1、學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考學前教育學（本科）答案一、填空題 ：1、兒童世紀。2、教學內(nèi)容；教學手段。3、經(jīng)驗；自然教育。4、外國病；花錢病；富貴病。5、輕器械操；徒手操。6、康有為；在我國實施學前社會教育。7、幼教優(yōu)先方案；1965 年。8、自然美；藝術美。9、教育幼兒；為家長服務。10、家庭教育。11、小組教學；個別教學。12、弗洛伊德；艾里克森；皮亞杰。13、長期性；經(jīng)常性。14、保護；救濟。15、小組教學；個別教學。16、麥克米倫姐妹；1911 年。17、音樂游戲；智力游戲。18、越深刻；越穩(wěn)定。19、教育幼兒；為家長服務。20、康有為；在我國實施學前社會教育。21、羅倫斯；50 年代

2、。22、智力游戲；音樂游戲。23、外國病；花錢病；富貴病。24、蔡元培。二、名詞解釋：剩余精力說： 英國社會學家、 心理學家斯賓塞以神經(jīng)心理學解釋剩余精力， 認為游戲活動是剩余精力的最好表現(xiàn)，是發(fā)散體內(nèi)過剩精力的方法，剩余精力愈多，游戲就愈多。課程：是指教育者為促進兒童身心發(fā)展而設計并實施的一系列經(jīng)驗。關鍵期： 是歐洲生態(tài)學家羅倫斯在 20 世紀 50 年代提出的。 是指有機體的某種潛在能力在其生命的某一特定時期或階段中，由于提供了特定的刺激，使這種潛在能力得到最適時和最好的發(fā)展。復演說：美國心理學家霍爾認為游戲是由個體再現(xiàn)祖先的動作和活動，為當代的復雜活動做準備。美感：是由具有審美特征的審美

3、對象引起人的一種情感體驗，精神上產(chǎn)生一種喜悅和快樂，便是美感。生活預備說： 德國心理學家格羅斯認為， 游戲是本能的動作， 高等動物生活條件復雜， 幼小時必須要有訓練，才能適合生活的需要。游戲是為將來生活做準備。道德行為： 是指符合一定道德標準的行為表現(xiàn)，道德行為反映道德認識和道德情感的效果水平，是道德教育的最終目的。音樂游戲：在音樂伴奏或歌曲伴唱下所進行的游戲，主要在于發(fā)展幼兒音樂感受能力和動作。智力：是指保證人們順利進行認識活動的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考模仿操：是幼兒按老師說出的形象語言或按兒歌中的詞意作出各種形象動作。說理教育法：是通過擺事實、講道

4、理，使幼兒分清是非、辨別好壞，懂得道理的教育方法。結(jié)構(gòu)游戲：利用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進行建構(gòu)活動，創(chuàng)造性地表現(xiàn)現(xiàn)實生活游戲。表演游戲：以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。兒童發(fā)展：是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規(guī)律地進行的量變和質(zhì)變的過程。智育： 是全面發(fā)展教育的一個組成部分， 是有目的、 有計劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能，促進受教育者智力發(fā)展的教育過程。生活預備說： 德國心理學家格羅斯認為，游戲是本能的動作，高等動物生活條件復雜，幼小時必須要有訓練，才能適合生活的需要。游戲是為將來生活做準備。三、判斷正誤并改錯：1、錯。十五世紀前。2、對。3

5、、對。4、錯。柏拉圖（ 政治論）。5、錯。 1996 年。6、錯。質(zhì)變。7、對。8、錯。智力技能。9、對。10、對。11、對。12、對。13、錯。體格。14、對。15、錯。道德情感。16、對。17、錯。德國心理學家格羅斯。18、錯。道德行為。19、對。20、錯。智力游戲。21、錯。福祿倍爾。22、錯。角色游戲。23、錯。幼兒園戶內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設還應考慮戶內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)。24、對。25、錯。成熟主義理論學派的代表人物是美國心理學家格塞爾。26、對。27、對。四、簡答題：1. 簡述幼兒教育家陳鶴琴關于學前教育的理論？（ 1）主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習慣；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供

6、參考（ 2）主張幼稚園應有充分而適當?shù)脑O備，并與家庭合作教育兒童；（ 3）主張幼稚園的課程以大自然、大社會為中心，實施單元教學；2. 請介紹“幼教優(yōu)先方案”的內(nèi)容？是一項由聯(lián)邦政府撥款施行的一種補償教育計劃計劃由各部分組成：（ 1）為兒童醫(yī)藥與牙科方面服務（ 2）社會服務于家庭教育（ 3）使用自愿服務人員（ 4）為兒童的心理發(fā)展服務（ 5）做好入學準備3. 簡要說明如何指導幼兒表演游戲？（ 1）選擇適當?shù)耐挕⒐适拢?2）幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點（ 3）幫助幼兒組織游戲（ 4）始終關心和支持幼兒的游戲4. 簡要說明品德四要素的關系？（ 1）道德品質(zhì)四要素包括：知（道德認識）

