1、精選幼兒說課稿范文匯編8篇幼兒說課稿 篇1 一、設計意圖 在人類.跨入21世紀的今日，科技在不斷進展，人們的生活水平在不斷提高，但環境污染問題卻日趨嚴峻。在有些地方，污染已嚴峻威逼到人們的生存環境，甚至挺直威逼到人的生命。因此，在環保問題上，應在于環保思想的宣揚和環保理念的樹立。作為擔當幼兒訓練重任的我們則肩負著時代給予的使命和責任，訓練下一代成為具有環保意識的“環保小衛士”。抽煙是我們日常生活中常常遇到的一種現象，這種選自生活中常見的現象作為大班的環保課題具有比較大的意義，幼兒簡單接受。 二、說教材 環境愛護訓練應當從小抓起，我們要通過常常長久的環保訓練，使幼兒確立環保意識，形成環保觀念，提

2、高環保覺悟，增加環保責任感，成為真正的“環保小衛士” “紅塔山”的遭受 這一訓練活動是在我班幼兒已經初步了解了抽煙有害健康的感性基礎上對幼兒進行環境愛護的啟蒙訓練?！凹t塔山”的遭受的主要內容是紅塔山很神氣的到各種場所出入，后來人們通過各種方法宣揚香煙的危害，沒人理睬，只好去流浪了。幼兒通過這個故事，可以獲得有關這方面的學問閱歷，正確熟悉抽煙對人體健康、環境的危害性。 （一）說目標 環保訓練在幼兒園如何定位呢？新綱要指出：“在幼兒生活閱歷的基礎上，關心幼兒了解自然，環境與人類的關系，從身邊的小事入手，培育初步的環境和行為。明確這樣的定位后，我為本活動制定了三條訓練目標。 1、 認知目標：理解抽煙

3、對人體健康、對環境的危害性。熟悉禁煙標記。 2、 力量目標：能向抽煙者宣揚禁煙的好處。 3、 情感目標：初步感受禁煙的.意識，增加幼兒環保意識。 （二）重難點： 由于我班幼兒的抽象思維力量有限，加之幼兒學問面的限制，因此我把本課題的重點定為理解抽煙對人體健康、對環境的危害性;難點定為讓幼兒初步感受禁煙的.意義。 三、說教法 在教學中我們貫徹新綱要提出的 “老師為主導，幼兒為主體”，并且盡量體現“細”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環境、幼兒園學習和生活環境講起，有意識地引導幼兒熟悉抽煙對人體、對環境的危害。使環保訓練在嬉戲活動中得到貫徹和滲透。我采納了以下方法進行教學： (一)情境表演創設

4、法：大班幼兒的思維特點是詳細形象思維占優勢，他們對事物的理解不能只靠老師單純的講解并描述，必需通過生動的表演和特定的環境刺激多感官引發幼兒的生活閱歷的遷移，更好的理解“抽煙有害健康”這一成人化的教學內容。 （二）觀看法：幼兒的熟悉是從觀看四周的事物開頭的，在這一活動中我利用形象的禁煙標記引發幼兒觀看，旨在于豐富 幼兒的感性閱歷，擴大眼界，進展幼兒的感知力量，培育幼兒對四周事物的愛好和求知欲。 （三）提問、談論法：綱要中指出老師應多鼓舞幼兒用多種方法來表達自己的探究過程和結果，表達自己的愉悅并與他人溝通共享，同時依據我班幼兒的實際狀況他們已經具有肯定的分析，比較推斷力量。因引我選擇了以為主的談話

5、爭論法。讓幼兒爭論：1、這個標記表示什么意思？2、為什么要禁煙？3、抽煙究竟有什么害處？在這些問題老師鼓舞幼兒大膽的提出自己的看法，在老師與幼兒溝通中進一步感知了抽煙與人體健康的關系，突破本課的重難點。 （四）嬉戲法:訓練學家陳鶴琴說過：“學前兒童是心情的俘虜。”他們的熟悉往往簡單受到心情的左右，為此我采納嬉戲法通過讓幼兒參加情境表演中來，再次提高幼兒對學習的愛好。 四、說學法： 規程中所說：“要促進每個幼兒在不同方面得到不同的進展?！痹诨顒又?，我遵循面對全體，因材施教的原則，采納了多種教學手段，讓幼兒通過觀看、談話，爭論、嬉戲等方法，理解教學內容，解決重難點，要求力量差的幼兒理解禁煙的標記，

6、抽煙有害健康。要求力量強的幼兒在此基礎上，還要理解禁煙的.意義。 教具預備方面：布魯納說過“學習的最好刺激就是對學習材料的愛好，選擇幼兒感愛好的材料，能激發起幼兒對學習愛好?！凹t塔山”以擬人話的形象生動的出現在幼兒面前進行情境表演，能更好的關心幼兒理解。因此，我預備了以下教具： （1） 設置電影院、舞廳、商場大門場景，門上都掛著禁煙標記。 （2） 用紙箱做一只能穿在身上的“紅塔山”香煙殼，約請一位個子矮小的老師或能干的幼兒扮演紅塔山”香煙。 （3） 錄有有關“吸煙有害”內容的電腦課件。 （4） 幼兒已會唱歌曲趕走大狐貍。 五、教學程序 (一) 創設情境表演 老師組織幼兒觀看情境表演，紅塔山自述

