1、東豐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年數(shù)學(xué)學(xué)科第一學(xué)期教案 課題6和7的加減法課時(shí)第（3）課時(shí)，共（ ）課時(shí)主備姜敏校對(duì)石曉丹審核王丹教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過自主掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神教材分析教學(xué)重點(diǎn)掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。教學(xué)難點(diǎn)利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒

2、體課件學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花(模型)、7個(gè)三角形等學(xué)具。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案（集體備課部分）副案（個(gè)性化修改）一、復(fù)習(xí)1、口算。 2+l= l+2 3+1 1+3 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2、對(duì)口令。二、新課1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。板書課題：6、7的加減法。2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面地坐)。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各

3、寫出一個(gè)加法算式。(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式。板書：5+l 1+5問：寫出的兩個(gè)算式相同嗎?問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同?師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計(jì)算的方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+16和1+56。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同?3、學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果，

4、著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。學(xué)生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生比較5+27和2+57、7-25和7-52的聯(lián)系。4、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+36。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-33。5、學(xué)習(xí)寫算式。(1)教師在黑板上示范6+17和6-24的寫法，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。(3)學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫的算式。三、鞏固練習(xí)1、完成第42頁“做一做”的練習(xí)。2、鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。四、課堂作業(yè)1、完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。2、做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。3、第5題。出示點(diǎn)子圖。問：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？4、第7題，完成后評(píng)