1、小學英語學科教師培訓方案為切實提高我省小學英語教師的專業素養和教學能力，培養一批小學英語教 學的“領頭雁”，促進小學英語教學的整體提升，特制定本培訓方案。一、培訓原則課堂是中小學教師的教育教學工作的主陣地。為深化基礎教育新課程的實施，提高課堂教學水平，培訓項目以有效課堂教學為中心， 具體內容從常規到創 新、從教學到研究、從理論到方法、從接受到探索，梯度安排，適宜教師循序漸 進地學習。在課程的學習方式上，主要是接受學習、案例分析與研究、行動實踐與問題 解決同時進行。教師經歷多種學習方式，逐步提高主動、主體、實踐的學習意識。 在學習過程中，要求教師用行動學習與行動研究的方式完成作業， 并用高級評價

2、 的方式來適應和激勵教師學習。二、培訓對象“國培計劃”小學英語學科骨干教師三、培訓目標通過培訓，使培訓對象顯著提高課堂教學能力、 課堂教學科研能力。具體目 標如下：1.良好的師德修養。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師 德修養和綜合素質。2增強課堂教學能力。了解國內外基礎教育課程改革的動態和發展趨勢， 更 新教育教學觀念；從整體上把握小學英語新課程標準，系統領會學科教材體系和 編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的小學英語學科教學方法， 創新教學設計； 提高教師的學科專業素養；增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力。3.提升課堂教學研究能力。了解現代小學英語發展前沿與教育創新， 增

3、強教 育科研意識，了解一些科研理論與方法，從實際情況出發承擔實驗課題和專題研 究。四、培訓內容和方法：根據教師成長的一般規律，培訓內容分為理論學習、教學探究、實地考察、 教學實踐測評四個模塊。集中培訓時間為半個月，共計104學時。理論學習主要 學習兒童學習特點和英語教育教學理論， 全面深入理解學科知識；實踐主要是通 過有意識的聽課、評課、說課、觀摩研討等活動進行；研究主要是掌握教科研的 方法，結合自己的研究方向和課題進行研究，在研究中提高。（一）理論學習：主要圍繞提高教師的業務素質和能力進行。通過培訓，進一步提高師德修養，樹立素質教育新理念，掌握現代教育的理論和方法，開展 以課堂教學為中心的研

4、究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發展增 加后勁。（二）教學實踐：主要是根據所學的理論和方法有意識地指導教育教學 實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現從經驗到科學、從無意識到有計劃、 從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、 評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優秀教師的公開課； 總結反思自己的教學實踐等。（三）教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合，也是 提高教師素質的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己 的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總 結、研究，完成自己的研究

5、課題。五、培訓考核對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合， 自評、互評、專家評定 相結合的方式進行。理論考核以課程作業、結業論文等形式進行；實踐考核以案 例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內容：1 課堂教學設計1份；2 同伴或自我課堂教學診斷分析報告 1篇；或課堂教學觀察報告1篇。 其中教學設計須經公開說課答辯通過。學員修滿規定學時，經考核合格后，發給培訓結業證書。六、培訓計劃（12月10日12月24日）：時間為兩個星期。培訓主題：小學英語教師的專業知識與專業素養、小學英語教材教法、英語課程 資源開發、英語教育教學研究的方法等。培訓時間內容形式授課人第1天全天報到（了解

6、學習計劃，準備學習資料）咨詢指導第2天上午開班儀式（9:00 10:00）會議小學英語課程與課標解讀講座下午兒童語言學習特點講授、案例第3天上午小學英語教學技能（聽力）講授、案例下午小學英語語言知識教學（語音）講授、案例第4天上午小學英語教學設計（目標與過程）講授、案例下午小學英語教學技能（口語）講授、案例第5天上午小學英語語言知識教學（詞匯）講授、案例下午小學英語教學設計（活動）講授、案例第6天上午小學央語教學技能（閱讀）講授、案例下午英語課堂教學錄像案例觀摩與討論討論評析上午小學英語教學設計（評價）講授、案例第7天下午小學英語課堂教學（教師用語與課堂 管理）講授、案例第8天上午課堂教學觀摩實地觀摩下午第9天上午課堂觀摩體會分組討論討論下午撰寫課堂教學診斷分析/觀察報告自主學習第10天上午小學英語教學資源與教學手段講授、案例上午小學英語語言知識教學（語法）講授、案例第11天上午小學英語教學技能（寫作）講授、案例下午小學英語教學資源與教學手段講授、案例第12天上午英語課堂教學錄像案例觀摩與討