7、自已的威力大，后來看到各個公共場所都掛著同一牌子就灰溜溜的退下了。 通過創設輕松、開心的情境表演，讓幼兒的學習具有巨大的感染力，而且能有效的組織教學活動，活躍了教學氣氛，生動真實的把訓練內容表現出來為更好的開展以下的學習活動打下了基礎。 （二）熟悉禁煙標記 老師取下電影院、舞廳、商場門上的禁煙標記，讓幼兒認真觀看。 （1） 剛才“紅塔山”香煙就是見了這個標記才有敢進商場，電影院、舞廳等地方的。 （2） 這個標記表示什么意思？ （3） 為什么要禁煙？ （4） 抽煙究竟有什么害處？ 依據幼兒力量差異性，我設計了三個難易程度不同的問題，有利于幼兒在不同層次上的提高，體現了個別差異性的指導理念。第一個

8、問題只要簡潔的講出標記，針對力量較弱的幼兒；其次個，第三個問題要幼兒聯系生活，運用生活中的例子談論的抽煙的危害性，針對力量較強的幼兒，同時，這兩個問題也是本次活動的重點。 （三）觀看課件吸煙有害 （1）吸煙害自己：有個人從小就開頭的抽煙，后來煙癮越來越大，醫生勸他不能再抽煙了，可他不聽，最終得了肺癌。 （2）吸煙危害別人、危害環境：幾個人在抽煙。小屋里“濃煙滾滾”，嗆得在場的人咳嗽不已，眼淚直流。一位懷孕的阿姨肚子里的小寶寶在叫：“嗆死我了，受不了啦！” （3）吸煙易引起火災：一位“煙民”走過一個柴堆，順手把沒滅的煙頭一丟，結果釀成火災。 老師可進行說明講解事提問，關心幼兒理解內容，幼兒也可以

9、邊看邊小聲談論。 小結：喲，原來吸煙有那么多的害處，世界上很多國家都提出要禁煙,并規定每年5 月 31日為世界無煙日。很多地方出現了無煙商場、無煙舞廳、無煙列車、禁止吸煙?？墒悄切┑某閼T了煙的人，總是想抽煙，怎么辦呢. 多媒體作為多功能的電教媒體，具有音、聲和形，具有詳細化，形象化，直觀化的特點和功能，它的畫面豐富，鮮亮生動。這次活動，我適當應用多媒體，利用其視聽結合，像同步的特點，化靜為動，展現如生的畫面，關心幼兒理解抽煙對人體，環境的危害。 （四）共同設想戒煙的方法。 老師組織幼兒爭論戒煙有什么方法；生產戒煙糖，戒煙茶，戒煙糕等。 霍姆林斯基認為：教給同學借助已有學問去獵取學問是啟發同學思

10、維主動性的教學技巧，這個環節的設計就是主動權交給幼兒，通過幼兒主動談論，講解并描述自己的見解，從已知到新知，啟發 幼兒運用原有閱歷和新閱歷進行雙向遷移，學會遷移運用學問。從而提高幼兒的參加意識與學習愛好，體現幼兒在活動中的主體地位。 （五）連續觀看情境表演 “紅塔山”哭著上場。 老師：哎，“紅塔山”，你剛才不是很神氣嗎？現在怎么哭了？ 紅塔山：（哭訴地）唉，別提啦！你們這么一宣揚，連小伴侶都知道了我們香煙的危害，外面還處處有禁煙標記，你們又創造了戒煙糖，戒煙茶。現在沒人理我了，我只好去流浪了。嗚（小伴侶歡呼起來，并圍著“紅塔山”唱由趕走大狐貍這首歌改編成的趕走“紅塔山”） 幼兒在理解抽煙對人體

11、、環境的危害后，再次通過觀看情景表演，再次突出了本活動訓練目標。 （六）活動延長： 請幼兒回去觀看自己親屬中抽煙人的牙齒，手指和不抽煙人的有什么區分，聞一聞抽煙人嘴中有什么氣味并向抽煙者宣揚戒煙的好處。 通過這些活動，可以讓幼兒運用已學到的學問向四周的人宣揚抽煙對人體、環境的危害，達到環保訓練的目的。讓幼兒成為具有環保意識的“環保小衛士”。 幼兒說課稿 篇2 敬重的各位老師： 大家好，今日我說課的內容是大班科學活動大家來環保。 一、教材分析 1、說教學內容（活動來源）： 大家來環保來自于大班主題活動溫江風情。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己漂亮的家鄉溫江已經有了許多的熟悉，孩子們對于生活在這樣

