編寫特點(diǎn)1、從本單元開始，課本不再全文注音。對學(xué)生識字提出了更高要求。2、教材圍繞主題展開，每一單元以單元導(dǎo)讀、識字、課文、語文園地形式進(jìn)行主題安排，各部分相互聯(lián)系，密切配合，形成一個(gè)有

10、機(jī)整體。3、課后練習(xí)沿襲一年級課本的“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“我會(huì)讀”，鞏固識字寫字。口語交際中開始重視寫話，以此鞏固用字，提高表達(dá)能力。四、知識與技能的立體性整合橫向整合 從內(nèi)容上看識字1從多角度呈現(xiàn)秋日風(fēng)光，為學(xué)生積累詞匯提供豐富的素材。秋天的圖畫描繪秋天的豐收場景，贊美勞動(dòng)，語句優(yōu)美、朗朗上口。古詩兩首展現(xiàn)古人眼中的秋天。表達(dá)詩人對秋的喜愛和贊美。 黃山奇石通過對黃山奇形怪狀的巨石的描寫，贊美大自然的神奇植物媽媽有辦法展示了自然界植物傳播種子的奧秘，揭示大自然的神奇。本單元以秋天為線索，又不局限于秋天，從不同角度表現(xiàn)了大自然的美麗與神奇，贊美了勤勞的人們。從形式上看課后泡泡，口語交際課后練習(xí)

11、等部分都是圍繞多彩的秋天展開的，我們可以看到本單元 學(xué)思結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，凸顯主題的特點(diǎn)?？v向整合。對于四季的主題在一、二、三年級的上下冊里都有體現(xiàn)。五、教學(xué)建議與評價(jià)建議（一）教學(xué)建議引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊景色變遷引導(dǎo)學(xué)生多方式表達(dá)秋天讀中悟情，加深體驗(yàn)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)注重詞語積累，基礎(chǔ)知識鞏固（二）、評價(jià)建議課前提出自學(xué)要求關(guān)注學(xué)生材料收集鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究課中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，及時(shí)提出表揚(yáng)，樹立榜樣 課后，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋以正面評價(jià)為主，強(qiáng)化正效應(yīng)。六、課程資源的開發(fā)和利用強(qiáng)烈的資源意識來源于教師對“語文”的正確詮釋與把握。語文是“生活性”的， “生活”就是資源；語文是“

12、時(shí)空性”的， “存在”就是資源；語文是“滲透性”的， “學(xué)科”就是資源，“課堂”就是資源；語文是“主體性”的， “學(xué)生”就是資源。有了對語文的正確理解，語文課程資源的開發(fā)意識便隨之增強(qiáng)。1.“活動(dòng)”資源 利用一些活動(dòng)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，如語文實(shí)踐活動(dòng)、語文趣味活動(dòng)、語文創(chuàng)新活動(dòng)、語文班隊(duì)活動(dòng)、語文競賽活動(dòng)等。 2.“空間”資源學(xué)校可以有新舊，教室可以有大小，但“空間”的存在卻是一樣的?？梢栽谛@內(nèi)的合適位置設(shè)立一些標(biāo)牌，置“語文”于其內(nèi)、于其上。特別是墻壁的利用，可以在教室外走廊的墻壁上布置一些專欄，出一些?？?；在教室內(nèi)的墻壁上開辟“學(xué)習(xí)園地”。有的教師把上課用的黑板也“多功能”化了，左邊寫上一些格言警句，右邊抄上一兩首古詩，隔一兩天就更換內(nèi)容，把空間資源開發(fā)利用到了“極致”。 3.“資料”資源 如書籍、圖片、標(biāo)本、實(shí)物、信息、事件等。 4.“文本”資源 有的教師讀一篇課文，能夠把課文讀得越來越“厚”，學(xué)生也學(xué)得越來越有趣，越來越投入，這便是有效地開發(fā)了文本資源的緣故。如課文中的空白點(diǎn)、濃縮點(diǎn)、有趣點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)