1、10比尾巴一、教學目標：1學會7 個生字，學習6 個詞語，認識4 個部首。2理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3指導學生觀察圖畫，認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。二、教學重點難點：1學會本課7 個生字、認識4 個部首。2學習朗讀問話的句子，認識問號并在朗讀的過程中體會其作用。教學思路：首先指導學生看圖，接著讓學生自由拼讀課文。教師范讀全文后，出示本課中的7 個生字、4 個部首。在學會生字、認識部首、掌握生詞的基礎上進行寫字指導。然后，學習課文。教學的重點放在看圖學詞學句、理解難句、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文方面。最后，要求每個學生都會背誦課文。教學課時：兩課時。三、

2、教學過程：（一）揭示課題1談話：同學們，爸爸媽媽經常帶我們去動物園游玩兒，看過許許多多的動物。大家注意過這些動物的尾巴嗎？今天，我們來學習看圖學詞學句第十課。（課題寫在田字格內）2討論：看到課題，同學們會想到什么呢？（誰比尾巴？它們的尾巴是什么樣的？）（二）看圖學詞同學們說得很好。現在，我們帶著這些問題來學習課文。1指導看圖。出示幾種動物圖片，誰能說出它們的名字來？同學說說，這些動物的尾巴是什么樣的？（猴子的尾巴很細、很長，向上翹著，還有點彎曲。）（小白兔的尾巴很短，緊緊地貼在屁股上。）（松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。）（公雞的尾巴向下垂著，彎彎的。）（鴨子的尾巴短短的，向后支楞兒著。）（孔雀

3、開屏了，尾巴特別漂亮。）2學生自由拼讀課文。3教師范讀。4學生練讀。 （三）學習生字、詞。1出齊生字、詞：比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鴨2指名拼讀生字，師生共同糾正字音。公gong 后鼻音。長chng 翹舌音，不要讀成cng。的de 應讀輕聲，不要讀成de。3齊讀。4學習字形和四個部首。公：獨體字。上方是已經學過的“八”，下方是撇折點。“公”的上方是個部首，叫做“八字頭”。（用紅粉筆在“公”字的上方板書這個部首。）雞：左右結構。左邊的“又”是兩筆：橫撇、點。第二筆是“點”，不要寫成捺。右邊是我們學過的一個什么字？（鳥）這個字是我們在本課中要掌握的又一個部首，叫做“鳥字旁”。（在

4、“雞”的上方板書這個部首。）鴨：左右結構。左邊有五筆，這也是一個字，我們以后會學到。這個字多像鴨子那扁扁的嘴呀！右邊是“鳥”。教師引導學生說出這個部首的名稱。巴：獨體字。是學過的“爸”字的下半部。不要把第二筆“豎”寫成“橫”。把：左右結構。左邊的“扌”是三筆：橫、豎鉤、提。這是一個部首叫“提手旁”。右邊是我們學過的哪個字？（“尾巴”的“巴”。）的：左右結構。左邊是學過的熟字，叫“白”字旁。右邊的“勺”，筆順是丿勹勺。“的”在本課中應讀輕聲。告訴學生：在一般情況下，“的”基本都讀輕聲。（板書“的”字的部首。）5結合插圖理解詞義。6鞏固生字、詞，記住新學的四個部首。（1）采用多種形式讀生字、詞。（

5、2）指名說出帶有下列部首的字。八（ ） 鳥（ ）（ ）扌（ ） 白（ ）（3）學生自由朗讀課文，進一步鞏固生字、詞。（四）指導寫字1.復習筆畫，認識新筆畫。2.范寫生字，同時講解筆畫順序。云 公 車3.學生口述筆畫，自己練些生字。（五）課堂作業1.抄寫生字兩遍。（當堂完成）2.教師利用黑板上的田字格范寫，寫一筆講一筆，帶著學生逐字寫。3提醒學生寫字時要注意“三個一”（手離筆尖一寸，胸離桌緣一拳，眼離書本一尺），養成良好的寫字姿勢。第二課時（一）復習1“開火車”讀生字、詞。2按要求寫生字。本課的獨體字有：（ ）（ ）（ ）左右結構的字有：（ ）（ ）（ ）（ ）（二）學習課文1學生自由朗讀。2教

6、師范讀。3學生大聲練讀，教師巡回檢查，隨時糾正讀錯的字音。要求做到正確、流利、有感情地讀課文。4指導難讀的句子。（1）“誰的尾巴好像一把傘？”其中“誰（shu）是翹舌音，不要讀成平舌音。還有，“誰”的韻母ui，不要讀成ei。“傘”是平舌音，有的同學易讀成翹舌音。（2）“好像”這個詞在本句中是用來打比方用的，朗讀時應加重語氣。（3）注意長句中的自然停頓，如：誰的尾巴/好像一把傘？5學習第一節課文。（1）指名讀課文。這節課文有幾句話？（三句。）有沒有以前沒見過的符號？（板書“？”）這個像耳朵一樣的符號叫問號。它是專門放在一句話的最后，用來表示疑問的。讀問句時，語氣要向上揚，句末的重要詞語要重讀。讀

7、本節中的三句話，可以突出“長”、“短”、“好像一把傘”。（2）教師領讀：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？（3）學生自練。（4）看圖學習。第一句中的“誰”是指的什么？（猴子。）第二句中的“誰”是指的什么？（兔子。）第三句中的“誰”是指的什么？（松鼠。）課文又是怎樣回答的呢？我們來學習第二節。（5）看圖學習第二節課文。指導學生看第一、二處插圖，分男女生讀第一、二句。這兩句分別回答了第一節中的哪兩個問題？猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖，比較猴子和兔子尾巴的長短，讓學生理解“長”和“短”在課文中的意思。進一步告訴學生，這是一組意思相反的詞。“松鼠的尾巴好像一把傘”，回答了第一節中的哪個問

8、題？松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣，它有什么特點？（好像一把傘。）“好像一把傘”，是不是真的就是一把傘？同學們仔細看第三處插圖，小松鼠的尾巴毛絨絨、蓬松松的，每當翹起來時，多像一把撐開的小傘啊！說小松鼠的尾巴“好像一把傘”，是因為跟傘有相似的地方，并不是一把真的傘。再讀讀課文，“一把傘”的前面用了一個什么詞？（好像。）這個詞是用來打比方的。同學們今后在說話時，可以學著用一用。第二節回答了第一節提出的三個問題。讀這一節時，同學們的語氣要肯定、平緩。（6）指導朗讀、背誦。背到“長”、“短”、“好像一把傘”時，讓學生適當做些簡單的動作，以幫助記憶。6看圖學習第三節。（1）這一節有幾句話？分別問了誰的尾巴？（2）仿照第一節的讀法，練讀問句。教師強調“彎”、“扁”、“最好看”的讀法。（3）教師領讀。誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？7看圖學習第四節。依次問：這句回答了第三節中的哪個問題？（1）公雞、鴨子和孔雀的尾巴各有什么特點？（2）為什么不說鴨子和公雞的尾巴最好看，卻要說“孔雀的尾巴最好看”呢？（鴨子的尾巴并不美；公雞的尾巴雖然好看，可是比起孔雀來卻差遠了。同學們看看圖，孔雀開屏時，尾巴好像一把五彩繽紛的大扇子，美麗極了！（3）要求學生懷著對孔雀喜愛的心情來朗讀第三句。特別是讀到“最好時，語調中要充滿贊