12、一個城市里感到特別驕傲，但同時也有一部分幼兒認為我們的四周仍有不完善的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題馬上引起了孩子們的關注，我緊緊抓住這一愛好點，圍繞“環保”這一話題生成了一系列的活動，由此設計了本次活動。新綱要中指出了科學領域的目標：對四周事物、現象有奇怪心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。而科學訓練活動是在引導幼兒親自探究和進展獲得有關閱歷的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參加，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環保意識。 2、說教學目標 訓練目標活動是活動設計的重要環節，它既是訓練活動設計的起點，又是訓練活動設計的終點。孩子對事物表面

13、特征的觀看已積累了肯定的閱歷，依據其年齡特點及進展水平，本次活動的意旨是“在環境中訓練”，轉變傳統“空講”的訓練方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到愛護環境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標： （1） 認知目標：關心幼兒了解垃圾的來源，熟悉其危害，并能區分可回收、不行回收及有害垃圾。 （2） 力量目標：引導幼兒情愿為維護環境衛生做一些力所能及的事。 （3） 情感目標：幼兒通過親身體驗，養成不亂扔的好習慣，建立初步的環保意識。 活動重點：幼兒熟悉到垃圾的危害，感知環保的重要性 活動難點：幼兒懂得區分可回收

14、垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 為解決重難點，在活動中我為幼兒供應了情境表演、觀看實物圖片、自主操作等，又為他們創設了暢所欲言的爭論環境，活動延長也有利于幼兒行為的進展。 3、說幼兒狀況 紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了肯定的分析綜合力量，和以前相比本次孩子們參加活動的主動性與主動性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，很多幼兒能做到獨立地思索問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜愛思索的，對于自己喜愛的事物，他們總是有著特別深厚的愛好。 4、說教學預備 （1）前期閱歷預備：前期主題活動學問的積累，請幼兒和父母一起觀看四周的環境，父母帶領孩子搜集環境干凈或污染的相

15、關學問。 （2）物質預備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環境布置；笑臉娃娃若干。 二、教法和學法 1、說教法： 新綱要中提倡“老師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參加者，讓幼兒有寬闊的空間發覺和探討，并在此過程中尋求探究的歡樂。依據教學目標和我班幼兒實際，我采納了以下幾種教法。 （1）情境表演法：我打破傳統模式，讓家長參加到活動中為幼兒創設情境，不僅讓家園緊密聯系在一起，還能調動幼兒的愛好和探知的欲望。 （2）直觀演示法：我運用圖片和實

16、物直觀地向幼兒展現，引導幼兒仔細觀看事物，調動幼兒的觀看愛好，引發他們主動地思索。 （3）探究法：托爾斯泰說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發同學的欲望。”在活動中，我為幼兒創設了一個開放的探究環境，鼓舞幼兒主動參加爭論、大膽猜想。 （4）多元激勵法：在活動中我留意敬重每個孩子的想法，擅長運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿意感，調動他們的主動性。 2、說學法 整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學習，本次活動主要采納了以下學法： （1）觀看法：為幼兒供應圖片材料，引導幼兒學會觀看，感受圖片里的內容

17、，讓他們有所體會，有所感悟。 （2）自主操作法：心理學家皮亞杰認為，孩子是通過主動的實踐經受來建構他們自己的學問、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將學問轉化為行為的動力。 （3）講解并描述法：在活動中啟發幼兒大膽地用完整、精準的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創建一個呈現自我的平臺。 三、教學過程 本次活動以“情景導入幼兒主體參加活動延長“為主線，以關注幼兒體驗和加強幼兒的實踐力量為主，制定了教學過程為： （一）情景導入，激發幼兒愛好 綱要中說：“幼兒園應主動與幼兒家庭協作，關心家長創設良好家庭訓練環境，向家長宣揚科學保育、訓練幼兒學問，共同擔負訓練

18、幼兒的任務?！痹诖谁h節中，請家長參加表演為幼兒創設一個臟、亂的地球環境，通過形象的表演引發幼兒思索：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產生了愛好，學習心情也會高漲，加之有肯定的前期閱歷，很快便能引入到課題中來。 （二）主體參加，在活動中獲得閱歷 1、動一動。 “誰情愿關心地球媽媽，讓她的病快快好起來？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會主動地投入到活動中來，由于孩子在行為上還處于他律階段，在這個環節上，幼兒對于垃圾分類還沒有熟悉，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了勝利的第一步，老師準時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓舞

19、孩子的正確做法。 2、想一想。 幼兒的科學訓練是科學啟蒙的訓練，重在激發幼兒的熟悉愛好和探究欲望，我通過讓幼兒觀看環衛工人將垃圾分類的圖片引發幼兒思索：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思索問題的力量，讓孩子自己主動思考問題的答案，幼兒慢慢由淺入深，從“怎么做”到主動思索“為什么這么做”。 3、說一說。 這個部分是活動的重點，也是突破難點的關鍵，綱要指導我們：“進展幼兒語言的'重要途徑是通過相互滲透的各領域的訓練，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷?！边@個環節分為三層： （1）向孩子展現我們日常生活離不開的東西垃圾筒，讓他們說說：為什

