1、 課 題科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流單元課時 2教學(xué)目標(biāo)1、知道導(dǎo)體在磁場中運動時，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；2、知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；3、知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)；4、了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用；教材分析重點對感應(yīng)電流的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識。難點組織學(xué)生完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗，要能歸納總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。教 法三疑三探學(xué) 法自學(xué)、合作、探究教具學(xué)具手搖發(fā)電機(jī)、U型磁鐵、多匝線圈、靈敏電流計、開關(guān)、導(dǎo)線若干、鐵架臺。教學(xué)過程一、設(shè)疑自探（12分鐘）（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在上一章的學(xué)習(xí)中，我們通過奧斯特實驗認(rèn)識到：電流可以產(chǎn)生磁場。反過來，我們能否利用磁場產(chǎn)生電流呢

2、？早在1831年，英國物理學(xué)家法拉第就通過實驗解決了這一問題。那么，法拉第是如何進(jìn)行實驗的？又得出了什么結(jié)論呢？今天我們進(jìn)入第二節(jié)的學(xué)習(xí)怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流。出示本節(jié)課標(biāo)題，出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。演示手搖式發(fā)電機(jī)模型。發(fā)問：導(dǎo)體在磁場中怎么運動，才能產(chǎn)生電流呢？（二）根據(jù)課題，提出問題看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?同學(xué)們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補(bǔ)充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學(xué)習(xí)提供幫助。請看：（3） 出示自探提示，組織學(xué)生自探。 1.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么? 2.什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象? 3.影響感應(yīng)電流方向的因素是什

3、么？ 4.電磁感應(yīng)現(xiàn)象有哪些應(yīng)用? 二、解疑合探（20分鐘）（一）.小組合探。1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 在小組合探臨近結(jié)束（剩10min）時，出示下列表格，讓學(xué)生填寫數(shù)據(jù)。 A、 探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：開關(guān)導(dǎo)體運動方向指針是否擺動是否產(chǎn)生電流閉合水平左右豎直上下傾斜斷開水平左右豎直上下傾斜 B、探究影響感應(yīng)電流方向的因素：序號磁場方向?qū)w運動方向指針擺動方向（左/右）1上N下S水平向左2水平向右3上S下N水平向左4水平向右2.剩7min時教師出示展示與評價分工。問題1234展示小組3251展示方式書面書面書面書面評價小組4768（二）.全班合探。1.學(xué)生展示與評價；2.教師點撥

4、或精講。開關(guān)導(dǎo)體運動方向指針是否擺動是否產(chǎn)生電流閉合水平左右是是豎直上下否否傾斜是是斷開水平左右否否豎直上下否否傾斜否否產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件： 讓學(xué)生展示課本P165圖18-12實驗示意圖，大家一起觀察導(dǎo)體運動方向與磁感線的關(guān)系。將“水平左右運動”和“傾斜運動歸”結(jié)為“切割”磁感線運動. 由實驗可得產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件： 1.導(dǎo)體是閉合電路的一部分 2.導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動感應(yīng)電流的方向與那些因素有關(guān)：序號磁場方向?qū)w運動方向指針擺動方向（左/右）1上N下S水平向左右2水平向右左3上S下N水平向左左4水平向右 右請同學(xué)們觀察實驗表格，當(dāng)磁場方向和導(dǎo)體運動方向都發(fā)生改變時，電流方向怎么改變呢

5、？根據(jù)1和4,或2和3，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)：此時，電流方向不變。三、質(zhì)疑再探：（3分鐘）對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.教師預(yù)設(shè)： 1、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生過程中，能量是如何轉(zhuǎn)化的？ 答案: 機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能 2、如果導(dǎo)體不動,移動U形磁鐵,導(dǎo)體中能產(chǎn)生感應(yīng)電流嗎?答案: 能四、運用拓展（10分鐘）（一） 根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！（二） 根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。為了鞏固本節(jié)知識，加強(qiáng)知識的運用拓展，老師也給大家設(shè)計了一些習(xí)題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況

6、。請看：1、(2014.山西.17題.3分)如圖為“探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象.的實驗裝置.在探究過程中，下列說法正確的是( C )A.保持導(dǎo)體AB在進(jìn)場中靜止不動，電流表指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)B.只要導(dǎo)體AB在磁場中運動，電流表指針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)C.當(dāng)電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時，表明機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能D.利用這一現(xiàn)象所揭示的原理，可制成電動機(jī)2. (2009.河南.13題.2分）在圖6所示的實驗裝置中，能夠用來研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的是（A）3（2011.河南.15題.2分）圖9是動圈式話筒的構(gòu)造示意圖，當(dāng)人對著話筒說話時，聲音使膜片振動，與膜片相連的線圈在磁場中運動，產(chǎn)生隨聲音變化而變化的電流，經(jīng)放大后作通過揚聲器還

7、原成聲音。下列設(shè)備與動圈式話筒丁原理相同的是（ D ）A 電鉗 B電飯鍋 C電動機(jī) D發(fā)電機(jī)4、（2009.貴陽.26題.3分）如圖10所示，虛線區(qū)域內(nèi)的“×”為垂直紙面的磁感線，當(dāng)金屬框沿光滑絕緣斜面的頂端，由靜止開始滑到底端時，具有的動能為1；若將金屬框換成質(zhì)量相同的塑料框，其他條件不變，塑料框滑到底端時，具有的動能為E2。請判斷E1和E2的大小關(guān)系，并簡要說明判斷理由。（提示：金屬框是導(dǎo)體，有電阻）圖10答案：E1>E2解析：因為金屬框是導(dǎo)體，所以它在通過磁場的過程中會因為切割磁感線而產(chǎn)生感應(yīng)電流，是一部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，所以E1>E2。5（2012.河南.18題

8、.4分）用圖10所示的實驗裝置探究“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”。（1） 實驗中，通過觀察 靈敏電流計的指針是否擺動 來判斷電路中是否有感應(yīng)電流（2）閉合開關(guān)，若導(dǎo)體ab不動，左右移動磁鐵，電路 圖10 中 有（選填“有”或“無”）感應(yīng)電流 （3） 在儀器和電路連接都完好的情況下，某小組的實驗現(xiàn)象不太明 顯請?zhí)岢鲆粭l改進(jìn)措施： 將導(dǎo)體棒ab換成多匝線圈；或 換用磁性更強(qiáng)的磁鐵；或 加快 導(dǎo)體棒ab切割磁感線的速度。 該實驗的結(jié)論是：閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場中做 切割 磁感線運動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流（三）全課總結(jié)1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？談一談.2.學(xué)科班長評價本節(jié)課活動情況。（四）作業(yè)設(shè)計 課本P168-169 第4. 5題 板書設(shè)計 第二節(jié) 科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流 一、導(dǎo)體在磁場產(chǎn)生電流條件 1、導(dǎo)體是閉合電路的一部分導(dǎo)體 2、導(dǎo)體要做切割磁感線運動二