1、再塑生命的人教案（1課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】    1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。（教學(xué)重點(diǎn)）    2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍＃ń虒W(xué)重點(diǎn)）3、結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。（教學(xué)難點(diǎn)）【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)。  【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們看了鋼鐵是怎樣煉成的以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫(xiě)出鼓舞了數(shù)代人的名著而

2、感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫·凱勒。        教師運(yùn)用多媒體，展示海倫·凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡(jiǎn)介。    海倫·凱勒(18801968)，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。    1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。

3、當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳<我的一生>(又譯<我生活的故事)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。二、生字詞。搓捻 cu nin 繁衍 yn 遷徙 x 覓食 mì 小憩 qì 遨游 áo 枝椏 y剎那 chà 穿梭  su 暖和huo 花團(tuán)錦簇 cù 冥思遐想 xiá困惑：感覺(jué)疑難，不知道該怎么辦。 冥思遐想：深沉、悠遠(yuǎn)地思索或想像。恩惠：給予或受到好處。 期期艾艾：形容口吃。美不勝收：形容美好的東西太多，一時(shí)來(lái)不及欣賞。多指美景及藝術(shù)品。企盼：盼望。 油然而生：很自然地產(chǎn)生（思想、感情等）花團(tuán)

4、錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。三、自主閱讀、整體感知課文內(nèi)容。圍繞下面問(wèn)題，小組討論，共同解決問(wèn)題。 1、課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（莎莉文老師教“我”識(shí)字。莎莉文老師“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然。莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”。 ） 2、海倫·凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮·莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響?（1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來(lái)，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深

5、切的愛(ài)的人安妮·莎莉文老師。”）  3、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?（文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具， 教我拼寫(xiě)洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫(xiě)了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水 ”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。）   4、莎

6、莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?（莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\(yùn)用我的觸覺(jué)、嗅覺(jué)，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹(shù)上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來(lái)臨，在最危急的時(shí)刻，老師來(lái)了，扶我下來(lái)。這件事使我懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈。）   5、莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的?（莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過(guò)情感體驗(yàn)和對(duì)各種不同事物的對(duì)比，使海倫從如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е遥谖沂稚掀磳?xiě)出了我愛(ài)海倫幾個(gè)字。莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：愛(ài)在這里。“這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)

7、字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。”“剎那間，我明白了其中的道理我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。” ）四、精讀課文，討論以下問(wèn)題。6、你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛(ài)心、耐心的老師。）7、你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的學(xué)生。）8、找出文中關(guān)于“愛(ài)”的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋＃?“愛(ài)是花的香味嗎？” 愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。“愛(ài)是不是太陽(yáng)？” 愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。“愛(ài)有點(diǎn)兒也不想玩了。” 有了愛(ài)，你就快樂(lè)，生活就變得美好。）9、你

8、是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？（從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。 文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。）五、拓展性學(xué)習(xí)。要求：試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補(bǔ)充)：A、奧斯特洛夫斯寫(xiě)鋼鐵是怎樣煉成的； B、貝多芬譜寫(xiě)命運(yùn)交響曲；C、民間藝人阿炳奏響二泉映月； D、司馬遷身受宮刑，完成史記；E、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；F、張海迪自學(xué)成才； G、孫臏?zhǔn)苣溞蹋鴮O臏兵法；I、埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈·侯賽因是盲人。六、課文小結(jié)。本文是美國(guó)盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課