20、么要分成兩個桶？ （2）展現收集的各類垃圾，通過孩子集中爭論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發表觀點，然后老師再作肯定的補充和小結，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。 （3）讓孩子觀看垃圾桶上可回收和不行回收的標記，“你覺得哪個是可回收標記？為什么？”通過讓幼兒理解標記的含義來關心記憶。 在這個環節里，我從孩子們認知和思維進展特點動身，層層遞進地引發幼兒思索、爭論，讓孩子主動地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的協作下解決本活動的難點。 4、做一做 事實證明，孩子感愛好的東西是最簡單記住的，但要想讓孩子將這些東西內化，最好的方法是轉化為行動。我通過“送垃圾

21、回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環保垃圾桶內，孩子們在背景音樂大家來環保中和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會實踐的樂趣。 （三）活動延長，滲透情感訓練 “教是為了達到不需要教”。在活動的最終，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們干凈的城市里，有著很多為環保事業做貢獻的人們，例如：文明勸導員、城市保潔員等，讓幼兒結合自身說一說：你想用什么行動為環保出一份力？從“感性理性”讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環保事業出力。 幼兒說課稿 篇3 活動目標： 1、演唱歌曲娃哈哈，表現歌曲歡快的心情。 2、學習.舞的基本步伐墊步。嘗試手腳協調地跟

22、著音樂表演.舞娃哈哈。 活動預備： 舞蹈編排： (1)腳步以墊步貫穿始終。 (2)第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉動手腕兩次。 其次句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉動手腕兩次。 第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側平舉，轉動手腕兩次。 第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉動手腕兩次。 第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉一圈。 第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最終雙手翹起大拇指擺個造型。 活動過程： 一、學唱歌曲環節 1、聊聊.的好吃的、好玩的、好看的風土人情，進一步了解.，喜愛.，激發幼兒學習.歌舞的愛好。 2、學唱歌曲，熟識歌曲，強調

23、在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學習墊步打好基礎。 二、學習墊步 1、創設一個“乘坐火車去.旅游”的情景，幫助提問：“火車怎么開呢?”引導幼兒觀看老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。 2、溝通自己的發覺。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩。”“腳踩下去的時候身體要長高?！庇變悍抡諊L試，老師觀看指導。 3、老師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次關心幼兒了解墊步的要領，知道只有這樣開火車才能到.。 4、出示鈴鼓，介紹這是.叔叔跳舞時用的樂器。老師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去.旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，關心幼兒踏上音樂的節奏。

24、 5、請一位把握節奏較好的幼兒來做.叔叔拍鈴鼓，帶大家巡游.美景。 三、學跳.舞 1、老師示范舞蹈。幫助提問：“.阿姨是怎么跳的?”“手腕轉動和扭動頸項表示什么意思?”聯想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?！安煌轿晦D動手腕表示什么意思?”幼兒聯想是在摘不同地方的葡萄。 2、按舞蹈動作的挨次編成了一首兒歌： 左邊的葡萄大又大， 右邊的葡萄甜又甜， 旁邊的葡萄多又多， 上邊的葡萄數不清。 娃哈哈，娃哈哈， .的葡萄亞克西1 3、在一邊念兒歌一邊做動作的過程中學會舞蹈。 娃哈哈(兒童歌曲) 我們的祖國是花園 花園里花朵真艷麗 和暖的陽完照射著我們 每個人臉上都笑開顏 娃哈哈 娃哈哈 每個人臉上都笑開顏

25、大姐姐你呀快快來 小弟弟你也莫躲開 手拉著手兒 唱起那歌兒 我們的生活多開心 娃哈哈 娃哈哈 我們的生活多開心 我們的祖國是花園 花園里花朵真艷麗 和暖的陽完照射著我們 每個人臉上都笑開顏 娃哈哈 娃哈哈 每個人臉上都笑開顏 大姐姐你呀快快來 小弟弟你也莫躲開 手拉著手兒 唱起那歌兒 我們的生活多開心 娃哈哈 娃哈哈 我們的生活多開心 幼兒說課稿 篇4 一、教材分析 在這部分主要說清三個方面，一是教材的地位，二是教材的內容，三是教材的作用。 （一）教材的地位是指明所說課哪個學段哪個領域的內容。 （二）教材的內容主要闡述所要說課的主要內容。 （三）教材的作用主要闡述通過本課活動，能促進幼兒情感、

26、看法、力量、學問、技能等方面的進展。 【例1】語言月亮 月亮一課是幼兒園中班語言活動內容，月亮是一種自然現象，每晚都會高掛在天空，但它僅僅是看的見摸不著的東西。因此會讓人產生無限的遐想。散文詩月亮富有很濃的兒童氣息，把自然界的生物都擬人化了。這首詩歌語言簡潔、明白，貼近幼兒生活。重復性的句式讓幼兒更加便于記憶和創編。符合中班語言教學目標中提出的"讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達力量的要求。因此適合中班教學。"同時，通過仿編，可以進展幼兒語言表達力量。還能提高幼兒與同伴溝通的力量，促進幼兒.性的進展。 【例2】科學泥鰍 泥鰍是幼兒園大

