1、教學目的1使學生掌握比較小數大小的方法2培養學生遷移類推的能力3培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯系教學重點使學生掌握比較小數大小的方法教學難點能熟練比較小數的大小教學步驟一、設疑激趣1演示動畫“小數大小的比較”教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢？你是怎么想的？小數如何比較大小呢？（板書課題）2大膽猜測：舉例說明整數是如何比較大小的？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大）3比較下面整數的大小：- 教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？二、嘗試探索1教師提問：根據你的猜測，用你的方

2、法比較下面兩組小數的大小，并說說你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米2學生匯報：（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 5.9元；（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因為6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米3教師提問：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的？（比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大）4比較下面各小數的大小，你又有什么發現? （即例5、例6）2.35元和2.41元 0.07米和0.05

3、9米學生匯報：（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元2.41元 （2）0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米0.059米（可以引導學生用直尺找出相應的長度驗證比較結果）（整數部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數大這個數就大）5教師歸納怎樣比較小數的大小：先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推6教師：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？三、試一試1重放動畫“小數大小的

4、比較”，幫助這兩個同學比出身高和體重2兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大小要求小數的位數不超過四位四、鞏固練習1比較下面小數的大小7982 0510509 1374135758 06060 1231322把下面的小數從小到大排列起來08 0807 0078 087 078 0087重點指導學生說一說比較的方法3判斷：（1）6809>6799（ ） （2）51>51002（ ）（3）38748<3875（ ） （4）0009>0010（ ）五、課堂小結通過這節課的學習，同學們已經掌握了小數的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問

5、題六、布置作業1幾個同學立定跳遠的成績是：小軍156米；小強16米；為平152米；小云148米把前三名的名字寫在領獎臺上2下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間？（1）18 （2）2347（3）5006 （4）7002板書設計 小數大小的比較整數部分大，這個數就大，整數部分相同，比較小數部分，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推97元59元； 679米685米235元241元 007米0059米 探究活動一周的開銷活動內容幫助家長統計全家人一周的開銷活動目標1加深學生對小數的認識，為今后學習小數加減法做準備2滲透統計知識，培養學生應用所學的知識解決實際問題的能力活動形式獨立完成活動步驟幫助家長統計全家人每一天的開銷每一天的開銷填入自己設計的表格一周后，統計這一周全家的開銷是多少，分析哪些是可以節省的，為全家人提出建議（表格可以參考如下設計）全家人一周開銷情況記錄單  合計爸爸媽媽本人總計        周一        周二        周三        周