1、班主任育人經驗（案例） 從事班主任工作一年的歷程中，我嘗試過許許多多的酸甜苦辣， 而其中收獲的快樂和感動，總讓我感到無比幸福。案例一：從教第 1 年，我來到 xx 小學，開學第一天，班里有個叫小楠的 女生卻遲遲沒來， 從校長口中了解到， 小楠出生后沒幾天親生父母就 把她送給了現在的養父。從此，父女倆便相依為命，由于缺乏母愛， 11 歲的小楠變得調皮、任性。父親沒有文化，也沒有一技之長，只 能靠打零工掙錢養家， 生活過得非常艱苦。 小楠除了上學還得包攬所 有的家務活，假日里還要幫父親干農活。同學們都瞧不起她，給她取 外號，還取笑她是個沒媽的孩子。 自卑的小楠在同學面前總是抬不起 頭，不敢正視老師

2、和同學的目光， 生怕自己的哪一個舉動或那一句話 得罪了他們而遭到無理的辱罵。接近中午， 終于盼到了小楠， 可是她跟父親是來向學校申請退學 的，理由是父親年事已高， 無能力供她讀書。我們把小楠的情況向鎮 政府做了匯報， 當她聽到政府批準減免她的學費時， 她激動得抱住我 哭了。第二天我在班里召開了一節愛心主題班會， 會上我把一本嶄新 的安徒生童話送給小楠，在我的帶動下，接下來的幾天陸續收到 同學們給小楠的愛心捐款一百多元和一些嶄新的文具， 當小楠接過同 學們沉甸甸的“愛心”時已哭成了淚人兒。她哽咽著走到講臺前深深 地向大家鞠了一躬，頓時， 班里響起了熱烈的掌聲。接下來的日子里 我特別關注她， 常常

3、與她聊天， 哪怕她在撒謊也從積極的方面去理解 她，漸漸地我獲得了她的信任，她愛上了學習，成績突飛猛進，在老 師的表揚聲和同學們的稱贊聲中，她變了，變得活潑快樂、誠實善良。 這件事讓我深深感受到“愛”是轉化學生的法寶，它可以讓你的學生 變得優秀。案例二：對學生的教育，教師要選擇合適的時機，切記不可火上澆油。當 學生正處在情緒激動時，教師要先穩定學生的情緒。學生發火并有攻 擊性語言時，教師可先退一步。把難題交給其他在場的同學來評價，會收到 意想不到的效果。2017年11月的一天課上，小豪和小輝因座位的寬窄問 題發生了矛盾，坐在前排的小豪感到自己的位置窄了就故意用椅子靠 背撞小輝的課桌，小輝一生氣就

4、踢小豪的書包。這時，我先勸小輝把 桌子往后拉一點左右對齊，這樣小豪的位置寬了，矛盾不就化解了嗎？ 待小輝把桌子擺好后，小豪卻不服氣地丟下一句話：“老師，你偏心！” 我疑惑地問小豪：“我偏誰的心了？” “小輝踢我書包，你為什么批評 他？是不是小輝媽媽是村干部的緣故！ ”“哦！”如此尖刻的問題竟然 出自小豪之口，讓我始料未及。此時此刻有15雙眼睛靜靜地望著我， 我該怎么回答呢？這時我腦海中閃出一個念頭“班主任的難題我來 解”。于是這節語文課的后半段就成了“三禮”評價課，同學們七嘴 八舌地說開了，后來他們的矛盾也得到了化解，小豪和小輝互相道了 歉，小豪也向我真誠地說了聲“老師，對不起！ ”。聽到小豪