27、班科學活動內容，泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中常常投放的，但經常被老師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關注，更難得把它作為一個資源引導孩子去觀看。選擇泥鰍作為教學內容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀看的意識，這既是科學的內容，更是科學的看法。正如綱要明確指出，科學訓練應親密聯系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象。另外，泥鰍不會對人造成損害，能讓幼兒在觀看的同時用手觸摸，有利于培育他們對自然的親近感，培育人與自然和平共處的生態觀。 二、學情分析 分析所教年齡段幼兒的特點，以及各個幼兒在各領域活動時的特點，這些特點對本課活動開

28、展的有利因素與不利因素，或者談談本活動的作用。 各年齡段幼兒特點供參考 （一）小班幼兒主要年齡特點：1、動作進展快 2、熟悉靠行動 3、心情作用大 4、愛仿照 5、常把假想當真實 6、常把動物或物體也當作人 （二）中班幼兒主要年齡特點：1、有意性行為開頭進展 2、學習掌握自己的心情 3、規章意識萌芽，是非觀念較模糊 4、在活動中學會交往 5、動作進展更加完善，體力明顯增加 6、活潑好動、主動動用感官 7、思維詳細形象，依據事物的表面屬性概括分類 8、對事物的理解力量漸漸增加。能獨立表述生活中的各種事物。9、具有豐富、生動的想象力 10、通過手、口、動作、表情進行表現、表達與制造 （三）大班幼兒

29、主要年齡特點：1、自我評價力量逐步進展 2、情感的穩定性和有意性增長 3、自理力量和勞動力量明顯提高。4、合作意識漸漸增加，規章意識逐步形成 ，掌握力量明顯增加。 7、愛學、好問，有極強的求知欲望 8、初步理解四周世界中比較隱藏的因果關系 9、能依據四周事物的屬性進行概括和分類 10、能生動、有表情地描述事物 11、閱讀愛好顯著提高 12、制造欲望比較劇烈 13、象征性嬉戲趨于成熟 14、表現與表達方式多樣化 【例1】語言月亮 中班幼兒對事物的理解力量漸漸增加，能通過手、口、動作、表情進行表現、表達與制造。詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，減輕幼兒在學習時

30、的記憶負擔，以便他們將留意更多地投向學習過程的理解和思索，只有借助事物的詳細形象，才能關心幼兒更好地理解詩歌內容。因此我設計了月亮找家的嬉戲，激發幼兒參加嬉戲活動的愛好，準時予以幼兒適當的支持和關心，使幼兒充分理解活動的內涵。 【例2】科學泥鰍 大班幼兒更加奇怪好問，對大自然發生深厚的愛好，喜愛問"為什么"，"是什么"。 他們總是在對四周世界不知疲乏地探究著。正是這種奇怪心與探究欲驅動著孩子們的去熟悉。中班孩子喜愛探究新的事物，也簡單對新的事物產生的恐驚心理，往往來源于對事物的不正確熟悉。由于缺乏學問或閱歷不足。所以需要老師利用各種教學手段，恰當、奇妙地

31、引導幼兒了解事物。 三、教學目標 幼兒園訓練指導綱要中對健康、語言、.、科學、藝術等五個領域的訓練目標提出了明確的要求，說課時再依據活動將教學目標詳細化。 四、教學重難點 在明確了教學目標后，結合教學內容及幼兒的年齡特點，幼兒需要重點把握的學問及培育的力量，難點是教學目標難以完成的內容。 【例1】語言月亮 綱要在語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言進展水平，制定以下目標： 1、關心幼兒理解詩歌的語言和畫面

32、，理解把握詩歌內容。 2、引導幼兒觀看四周事物，想象事物之間的關系。 3、學習仿編，體驗創作的樂趣。培育幼兒的口語表達力量和制造性思維的力量。 依據目標我把活動的重點定為：關心幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解把握詩歌內容。 本次的難點定為：學習仿編，進展制造性思維，培育口語表達力量。 【例2】科學泥鰍 綱要中指出，目標要注意全面性，要為幼兒一生的進展打好基礎，依據我班幼兒的實際狀況和年齡特點，、愛好需要，我確立了包含情感、看法、力量、學問、技能，等方面的目標，制定了以下三個教學目標 學問目標：熟悉泥鰍的形狀特征，初步熟悉其生活習性。 情感目標：消退對動物的恐驚心理，能大膽英勇地與動物交往。 力量

33、目標：學習用細致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。 依據目標，我把活動的重點定位于：熟悉泥鰍的形狀特征，初步了解其生活習性，難點是：能細致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。 五、教學資源與手段 教學資源與手段是本次活動用到的教具與學具，幼兒班活動中需要做充分的教學預備，依據各個活動詳細內容做相應的說明，如：實物類，圖卡類，筆類，玩具類，工具類等等。 【例1】語言月亮 詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細形象，才能關心幼兒更好地理解詩歌內容。依據這一特點，利用掛圖、圖書引導幼兒觀看，以獲得有關于事物歸屬關系的閱歷，為理解詩歌內容，仿編詩歌做鋪墊。 【例2】科學泥鰍 物質材料是