7、、情（道德情感） 、意（道德意志） 、行（道德行為）（ 2）道德認識在道德品質(zhì)的形成中起著重要作用。其余三者只有在道德認識的基礎上才會有穩(wěn)定性和自覺性。（ 3）道德情感是動力，有了道德情感，才能使道德認識轉(zhuǎn)化成外部行為，并堅持下去。（ 4）道德意志是堅持按照一定的道德要求去行動的精神力量。（ 5）道德行為是關鍵。它是其余三者的集中表現(xiàn)。5. 簡介母育學校的主要學說是什么？（ 1）論述了幼兒家庭教育的重要性（1）；（ 2）提出了關于體育的理論；（ 3）提出智慧和知識的教育；（ 4）主張道德訓練。6、請結(jié)合圖介紹幼兒園教育目標的層次結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)從上到下由如下幾個層次構(gòu)成：幼兒園教育目標的層次結(jié)構(gòu)

8、學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考（ 1）教育目的。它是我國各級各類教育的總目標，是金字塔的頂端。（ 2）幼兒園教育的目標，即幼兒教育階段目標。 幼兒園工作規(guī)程所表述的幼兒園保育、教育目標就屬于這一層次。（ 3）各個幼兒園具體的教育目標。幼兒園的具體教育目標是每個幼兒園根據(jù)國家對幼兒教育的要求，結(jié)合本園的具體情況制定的。它體現(xiàn)了國家對幼兒園教育的一般要求，又具有本園的特色。7. 簡要說明幼兒空間知覺發(fā)展的特點有哪些？（ 1）首先會分辨上下，然后會分辨前后，最后會分辨左右。（ 2）幼兒對方位的辨別，是從以自身為中心過渡到以其他客體為中心。8. 什么是完整幼兒教育？所謂“完整幼兒”的教育，是指幼

9、兒整個自我觀念的建立，旨在促進自我生物的、認知的、情感的和社會的成熟。簡而言之，在培養(yǎng)幼兒知、情、意和諧發(fā)展的同時，力求個體性與群體性兼顧，智力發(fā)展與社會性發(fā)展兼?zhèn)洌楦邪l(fā)展與理性發(fā)展協(xié)調(diào)。9. 幼兒道德認識的特點是什么？（ 1）幼兒道德認識膚淺，概括力差；（ 2）幼兒認識帶有很大的情緒性，往往和情感相聯(lián)系；（ 3）幼兒道德評價活動帶有很大的情緒性和受暗示性。10. 我國革命根據(jù)地的幼兒社會教育主要有哪幾種形式？（ 1）寄宿制的保育員、托兒所，由邊區(qū)政府主辦，設在較安全的后方；（ 2）整日制的托兒所有機關、工廠、學校、部隊等單位主辦，收托本單位干部、職工子女；（ 3）小學附設幼稚班為入學兒童的

10、弟妹開辦，解決其照看弟妹的問題；（ 4）日托變工托兒所、哺乳室，是勞動母親變工的托兒形式；（ 5）“游擊式”隨根據(jù)地情況的變化，采取分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式，由一名負責人做組織、聯(lián)絡、檢查工作。11、請介紹我國古代幼兒教育的教學思想內(nèi)容及特點有哪些？（ 1）我國古代的幼兒教育以家庭教育為主。（ 2）內(nèi)容：生活能力的培養(yǎng)、自然知識的傳授、道德行為的培養(yǎng)、身體方面的鍛煉，具有為成人生活做預備的教育導向。（ 3）原則：注重胎教和早期環(huán)境的影響、態(tài)度要誠信無欺、愛與教相結(jié)（ 4）方法：提倡順應兒童心理的特點、以游戲和講故事的方式、體罰。12、簡述視覺的保護措施有哪些？（ 1）保護視覺分析器，

11、保護視力；（ 2）創(chuàng)設清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環(huán)境；（ 3）利用玩具和游戲進行視覺的專門練習。五、用學前教育的相關理論及原則分析下列情景：一、這道題應從幼兒道德認識的發(fā)展特點及道德認識的形成與培養(yǎng)方面入手去分析。1、（ 1）幼兒道德認識的發(fā)展水平較低，認識也很膚淺，概括力差，往往和自己的直接經(jīng)驗或者和具體事物相聯(lián)系，從直覺的、具體的、表面的、個別的方面去理解和辨別是非，理解很片面（用以上事例分析說明）（ 2）幼兒道德是非觀念處于不穩(wěn)定狀態(tài)，缺乏道德認識的一致性（ 3）幼兒道德評價活動帶有很大的情緒性和受暗示性2、道德認識的形成與培養(yǎng)應采用以下措施：學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅

12、供參考（ 1）給幼兒相應的道德知識（ 2）要選擇符合幼兒心理特點的、能感染人的、生動的內(nèi)容，將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學藝術作品中，提高她們的道德認識。（ 3）對幼兒行為應及時提出要求并進行評價。二、（一）分析：角色游戲是幼兒獨立自主的活動，教師對角色游戲的指導主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象進行游戲， 而不是把教師的意愿強加給幼兒。 指導角色游戲的核心問題是如何使教師的指導與幼兒在游戲中的主動性和積極性結(jié)合起來。（二）指導：（ 1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗（可結(jié)合上述實例具體分析）（ 2）為幼兒開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件（同樣要結(jié)合實例分析）（ 3）幫助幼兒分配和指導扮演游戲角色（ 4）善于觀察及時給予幫助和指導，促進游戲情節(jié)的發(fā)展。三、（一）分析：角色游戲是幼兒獨立自主的活動，教師對角色游戲的指導主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象進行游戲， 而不是把教師的意愿強加給幼兒。