1、主題班會的作用及常見設(shè)計誤區(qū)主題班會是對學(xué)生進(jìn)行的專門班會，是在班主任的指導(dǎo)下，由班委會組織、針對班上的某一傾向性問題、全班同學(xué)圍繞一個主題開展活動而召開的班級會議。它既是班主任運(yùn)用班級體對學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要形式，又是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種有效的途徑。1、有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力  主題班會都有一個明確的教育主題，這個教育主題都是為了提高學(xué)生的認(rèn)識水平而確立的。班主任通過主題班會，可以強(qiáng)化、提高學(xué)生對某個問題的認(rèn)識，提高學(xué)生的道德判斷能力。 2、有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育 首先，主題班會的主題具有明確的教育意向。全班每個學(xué)生圍繞主題，聯(lián)系自身、同學(xué)、班級、社會現(xiàn)實等進(jìn)行深入思考，在學(xué)

2、生之間相互討論、辯論、交流、表演等，以不同形式表達(dá)自己的意見和態(tài)度的時候，實際上是學(xué)生們就在進(jìn)行著觸及靈魂深處的個體的自我教育和集體教育。其次，主題班會從主題的醞釀到確定，從形式的設(shè)計到實施，都是發(fā)動學(xué)生共同參與的，從而極大的調(diào)動了學(xué)生主體的能動性，增強(qiáng)了學(xué)生自我完善、自我要求、自我進(jìn)取的愿望，取得了自我教育的效果。    3、有利于班級體的形成和鞏固 主題班會可以產(chǎn)生凝聚力，起到形成和鞏固集體的作用。組織得當(dāng)?shù)闹黝}班會，可以使全班學(xué)生的認(rèn)識目標(biāo)趨于一致，這是班級體形成和鞏固的基礎(chǔ)。同時，在主題班會的進(jìn)行中，學(xué)生的主人翁意識得到增強(qiáng)，為了集體的榮譽(yù)，大家

3、齊心協(xié)力、協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生了巨大的凝聚力和向心力，更加促進(jìn)了班級體的團(tuán)結(jié)。  作為新班主任，去年開學(xué)初我班組織了了一次 “成功始于足下”的主題班會。這次班會的選題是“成功始于足下”，雖有老生常談之嫌，但旨在老中見新，讓剛剛進(jìn)入初中校門的新生明白：只有現(xiàn)在扎扎實實的下苦功，努力各種知識，才能獲取將來的成功。為讓班會取得成功，我多方面查詢資料，并利用業(yè)余時間幫學(xué)生修改稿件，全班學(xué)生在我的帶動下投入了極大的熱情，積極撰寫稿件，為了能圓滿的完成任務(wù)，有幾個同學(xué)光稿件就先后修改、整理五次。在正式開主題班會那天，同學(xué)們由于準(zhǔn)備充分，胸有成竹，都表現(xiàn)得相當(dāng)出色，取得了成功。這次主題班會，不

4、但增強(qiáng)了學(xué)生的各方面能力，也增強(qiáng)了學(xué)生自信心與自豪感。每個同學(xué)進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅定了學(xué)習(xí)的信念，同學(xué)們表示要通過自己的努力來證明自己，也打消了小部分同學(xué)的“想放松”心理狀態(tài)。   4、有利于學(xué)生各方面的能力的培養(yǎng)    有經(jīng)驗的班主任總是把主題班會的意圖告訴學(xué)生，讓學(xué)生唱“主角”，自己只在關(guān)鍵處點撥指導(dǎo)，而不是包辦代替，使主題班會為學(xué)生培養(yǎng)各種能力提供機(jī)會。學(xué)生明確主題，并由此引發(fā)思考，獨立設(shè)計、組織、實施整個活動，整個過程都有助于學(xué)生的組織能力、思維能力、語言表達(dá)能力、活動能力和創(chuàng)新能力的提高。   

5、60; 一次行而有效、主題鮮明、創(chuàng)意新穎的主題班會，實際上是對學(xué)生能力的培養(yǎng)、良好道德的規(guī)范、藝術(shù)情操的熏陶，是學(xué)生自我展示的大舞臺，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要手段。要讓主題班會發(fā)揮教育功能，必須要走出幾個“誤區(qū)”：1、主題不鮮明，目的不明確    主題班會的“主題”，好比一只曲子的基調(diào)，是用來定音的，因而選好主題是開好主題班會的關(guān)鍵。但有個別的班主任在選題時過于隨意，主題格調(diào)定位不高，在選擇材料時也不能圍繞主題進(jìn)行，感覺生搬硬套，脫離實際。例如有的主題班會定為“暢想2008”，實際上是開了一場文藝晚會，唱唱跳跳、載歌載舞，就沒有聯(lián)系“2008年”這一主題，嚴(yán)重的

6、脫離了主題思想。2、立意不新穎，脫離實際    有一些主題班會經(jīng)常出現(xiàn)脫離實際的情況，不能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點、思想發(fā)展水平，不能夠結(jié)合學(xué)校、家庭和社會實際進(jìn)行組織、設(shè)計、選題。例如：有的班以“假如我是”為題開主題班會，學(xué)生在這樣一個開放的主題下，把握不好基調(diào)，天馬行空，把理想化成幻想，空談高論，沒有任何實際效果。 3、準(zhǔn)備不充分，沒有達(dá)到預(yù)期效果    有些班主任對召開主題班會的認(rèn)識不夠充分。在選題、組織上，對資料的整理、提煉上欠細(xì)致，存在應(yīng)付了事、完成任務(wù)的心態(tài)。這樣主題班會往往落入俗套、走馬觀花，學(xué)生對主題班會的積極性肯定不高。在開主題班會時甚至個別學(xué)生因缺乏鍛煉，過于緊張，出現(xiàn)各種意想不到的事情，嚴(yán)重影響主題班會的質(zhì)量。班級德育工作是班級教育工作的核心，它直接決定了班級教育工作的方向，班主任作為班級的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，在班級德育教