34、幼兒探究操作的挺直對象。所以我們老師應為幼兒"供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件"。 1、課前請家長關心幼兒收集有關泥鰍的資料，帶到班級與同伴共享。 2、泥鰍每人一條 3、課件泥鰍生活習性。4毛巾若個條 盆、塑料手套。這些預備一是可以豐富幼兒已有的學問閱歷便于幼兒更好的把握學問重點；二是能關心幼兒熟悉泥鰍的特性，激發幼兒對大自然中"泥鰍"生活習性感愛好，讓幼兒體驗探究的樂趣和感受勝利的歡樂，以此突破活動的難點。 六、教學方法 教學方法包括老師的教法和同學的學法，幼兒的教學方法有： 情景法：創設活動情景，引入

35、活動，并在其中活動 觀看法：幼兒觀看圖片或實物，自己比較與探究，老師引導啟發 操作法：幼兒自己動手練習，自主探究，獲得感性熟悉，實踐閱歷。 爭論法：幼兒以集體爭論問題，表達觀點，擴展學問，提高表達力量。 演示法：老師出示教具或示范動作與操作方法，并加以講解 嬉戲法：設計嬉戲活動，吸引幼兒主動參加，作為主要的教學方法。 【例1】語言月亮 月亮說教學方法幼兒園訓練指導綱要指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動采納了觀看法、嬉戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、嬉戲、操作探究等活動，讓同學觀看通過多種感官的調動，來理解詩歌內容

36、，并能在老師的示范指導下仿編詩歌。 例如：科學泥鰍說教學方法 綱要指出："老師應成為學習活動的支持者、合、引導者"?；顒又校蠋熞闹杏心繕耍壑杏杏變?，時時有訓練，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采納：觀看講解法、啟發提問法、多媒體教學法來進行教學活動，擯棄了傳統的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探究活動中獵取學問，獲得閱歷。 七、教學過程 總體上講，幼兒班的活動可按四步進行： 一、引入環境（在活動前盡力為他們選擇和創設相適應的現實環境，充分利用兒童的無意留意特點，把他們吸引到活動中來，主要是生活、習慣、愛好等直觀感受的

37、激發。） 二、指導活動（是幼兒班教學的中心環節，是整個教學過程的主要部分，以組織兒童豐富多彩的嬉戲活動為主。兒童在這種活動中，動手、動腦、動口，而且充分交往，發揮群體作用，并允許在不同水平層次上各自顯示，不強求一律。） 三、遷移內化（這個環節的主要任務，是引導幼兒對剛剛完結的活動進行回顧、思索，運用語言進行表述，從而引導兒童思維力量的進展。） 四、激勵延長（全部教學任務完成后的一個簡短的結尾，這個環節的主要任務是：賜予兒童活動的評價、激勵，或者提示兒童在課后應當延長的活動，從而使教學過程成為引發兒童自覺活動的動力，將教學的效果融于兒童日常的生活、消遣和學習行為中去。） 以上教學過程的設計只是框

38、架，依據不同活動主題與內容，需要進行更有創意的設計。 八、自我評價 對整個活動設計進行總體的評價，活動設計的總體思路，設計意圖，猜測教學目標達成狀況，以及實際活動中可能遇到困難。說自我評價時，圍繞綱要理念，突出活動設計的亮點，升華自己的思想。 【例1】語言月亮 本次活動我依據"開發幼兒潛能，培育完整幼兒"的整合幼兒訓練理念，遵循本班幼兒的實際狀況，以支持者、合、引導者的身份，科學地設計了直觀、操作、探究、嘗試、爭論、趣味性嬉戲等多種教學形式，制造條件，使每個幼兒都主動主動地參加到活動中來，敬重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕松開心的氣氛中得到進展。 【

39、例2】科學泥鰍 綱要指出：" 幼兒的科學訓練是科學啟蒙訓練，重在激發幼兒的熟悉愛好和探究欲望。要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發覺的樂趣。"本次活動達到了綱要中的目標，幼兒主動參加活動，主動觀看與溝通，多種感官齊用，開闊了眼界，增長了學問，通過思索、爭論，幼兒思維力量進一步進展。同時也滲透了思想品德訓練，引導幼兒喜愛自然，與動物做伴侶。 幼兒說課稿 篇5 我說課的內容是幼兒園老師進修舞蹈教材中的重要一課幼兒舞蹈教學。 幼兒舞蹈教學這一舞蹈內容，是在同學經過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步把握

40、幼兒園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規律，通過幼兒舞蹈全面系統的學習，使同學初步具有教學、改編、創編新舞步的力量。 舞蹈教學是藝術訓練，在幼兒訓練中屬于美育的范疇，作為將來的幼兒訓練工，要熟悉到舞蹈在幼兒訓練中，是促進幼兒德、智、體、美全面進展的重要內容之一，也是重要手段之一。 在了解幼兒舞蹈與幼兒全面進展訓練的親密關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒老師，還要討論如何依據教學任務的要求，把學問、技能和情感的培育，貫穿教學的始終，并依據教學規律開展多種形式的教學活動，依據以上分析，我確定本課教學目標是： 1.使同學理解和把握幼兒園舞蹈教學的一般方法，并懂