5、發自內心 的道歉，心里感到很欣慰。案例三：不要一味地批評孩子。孩子有了過失行為時，家長不要一味地 指責，甚至打孩子。不要把孩子看作是私有財產， 隨意罵、隨意打。 人都會犯錯，尤其是孩子。要和孩子講道理，所謂動之以情， 曉之以理。一天晚飯后，小添媽媽哭著對我說：“陳老師，今天下午我下班回到家，看見小添在玩電腦，我就問他和弟弟誰開的電腦，他 卻死活不承認，我一氣之下就打了他一記耳光，沒想到他竟敢還我一 巴掌，后來我把小添趕出了家門”我想這個孩子平時不調皮，就 是成績差點兒，會說大話，死愛面子，前兩天打掃衛生還與同學打架， 剛化解他跟同學的矛盾，現在他竟敢動手打起媽媽來？哎呀！ 性格怎 么一下子變得

6、如此粗暴。一想起小添平日里那天真的笑容，我急忙放 下手中的飯碗，拿起手機沖出了校門附近的村道都沒有看見孩子的蹤影，直到晚上8點多鐘，我和家長在一個房子后面的沙堆找到了 他。當小添看見我們時，淚水已模糊了他的雙眼，他哽咽著向媽媽道 了歉并且向我保證不會有下一次。 我拍拍他的肩膀，鄭重其事地對他 說：“男子漢一言九鼎！我愿意給你一次機會?！卑咐模簻厝葺x同學在眾多老師和同學心目中是個后進生，他不注重個 人衛生，穿戴不整潔，手和臉經常臟兮兮的，身上還時常散發出一種 難聞的腥臭味，加上學習成績差，同學們都不喜歡他。我想既然他是 我的學生我就要對他負責任，經過家訪，我才知道他是個留守兒童， 還是生活在單

7、親家庭里，由年邁的爺爺奶奶照看，在教育方面存在很 大的代溝，爸爸為了全家的生計在縣城開水果店，平時很少回家。后來，我發現他有少閃光點一一課堂上積極舉手發言，大掃除時總是搶最臟最累的活兒干，從不計較同學嘲笑他。于是，我利用課余找他聊 天，教他如何洗手洗臉，督促他常換洗衣服，時常幫他翻衣領，系紅 領巾等，課堂上常常把簡單易回答的問題留給他，答對了還給予獎勵， 不斷激發他學習的積極性，在“三禮”評價課上展示他搞衛生時埋頭 苦干的照片，并補充我們班集體少不了他，他是我們的驕傲。我還通 過種種方式重新樹立他在同學們心中的形象。經過一學年來的轉化， 張增濤同學行為習慣有了很大的改觀， 見到老師總是鞠躬問候

8、，與同 學友好相處，不計較個人得失，處處為班集體著想。衣服干凈整潔， 課間常常幫助科代表收發作業。據家訪了解他在家做完作業后能主動 讀書、背書，還會教低年級的妹妹做作業。他的學習成績也有了穩步 提高。案例五：小怡同學原來是一位性格內向的女孩， 學習成績不穩定，一次看 見同學的新買的圓珠筆掉在地上竟撿起來據為己有，因此與同學關系不和諧，常常上學放學獨來獨往。據老師家訪了解他在家做錯了事不 但不樂意接受家長的批評教育，還常常與家長頂嘴，甚至離家出走。 針對小怡同學的個性，我多次找她談話，列舉同學助人為樂的事例讓 他評價，然后對照自己的表現談感受。她很聰明，經老師一點就通， 一邊哭一邊承認錯誤，然后主動拿出撿來的筆，并向同學道了歉。再 一次“三禮”評價課上我展示了小怡同學在家不尊重父母的案例，沒 想到她主動來到講臺邊向老師低下了頭， 眼淚吧嗒吧嗒地流，向大家 說道：“我再也不敢了，我會聽從老師的教誨，從此尊重父母、孝順 父母”頓時同學們對她的真誠報以熱烈的掌聲。過了些日子我通 過電話訪了解到她有了很大的轉變， 能按時回家， 上學前和放學回到 家主動向家長打招呼，疼愛妹妹，把好玩的好吃的讓給她。家庭作業 不會讓家長抄心， 做完作業還會做一些家務活。 我從電話中感受了家