1、新形勢新要求下的成都市中小學藝術教育現狀分析與對策研究內容摘要：2013年11月，黨的十八屆三中全會通過的中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定提出，“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”， 2014年1月，教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見再次強調藝術教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用，落實立德樹人的根本任務，實現改進美育教學，提高學生審美和人文素養的目標。現就在新形勢新要求下，學校藝術教育承擔著重要的使命和責任，必須充分發揮自身應有的作用和功能，藝術人才需要從基層做起，從小培養，所以中小學藝術教育的狀況及對策研究是至關重要的，各所中小學藝術教育存在諸多困難和問題，對這一課題展

2、開深刻、系統的實證研究和本土化的理論探討是學校藝術教育研究的當務之急。一、成都市中小學藝術教育的情感、審美、人格教育被大大忽略教師、家長、孩子對于學習藝術的認識不夠全面深入，忽略藝術教育的情感、審美、人格教育。調查報告顯示43的孩子學習藝術是由于家里人讓他學，而大多家長讓孩子學習藝術是想培養孩子一個興趣愛好特長，多一份競爭力，多一份保障，對于藝術學習的具體課程內容、目標、方向、審美、情感、人格教育等缺乏認識，而很多藝術教師往往只傳授藝術技能，忽略對于學生的情感與審美人格教育。這就會產生有些學生的藝術專業和職業能力增強了，在審美和人文素養方面趨于弱化或缺失的現象。比如有些小學高段孩子會表現得冷漠

3、、現實、對很多事物缺乏興趣，音樂課對于教材中的歌曲不僅不感興趣，反而進行惡意改編，缺乏審美欣賞意識，缺乏兒童該有的簡單、快樂、善良和好奇心和求知欲等等優良品德。美育教學在一定范圍內出了問題。“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”，這一要求把美育明確定位為素養教育、通識教育，而非職業教育、專業教育；定位為以人為本位的情感教育，而非以技術為本位的單純的知識教育。這無疑對改進美育教學，讓藝術教育類通識課程回歸美育，有著重要的指導作用。另一方面，這一要求還指明了改進美育教學的目標。審美素養是脫俗的、純潔的，人文素養是入世的、為民的，因此，“提高學生審美和人文素養”，意味著改進美育教學的目標就是要培育

4、以脫俗的態度入世的人，即培育以純潔、高尚、先進的價值目標和情感態度，在現實生活中通過利人和為民來實現自己的人生，從而為社會進步發展做出貢獻的人。那么，在具體的教學實踐中，我們應該如何改進美育教學的基本要求呢？改進美育教學要著眼于提高學生的審美素養，美育主要是一種情感教育，教師要牢牢抓住每一次的藝術課堂，教師要以動人的課堂教學，讓學生的情感世界得以純潔化和高尚化。所以美術課的色彩、音樂課的音符、戲劇課的對白、舞蹈課的動作都應是富有動人情感的，而非單純的技巧和知識。我們要培養學生的審美素養，就是要養成他們純潔化和高尚化的情懷和眼光，讓高尚和純潔成為他們人生的基本前提。其次制定藝術考核制度，如增加中

5、外音樂史和對歌曲樂曲的理解與分析和基本樂理的考核等。二、成都市中小學藝術教育課程科目不豐富不具體、不系統、內容單調不藝術、教學方法不成熟、教學目標不夠明確（一）科目不豐富表現在很多中小學沒有合唱團、合奏團、舞蹈隊、戲劇社、繪畫社、創造發明、足球籃球田徑隊等基本必備社團或者說即便有，但是水平和管理均不專業，形同虛設。更別談分科目再具體細化，比如美術課，又可以細分為素描、色彩、漫畫、剪紙、手工、國畫、書法、版畫等，或可設置綜合學習課程，如素描、動漫、版畫綜合美術課等。影視表演等新型藝術教育亟待提升和實施，傳統的戲劇、戲曲類藝術教育存在嚴重缺失。成都市有不少中小學參加了全國的DI即青少年創新思維大賽

6、，這是一種綜合創新表演藝術比賽，以戲劇舞臺表演形式為主，融合了發明、美術、創造、團隊協作等的新型表演藝術，但是并未能有效帶動各中小學戲劇社的開展，其實微電影、校園心理劇、情景劇的興起，均可以作為學生參加戲劇社的動力。而傳統戲劇可以通過和現代元素融合的表演形式先去吸引學生、讓學生發現其魅力，而教育部門則要有更多關于弘揚傳統藝術的相關政策。2013年10月18日，由成都市委宣傳部、成都市教育局和成都市文化局主辦，青羊區委宣傳部、教育局承辦的“蜀韻綿承 童言戲述成都市中小學生川劇藝術教育展活動演活動”在成都市西南劇場舉行，成都七中管樂團的折子戲拉開帷幕，泡桐樹小學孩子們帶來的成都beautiful將