41、得運用到實際教學中。 2.培育同學在幼兒園舞蹈教學中組織教學。 3.對同學進行學習目的訓練。 由于幼兒舞蹈教學方法是本節課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：把握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在把握了教學方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。 為了提高教學效率，達到教學目標，本節課我遵循“同學為主體、老師為主導，練習為主線”這一原則，依據教材及同學的特點，教學方法選用引導操作、談論、概括、練習的方法和采納錄音磁帶放伴奏音樂來幫助教學，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發同學學習愛好，調動同學學

42、習的主動主動性，參加教學全過程，主動探究、理解和把握新學問，本節課的教學程序如下： 一 、激趣引入 心理學討論表明：“愛好是探究的一種動力和勝利的誘因”。放磁帶讓同學回憶所學過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞摘星星的伴奏音樂，采納以舊引新，創設“懸念”，引入新課，在讓同學回憶所學幼兒舞內容時，老師提問：假如你現在站在舞蹈課室講臺上，面對小伴侶要把老師教過的律動教給小伴侶，那你該采納哪種教學方法，才能使小伴侶最易于接受呢?從而激發同學探求新知的愛好。 二、引探新知 在引導同學探新時，為了較好地突出教學重點，突破教學難點，依據大綱關于“幼兒舞蹈有哪幾種教學方法”，要引導同學通過平常學過的律動、

43、歌表演、表演舞等，運用多種教學方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學我根據三個步驟設計： 1、講解、演示 2、引導談論 3、概括運用。 1.講解、演示 在教學中，先講解幼兒園舞蹈教學的一般方法包括： (1)示范法; (2)練習法 ;(3)分解組合法; (4)觀看仿照法; (5)嬉戲法; (6)語言提示、講解、口令的方法; (7)個別教學法。 讓同學用最快的方法了解把握這些教學方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。 2.引導談論 比如我現在要教一段集體舞，那么必需先要熟識集體舞的伴奏曲，把握基本節奏，然后依據集體舞的形式，

44、進行必要的基本動作、角色動作教練，最終再組合完整，反復練習。而在教基本動作時，同學們應用什么樣的教學方法進行教學呢?角色動作又是用哪種方法，引導同學進行談論。 3.概括運用 通過同學自己所學過的幼兒舞內容，結合所學的教學方法，使同學了解這些方法在教學過程中的運用是相輔相成的、相互滲透的，選擇什么樣的教學方法，必需從教學目的，教材特點和幼兒實際接受水平動身，從而概括出：例如在進行律動教學時，要熟識了解律動音樂的形象和節奏，要抓住動作的形象和節奏進行的有效的教學活動，老師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范，然后讓小伴侶觀看仿照進行練習。再如在歌表演教學時，首先必需唱好歌，然后教練基本動作，

45、講解歌曲形象與動作形象心情協作全都性的要求，分句或分段練習，最終完整練習。 為了引導同學初步把握教學方法，要求同學把學過的律動伸伸手、彎彎腰，歌表演摘星星磁帶聽一遍，并請幾位同學把這三小節舞用所學方法進行分析，最終進行小結，讓同學質疑問難，師生共同解答。 三、鞏固練習 幼兒舞教學的全過程一般分為三個階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復習鞏固舞蹈。在鞏固練習時，肯定要留意幼兒園舞蹈教學中的教學組織，依據幼兒園舞蹈教學大綱，設計了如下練習題： 1.基本題：鞏固練習好幼兒舞全部內容。 2.改變題：比如進行表演舞蝸牛和黃鸝鳥教學時，應當用哪些教學方法進行教學? 3.操作題：讓同學用示范法試講律動坐飛機的教學

46、方法。 4.進展題：放一小節兒歌，讓同學即興創編簡易動作，并進行教學演示。 5.思索題：在運用觀看仿照法時，被觀看者的動作應精準、富有感染力，最好是鏡面示范，那么請同學們思索，什么是鏡面示范?也就是在教舞蹈時，老師該背向小伴侶，還是面對小伴侶? 在同學練習中，老師邊依據信息反饋，邊引導解決存在問題，通過多項練習，既充分發揮同學主體作用，活躍思維，又培育了力量，練習后，老師結合舞蹈教學方法的廣泛應用性，滲透對同學進行學習目的訓練。 四、課堂總結 為突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用，根據運用規律，師生共同進行課堂總結幼兒舞教學方法運用時要留意如下問題： 1.弄清授課內容是基本動作或律動等。 2.運

47、用的教學方法要留意親密結合小伴侶的實際接受水平。 最終，布置幼兒舞春天在哪里用哪些教法，下一節課分組練習。 這節課通過采納引導操作、談論、概括、訓練的方法，既使同學把握了幼兒舞蹈教學方法，又培育了同學正確運用所學教法，達到了良好的教學效果。 幼兒說課稿 篇6 各位領導,各位老師,今日我說課的題目是大班平安訓練活動著火了,怎么辦?,這是以當今.的熱點問題為契機的一個活動。 一、說教材。 1、課題來源:火災是幼兒生活四周常常發生的事,假如在事故中幼兒不會愛護自己,后果將不可思議。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了,因此,讓幼兒學會在火災事故中愛護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解

48、火災發生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃命的方法和技能.。所以,我認為:選擇此課題有意義特別重。,就如:綱要中所說:“既符合幼兒的現實需要,又利于其長遠進展,既貼近幼兒的生活,選擇感愛好的事物或問題,又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此,次活動來源于.生活,又能服務于幼兒的生活。 2、目標定位:活動的目標是訓練活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際狀況把目標定為: (1)了解火災發生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識。 (2)知道火警電話“119”,以及拔打“119”的正確

49、方法。 (3)學習幾種火場逃命的方法和技能,提高幼兒的自我愛護力量。 依據目標,我把活動重點定位于:了解火災的發生的幾種緣由,知道火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃命的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習的嬉戲形式讓孩子培育防火意識,自我愛護力量,使活動得到深化?；顒与y點是:學習幾種火場逃命的方法和技能,及學習拔打火警電話的正確方法。總之,我們通過集體爭論,看多媒體課件演示。再以嬉戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動訓練于學習、嬉戲之中。 二、說教法 新綱要指:“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者,”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已

50、有了肯定的思維力量和分析力量。因此我采納直觀教學法,先設置問題,讓幼兒帶著問題去看掛圖查找答案。此外,我們還適時采納了溝通爭論法、賞識激勵法、審美熏陶法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如:老師大膽地鼓舞孩子想方法,表達自己的方法和自己的想法是我們現在要提倡的。在這種活動當中,我們多次的讓孩子自己在火災的時候應當怎么辦?帶著問題去思索。 三、說學法 以幼兒為主體,創設條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了熟悉,熬煉了力量,.情感得到深化。 多通道參加法:新綱要科學領域的目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;并用適當的方法表達,溝通,探究的過程和結果。因此,活動中我們每一個環節都引導幼兒是帶

51、著問題去看一看,想一想,說一說,嘗一嘗,學一學等多種感官參加,不知不覺就把握了、自我愛護的方法,提高了自我愛護的意識。因此,我們采納了體驗法:心理學指出“凡是人們主動參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒能把握正確的方法從火場里逃命得到鞏固和加強。我們就采納了嬉戲體驗法,在設置火災的氛圍中進行逃命,消防演習。 四、說教學程序 我采納的環環相扣組織此活動程序,活動流程為: 激發愛好自由探究學習爭論嬉戲體驗 (一)激發愛好(課件:著火了) “愛好是最好的老師”活動一開頭老師就提出問題“發生一件什么事情?”“什么緣由引起火災的?”(課件“著火了”)情境,引發幼兒對老師提出的問題的關

52、注,愛好。在以下的環節中,我都是“以你看到了是什么緣由引起火災”作為進展主線,從形式上,內容實質上深深吸引孩子。 (二)自由探究 依據幼兒奇怪,求知的特點,運用皮亞杰的認知進展理論,在其次環節我就支配孩子自由探究,我們為幼兒供應掛圖,供幼兒觀看。在這一過程,老師是引導者,支持者,合,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴,老師說說各自看到是什么? 在這一過程中,孩子獲得閱歷是零碎的,那怎么進行加工整理呢?為此,在自由探究后我們就通過幼兒集體爭論方式,對幼兒獵取發生火災緣由進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面,故講評時可結合掛圖進行,避開了空洞性。也點到了火災發生的幾種緣由,更進一步讓孩子明白了不

53、能任憑玩火。 (三)學習爭論 由于大班孩子都是具備多維度思索的力量。因此,我們在讓孩子學習如何報火警,逃命兩個重要環節中,都是提出問題讓幼兒去思索,說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭辯,老師不加以否認,再通過多謀體學習,老師加以分析,引導,小結以共同學習達到修正學問,方法。這兩個環節,孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。 (四)嬉戲體驗 在幼兒都把握了報火警、逃命方法時,例如:老師扮演消防員,讓孩子來報火警。這一環節也充分體現角色嬉戲給孩子帶來的趣味性、學問性。又如:在檢驗孩子是否把握正確的逃命方法時,我們運用了多媒體教學創設火災的現場氛圍。讓孩子完全體驗,投入于嬉戲學問氛圍中。在老師生動的言語調動,引導下,師生共同學習。讓嬉戲的方式對孩子學問的鞏固和深化。這種嬉戲的形式演練是比較適合孩子年齡的進展特點的,在玩樂中獲得了學問的體驗。 幼兒說課稿 篇7 活動名稱：愉快得像小鳥 活動目標： 1、理解是個內容，初步學說兒歌。 2、能大方