7、成都美景美食與川劇融入其中，成都市各區縣自創的極具川劇及地方藝術特色的印象蓉城，展現青蒲互動成果的舞蹈戲娃、弘揚四川本土文化的西一路小學展演的川劇寶貝走來了本次展演主題是“蜀韻綿承，童言戲述”，也可以說是對成都市中小學生川劇藝術教育成果的一次集中檢閱。川劇進校園，成都市川劇院從2008年就開始推行。成都市青羊區康河小學成為第一個“川劇進校園”成功的試點學校，川劇藝術教育已經成為學校的特色項目和優勢，川劇已經逐漸走進該校孩子們的心中。這說明成都市教育部門已經啟動并有意識開始推行傳統戲劇、戲曲教育，并且做出成績，但是還不夠，需要持續性不斷以各種方式推廣。（三）不系統表現在首先很多中小學在開設藝術興

8、趣班時就沒有規劃好，如學生年齡、水平劃分、班級劃分，以及進行了一學期的學習后，新學期的課程安排，老師的任命銜接，保證學習的持續性和系統性。比如組建合唱團時就計劃A班基礎班30人（一年級到三年級，興趣和打基礎，簡單二聲部歌曲與聲音訓練），B班提高班（四年級以上，以四、五年級為主，打比賽表演等），進行一學期的學習之后，B班流失的學生就從A班當中補充，這個過程當中合唱老師務必制定自己的一套系統教案和目標。（四）內容單調不藝術表現在教師上課的填鴨式、機械式、保守呆板無趣，于是教師需要加強學習和備課，做一名研究學習型的教師，增加藝術課的趣味性和感染力。比如在音樂課為培養學生對不同樂器的認識，首先是視覺，

9、即呈現實物，如果沒有實物，就采用PPT圖片形式；讓后是聽覺，即聽音色，進行分辨；最后是視頻，在演奏會中，找到樂器，聽到聲音。當學生對其中某一種或幾種樂器感興趣的時候，即可進行分小組，開設興趣班，對于一種樂器進行單獨的練習。綜合班對學生要求可以不“精”但是要基本“會”，專一班就要做到“精”。學生學到基本技能之后就需要一個施展或者證明的機會，學校可利用每周一國旗下活動、班會課、五四、六一、紀念12·9等活動給予其平臺，達到逐步提高保持興趣的目的。(五)教學方法不成熟、教學目標不明確表現在學生的學習效果差、最后容易流失學生，產生學習的中斷。這就要求我們教師務必豐富和改進教學方法、制定目標、

10、使得學生學習的有效性大大增強。比如大班合唱教學，每節課要有呼吸練習、聲音練習、音準練習、趣味游戲環節、欣賞環節、識譜環節、歌唱環節、合作環節、表演環節，曲子難度適中、內容適量等。使得每次合唱課程孩子們都能扎實且快樂學習。一、 中小學藝術教師師資配置的問題和困難統計顯示69% 的中小學藝術課程教師所授課程與自身有專業不對口， 8% 教師每年一次外出學習、進修、講學、參加學術會議，9%發表了跟藝術教育、藝術專業研究的的論文，但無人出版跟藝術教育有關的教材或專著。由此可見藝術教育依然是學校教育中的薄弱環節，藝術師資相對短缺，針對教師進修、學習藝術類課程還不夠重視，力度仍不夠；藝術課程教育的教師科研能

11、力相對較弱，對自身的修養培養不夠深入。中小學對于藝術老師的要求是全面的，但是這樣往往很難做到突出且出色，存在專業不足、水平有限、但又忙碌的情況。所以中小學需要招聘一專多能師范生人才，且進行合理的配置，如舞蹈、聲樂、鋼琴、管樂、民樂，按照這五項進行簡單配置，這樣中小學的各類藝術比賽均有教師能夠勝任。組建藝術團隊、選拔1名藝術總監，主要負責藝術團隊的建設，藝術教師的聘任管理、社團的開展、學生人員的預備培養與增補、做好一切教學銜接工作，是很有必要的。很多中小學沒有藝術總監，只有所謂的音樂組長，是要上課的，很忙碌的不合適。我所說的是必須單獨設置一個藝術總監的職位。負責管理本校藝術教師、外聘排練教師、以

12、及社團興趣班的老師們 ，以及監督藝術課程的設置、上課進度、目標完成、表演比賽活動策劃、服裝、道具保管等等。比如藝術教師團隊的構成可以分為本校藝術教師、外聘社團課教師、以及外聘排練教師三部分。以管樂為例，本校藝術教師負責孩子們長期的基本功、如識譜、音階吹奏、監督孩子練習曲目，社團課老師就負責具體樂器的培訓，如長笛、單簧管等，而外聘排練教師就負責孩子們集中的合奏課程。而這三部分老師之間務必要有充分的溝通。且藝術總監對這三部分老師又要進行管理和培訓，包括聘用考核制度。學校藝術教育是實施美育的最主要的途徑和內容。藝術教育能夠培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養深